以教學研討會議拓寬教育出版知識服務維度

曹新宇

（機械工業出版社，北京 100037）

1 概況

2019 年1 月《國家職業教育改革實施方案》正式將職業教育作為一種類型教育，標志著職業教育改革迎來了新的發展機遇期。2021 年4 月在北京召開的全國職教大會強調，加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。2021 年10 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中提出在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。

“雙高建設”“產教融合”“1+X 證書試點制度”等改革措施的實施，對職業教育教材的出版質量提出了更高要求。同時，隨著職業教育的發展，職業教育出版市場競爭也越來越激烈。據教育部不完全統計，當前在用的職業教育教材數量約7.3 萬種[1]，數量巨大，要想搶抓發展機遇，滿足職業教育改革要求，贏得市場競爭，需要在堅持做好教材出版的基礎上，不斷拓展知識服務維度，推動職業教育出版高質量發展，打造新競爭優勢。

2 教育出版轉型知識服務的必要性

2.1 “三教”改革的必然要求

黨的十九大提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，職業教育是實現教育強國，推進教育現代化的重要根基。隨著產業經濟的不斷發展，職業教育的戰略地位更加突出，國家對職業教育的重視程度也在不斷增強。“三教”（教師、教學、教材）改革中，教師是根本，教材是基礎，教法是途徑，它們形成了一個閉環的整體，解決教學系統中“誰來教、教什么、如何教”的問題。其落腳點是培養適應行業企業需求的復合型、創新型高素質技術技能人才，目的是提升學生的綜合職業能力。“三教”改革是不可割裂的系統工程，須統籌規劃。傳統出版社只作為出版服務商，顯然已經不能滿足當前職業教育高質量發展的要求，出版社必須轉型為職業教育教學方法研究、教材出版、教師培訓三位一體的知識服務提供商。

2.2 時代發展的必然要求

當前，我國正處于第四次工業革命的轉型期，新一代信息技術與傳統產業不斷融合創新，新工藝、新材料、新技術層出不窮。當前，職業教育跨領域多維度的新專業層出不窮，而與之相匹配的專業教學建設、師資力量匱乏，院校、教師都對知識的渴求相當迫切。

同時，隨著信息技術的發展，數字化、融媒體類教材也開始引起人們的關注。出版社作為傳統的知識內容提供商，理應在教育領域為教師提供溝通交流的平臺，理應承擔起助力職業教育發展提供知識服務的責任。

3 教育出版轉型知識服務的策略

知識服務由知識和服務兩方面組成，知識是基礎，服務是關鍵[2]。知識的儲備是出版社的強項，出版社積累了大量的作者、讀者，他們的知識儲備都可以作為內容提供方，出版社要做的是搭建平臺，提供服務，將知識進行輸出。互聯網時代，這種服務模式更加多樣化，2020 年疫情以來，出版社通過各種線上平臺提供服務的形式越來越多，更多地觸及到了終端的教師。

目前，出版社的知識服務轉型主要可以從舉辦教學研討會議、建立教師需求知識庫、打造讀者、編者、編輯溝通渠道等幾個維度著手展開。現以機械工業出版社職業教育分社為例，介紹以教學研討會議為突破口，拓寬教育出版知識服務維度的新思考。

4 以教學研討會議拓寬教育出版知識服務維度

機械工業出版社職業教育分社以教學研討會議為抓手，在拓展職業教育出版知識服務方面做了些有益的嘗試。針對職業教育各領域，每年策劃組織幾十場教學、教材研討會，邀請行業企業專家、教育教學專家、一線教師，針對目前職業教育改革政策、“三教”改革、教育教學難點展開廣泛的研討，為職業院校搭建交流學習的平臺，尤其是近兩年，受疫情影響，線上會議形式發展迅速，不再局限于原來時間、地點的限制，舉辦會議變得更加便捷。這些會議一方面拓寬了職業教育出版的知識服務維度，為廣大職業院校教師提供交流學習的平臺；另一方面也提升了出版社的軟實力、擴大了出版社的影響，為教材營銷、知識產品的宣傳、作者隊伍建設構建了自己的私域流量。本社在職業教育領域已經深耕60 余年，合作、服務過幾千所職業院校、企業，積累了豐富的作者、讀者資源；本社市場化運營多年，深知職業教育領域市場需求；本社院社合一的特性使我們內部擁有豐富的企業、專家資源可用，以上幾點使得我們具備了強大的市場洞察能力、資源整合能力，才能使我們在出版社轉型的大背景下，由傳統教材出版向知識服務商轉型。

結合職業教育分社多年會議組織經驗，在職業教育領域組織教學研討會議時，一般需圍繞新興專業建設、傳統專業中新課程方向、新的教學模式等主題進行設計；主講專家主要圍繞代表產業需求的企業專家、進行教學研究的行業指導專家、具有教育經驗的院校專家等進行邀請。成功的教學研討會議一般能在以下幾個方面開展知識服務。

4.1 服務專業發展

當前，職業教育教學改革站在新的歷史起點，職業教育作為一種類型教育，受到空前的關注，“產教融合”“1+X”“課程思政”“活頁式教材”新名詞層出不窮，職業教育面臨巨大挑戰。一些職業院校在教育教學實踐中創造性地開展了很多工作，積累了寶貴的經驗，值得其他職業院校和教師學習。為此，出版社需要搭建平臺，服務職業教育的改革發展，為廣大職業院校之間建立互通、互助的圈子。機械工業出版社以這些為突破口，聯合職教專家、企業專家、高水平職業院校，組織專業建設、課程建設研討會，及時獲取、宣貫國家政策，尤其是一些新興專業發展趨勢、專業設置、教學計劃等。例如，交通領域的汽車產業作為國民經濟的支柱產業，是第四次工業革命的載體，發展速度不可同日而語，新能源汽車、智能網聯汽車技術發展日新月異，但是“智能網聯汽車技術專業”發展才剛剛起步，無論是專業課程設計還是課程項目開發，都尚不成熟，職教教師亟須獲取企業一線信息資源，獲取產業發展動態。2020 年5 月，機械工業出版社策劃了一場“職業教育智能網聯汽車專業建設在線研討會”，會議圍繞行業、企業、院校幾個角度邀請了分享專家，就智能網聯汽車的行業發展動態、關鍵技術，職業教育智能網聯汽車產教融合的路徑、專業建設經驗、專業資源庫建設經驗、課程開發經驗等進行了深度探討。會議結束后，與會代表紛紛表示收獲很大，明確了未來專業建設思路，能與企業、優秀院校近距離接觸更是機會難得。

4.2 服務教學研究

機械工業出版社自成立之初就開展了教材出版，60 多年來，始終把“教學研究”與“教材出版”放在并重的位置上[3]。特別是對于職業教育來說，我國職業教育起步較晚，人才培養模式、教學理念、教學方式等始終處在摸索變革時期，出版人只有積極開展教學研究，不斷摸索教學規律，才能服務教學一線。通過教學研討會議，機工社緊密聯系機械行業教學指導委員會、華師大職教研究所等教學研究指導機構，前瞻性地開展教學研究，并深度參與職業院校的教學改革實踐。例如，機械工業出版社通過與機械行指委各個專指委的深度合作，組織過多場教學改革研討會議，例如“機械行指委微課大賽”“職業教育新能源汽車專業發展論壇”等；2021 年以來，我們深入開展課程思政進教材研究，廣泛學習文件、調研、與專家討論，于2021 年10 月聯合一些“課程思政創新團隊”推出了“課程思政進教材系列課程”線上會議，三天會議時間，累計25000 人在線觀看，廣大與會教師都表示受益匪淺。11 月又針對各專業推出“城市軌道交通專業課程思政進教材線上培訓”，為職業院校開展全方位知識服務。

4.3 開發滿足市場需求的教材

職業教育教學改革的步伐從未停止過，并且發展速度快于普通本科教育。職業教育所面向的對象，也生活在改革變化的時代，所以職業院校對教材的需求也一直在不斷變化。出版適合職業院校教學改革的教材，服務職業院校發展，一直是機械工業出版社職教板塊的使命。為此，出版社只有深入了解職業教育一線需求，才能策劃出符合市場需求的產品。機械工業出版社利用會議開展選題調研，相比于傳統調研、策劃方式，效率更高、更精準。同時，還能獲得第一手作者信息，為遴選優秀作者奠定了基礎。

機械工業出版社通過教育教學研討會議，實現了與一線教師的零距離對接，無論線上還是線下，無論會議期間還是會議后，都建立了編輯與一線教師溝通的良好機制。教師們有什么需求，編輯們有什么疑問，都會在會上、在群內與大家溝通分享，大家一起進行思維的碰撞，給編輯策劃新選題以啟發。例如，在一次“職業教育城市軌道交通專業校企合作論壇”上，很多院校教師反映，目前市面上比較缺少理論實踐融合較好的教材，多是本科教材的壓縮版，或者就是企業培訓教材缺少理論深度。編輯得知此需求后，調研了解到市面上缺少此類教材的原因是很少有院校教師既有豐富的教學經驗，又有豐富的實踐經驗，這種教材不好寫。同樣是在這次會議的基礎上，我們經過多次討論，制定了開發一套“產教融合系列教材”的思路，即每本書邀請兩個主編，一個院校主編，主筆理論部分，一個企業主編，主筆實訓工單部分。在多次的討論中，出現了意見領袖，我們按照這個策劃思路進行了作者征集，圈住了優秀作者資源。實踐證明，教材一經推出，就受到了院校的一致好評。

4.4 建設私域流量，觸及終端用戶

2019 年，機械工業出版社將“建設自己的私域流量”作為市場活動的重點。出版社，特別是教育出版，很難觸及自己的終端用戶，不知道什么學校、什么人在用我們的教材，有什么用戶反饋更是無從知曉。讓出版社的知識服務轉型沒有抓手，建設自己的私域流量、提升品牌知名度也是教學研討會的目的之一。之前一本新教材出版之后，往往只能在各大電商網站、線下實體書店投放營銷信息，無法做到精準、高效。機械工業出版社職教領域通過各種專業、各種主題的會議，建立了二十多個專業領域微信群，規模最大的達千人。群內用戶都是專注于職教層次、某專業甚至某課程的專家、教師，這些私域流量的建設，未來出版社針對教育的知識服務都將更加有針對性。

機械工業出版社通過教學研會議不斷積累資源，塑造品牌特色，提升品牌知名度，擴大影響力。例如，通過線下會議書目裝袋、樣書展示；線上會議的新書專題鏈接、群內贈書等活動宣傳營銷了機工社產品。同時，在私域流量池內開展持續的知識服務，例如提供專家PPT、教學PPT、職教新動態等，建立資料提供等服務。機工編輯耐心、信心贏得了與會教師的一致好評，贏得了良好的口碑，極大地鞏固了機工社的品牌知名度。

5 實踐總結

傳統出版社向知識服務提供商轉型是出版社發展的必然路徑，教育出版社為院校教學提供知識服務也是轉型的主要模式。機械工業出版社通過開展教學研討會議，不斷拓寬知識服務的維度，從教育改革政策的宣傳、人才培養模式的研究、專業建設方案的探討到教學方式適應性、課程如何開發再到教材如何使用，深入到教學服務的整個產業鏈。

面對不斷發展的職業教育市場，出版社應該不斷創新，抓住職業教育發展的機遇期，將知識服務的維度不斷擴大，提升服務水平，滿足教學、教材需求的多樣化、個性化，促進職業教育出版的高質量發展。