要有自己的“想法”

王棟生

江蘇省中學語文特級教師，雜文家，筆名吳非，著有《王棟生作文教學筆記》《不跪著教書》《前方是什么》《致青年教師》等。

聽說讀寫，都需要動腦筋想，沒有“想”，聽說讀寫的能力就得不到提升。如果人沒有“想”，世界文明不可能發展到現在這個水平。沒有什么可以替代人的“想”。

現代人研制的人工智能計算機，已經能戰勝圍棋世界冠軍了。曾有人設想用電子計算機來替代人工作，但我們根據常識知道，人的喜怒哀樂不可能被替代，機器不太可能替你寫出一首發自你內心情感的詩。即使機器能作文，估計也不會有太多讀者喜愛。我們面臨的世界多么豐富，人們對美的認識各不相同，所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，人們正是因為不同的個性和表達才讓世界異彩紛呈。我們感到遺憾的，恰恰是人群中總有一些人不善于思考，甚至不愿意獨立思考，他們沒有自己的“想法”。

老師批改學生作文時，總會有一些期待，一般對作文練習會有一定的要求。如果學生能達到或接近這個要求，老師會感到自己的教學有價值;如果存在較多的問題與不足，他會感到遺憾。批改作文時，他像是在讀學生的心里話，他想和學生對話。可是，如果他從一個班的四五十篇作文中讀到的都是“統一的觀點”，看到的都是一模一樣的“想法”，甚至連表達都大同小異，那么作文批改對他而言就是苦不堪言的精神折磨。我以前批改學生作文，看到學生們以“抄報紙”替代“我認為”，很擔憂。他為什么沒有自己的“想法”呢？他不可能沒有想法，沒有認識，如果他真的這樣需要用別人的觀點替代他自己的思想，那他為什么要來學習？他又能學到些什么呢？

只要受過教育，有個人的閱讀經驗，有個人的思考經歷，就不可能沒有自己的“想法”。只是有些同學由于性格原因，不太重視個人的意志，常把“大家都這么說”“老師說的”“我家里人認為”掛在嘴邊，就是不會說“我認為”。把自己的想法表達出來，是人基本的能力。嬰兒哭喊時根本無所顧忌，等長大一些，他知道不能妨礙他人，但是他的思想逐漸成熟，表達一些自己的“想法”，總不至于像兒時哭喊一樣被認為幼稚可笑吧？

有些同學的作文，特別愛引用名人、賢人的話。總是引用而沒有自己的認識，思想含量就顯得不足了。那些名言、格言固然有道理，然而畢竟是別人的“想法”，未必能照搬。有一次作文，好幾個同學引用拿破侖的話“不想當將軍的士兵不是好士兵”，這可能是拿破侖激勵他的部下時說的話，不一定有道理。比如，我們也可以說“愛好和平的士兵才是好士兵”，很多人去當兵根本不是為了“當將軍”，而是有高尚的目的和追求（針對這一點可以輕而易舉地找到很多例證）。如果一個士兵僅僅為了“當將軍”而去殺戮，肯定會變得兇殘，喪失人性。這句話至今仍被人們引用，恰恰說明他們沒有正確的價值觀，也未必有思想。

二十世紀八十年代，流行“知識改變命運”這句話，不僅學校教室里有標語，媒體也大談特談，幾乎成了社會口號。“知識”的確在轉變人們的思想觀念，推動社會文明的發展，但是，“知識”能否真的改變人的“命運”？在某些時代，很多有知識的人（甚至是先知先覺的人）不但沒有“改變命運”，連最基本的公平待遇也沒有獲得，甚至適得其反，遭遇厄運。同樣，有些很有知識的人為了一己之私，毀滅別人的生活，毀滅世界，歷史上有無數這樣“有知識的人”。再仔細想想，我們談讀書學習，目的是為了“改變命運”嗎？我們原先的“命運”是什么樣的？讀書學習之后，“改變”了什么？

世世代代，那些并沒有讀過書的勞動者，安于自己的生活，靠誠實的勞動安身立命，養育后代，他們的生存同樣有價值，同樣值得人們尊敬。這么看來，“知識”能改變的只是人的精神追求。在這個問題上，想得復雜，是因為事實本身復雜。因此，很多事不可能“一言以蔽之”。于是我們應當想到，“改變命運”需要多種因素，占有知識不過是其中之一。

我們可以很輕易地找到更多可以討論的問題，只要你能重視自己的思考，只要你不再把別人的話當作金科玉律。“我的作文”，表現的應當是“我的思想”和“我的情感”，用的是“我的語言”，否則，作文毫無價值。

是的，你很年輕，你的知識是有限的，你的經歷不夠豐富，你沒吃過什么苦頭，沒有遭遇過什么挫折，但是你對世界有好奇心，你有學習的意識，也正因為年輕，你有一顆美好而無所畏懼的心，你為什么不去探索自己向往的世界？不要怕別人嘲諷你幼稚，你能有自己的思想，有屬于自己的“觀點”，你就有資格“立”起來了。