幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中的觀察與指導(dǎo)

王娟

幼兒園的戶外活動(dòng)是對(duì)室內(nèi)活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，足夠的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間是幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)展的必要因素。但由于外部環(huán)境的不確定因素和幼兒自身經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰λ?，需要幼兒教師進(jìn)行細(xì)致的觀察和科學(xué)的指導(dǎo)。觀察和指導(dǎo)幼兒活動(dòng)是幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中最基本的專(zhuān)業(yè)行為，不僅有利于完成教育活動(dòng)，還有利于實(shí)現(xiàn)教育目的。在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)地面積大，幼兒的個(gè)體游戲行為不盡相同，教師只有對(duì)幼兒材料使用和游戲狀態(tài)進(jìn)行耐心而細(xì)致的觀察，才能提出有效的指導(dǎo)策略，進(jìn)而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，保證活動(dòng)質(zhì)量。筆者立足自身幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園戶外活動(dòng)中的觀察與指導(dǎo)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探析。

一、幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中的觀察原則

1.明確觀察目的

教師對(duì)幼兒戶外活動(dòng)的觀察必須帶有明確的目的性，因?yàn)椴煌A段的幼兒在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)有顯著的差異性行為表現(xiàn)，不同的行為個(gè)體在活動(dòng)中會(huì)有不同的興趣程度和運(yùn)動(dòng)能力，不同的活動(dòng)材料在使用過(guò)程中也會(huì)有不同的注意事項(xiàng)和使用方法，而且每次戶外活動(dòng)的目標(biāo)也會(huì)各有側(cè)重。因此，教師只有明確活動(dòng)觀察的目的，才能收到具有實(shí)際效用的觀察反饋，進(jìn)而給出科學(xué)、有效的戶外活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)。

例如，在觀察小班幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)，教師要考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和身體協(xié)調(diào)平衡性都比較弱，基本無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間維持某一種動(dòng)作，在對(duì)戶外活動(dòng)材料的操控和使用上容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，教師對(duì)這一年齡段幼兒的戶外活動(dòng)關(guān)注點(diǎn)就應(yīng)該在幼兒和材料的互動(dòng)上，以及幼兒能否長(zhǎng)久保持運(yùn)動(dòng)興趣等方面。中大班的幼兒身體協(xié)調(diào)、動(dòng)作平衡能力都有了進(jìn)步，教師的觀察重點(diǎn)就應(yīng)該向運(yùn)動(dòng)能力創(chuàng)新和交往互動(dòng)表現(xiàn)方面轉(zhuǎn)移。同時(shí)，教師始終要將幼兒的安全問(wèn)題放在所有觀察任務(wù)中的首位。

2.觀察方法多樣化

教師的觀察行為需要貫穿到戶外活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，除了有明確的觀察目的，還需要對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行全面了解。豐富多樣的游戲內(nèi)容、不斷移動(dòng)的游戲個(gè)體、時(shí)刻放在心上的安全問(wèn)題，都對(duì)教師的觀察活動(dòng)提出了“挑戰(zhàn)”?；诖?，幼兒教師就需要采用多種觀察方法來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧的觀察效果，以保證幼兒能夠自主、自在地享受戶外活動(dòng)過(guò)程。

例如，在觀察小班幼兒活動(dòng)時(shí)，教師可以采用“來(lái)回掃描觀察”的方法來(lái)確定幼兒的活動(dòng)安全問(wèn)題，同時(shí)兼用“定點(diǎn)觀察”和“追蹤觀察”的方法來(lái)完成對(duì)個(gè)別幼兒個(gè)性問(wèn)題的觀察。就是說(shuō)教師要根據(jù)觀察目標(biāo)和觀察目的來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的觀察方法，同時(shí)還要注意兼顧觀察的全面性和實(shí)效性，必要時(shí)可以將這些方法相互穿插、靈活使用，以保證幼兒園戶外活動(dòng)的觀察質(zhì)量。

3.觀察過(guò)程精細(xì)化

幼兒活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，教師的觀察不能只重結(jié)果而忽視過(guò)程，因?yàn)橛變旱幕顒?dòng)興趣和典型性行為才是幼兒戶外活動(dòng)的有效信息，所以，幼兒教師要做到觀察過(guò)程的精細(xì)化，并善于捕捉幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)，進(jìn)而全面了解和理解幼兒的戶外活動(dòng)行為與戶外活動(dòng)狀態(tài)。

例如，教師在觀察小班幼兒的戶外活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一些幼兒總是喜歡搬著活動(dòng)材料到處走，而不是固定在某地進(jìn)行游戲。但是如果教師能夠仔細(xì)觀察一會(huì)兒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在緩慢移動(dòng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“喜悅”“興奮”等不同的表情，就能理解幼兒這種搬著活動(dòng)材料到處走動(dòng)的過(guò)程其實(shí)就是游戲活動(dòng)本身，這不僅能夠幫助幼兒鍛煉在行進(jìn)中的平衡能力，而且能使幼兒在這種行為過(guò)程中獲得心理滿足感。

二、幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中的指導(dǎo)策略

1.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，吸引幼兒參與

教師只有激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，滿足幼兒的活動(dòng)需求，才能讓幼兒有效地參與到活動(dòng)中。戶外活動(dòng)除了大型游戲設(shè)施外，教師還可以根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，積極創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境，通過(guò)巧妙添置活動(dòng)材料，吸引幼兒的興趣，豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)而使其能夠更加投入，充分發(fā)揮幼兒自身的主觀能動(dòng)性。

例如，在帶領(lǐng)小班幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師要考慮到這一階段幼兒的身心發(fā)展水平與心理需求特點(diǎn)。為了使活動(dòng)內(nèi)容更有針對(duì)性，教師可以事先準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的掛飾（小狗、小貓、兔子、小熊等），引導(dǎo)幼兒在戶外活動(dòng)中開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師可以幫助幼兒設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)的內(nèi)容，也可以“放手”讓幼兒自主選擇自己喜歡的動(dòng)物掛飾，自主選擇游戲伙伴，合作創(chuàng)設(shè)角色游戲主題、設(shè)計(jì)角色活動(dòng)環(huán)節(jié)，在將戶外活動(dòng)情境趣味化的同時(shí)，有效激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。這樣不僅能夠增添戶外活動(dòng)的樂(lè)趣，還能培養(yǎng)小班幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，助力幼兒的整體發(fā)展，促成小班幼兒之間的交流與了解，使其在相互熟悉的過(guò)程中，更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2.關(guān)注幼兒需求，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)

戶外活動(dòng)主要是以幼兒的主動(dòng)參與、自主探索為主，但是幼兒之間由于身體、性格等因素而存在著明顯的個(gè)體差異，他們?cè)隗w力、智力、健康狀況、靈活反應(yīng)程度等方面都會(huì)有差別，導(dǎo)致他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中會(huì)有不同的表現(xiàn)。因此，為提高幼兒的活動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，教師就要對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助幼兒科學(xué)合理地開(kāi)展活動(dòng)，使其能夠體驗(yàn)到成功和滿足的喜悅，并能夠在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

例如，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跳繩的活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于那些不愛(ài)動(dòng)的幼兒，應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，帶動(dòng)他們一起參與游戲活動(dòng);而對(duì)于能力較弱、需要幫助的幼兒，教師可以循序漸進(jìn)地對(duì)他們進(jìn)行方法和技巧上的指導(dǎo)，先讓他們練習(xí)單純的“小兔子跳”，使其學(xué)會(huì)雙腳同時(shí)離地進(jìn)行跳躍，然后再進(jìn)行跳繩指導(dǎo)，并在他們第一次跳繩成功時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，在肯定其成績(jī)的同時(shí)，幫助幼兒獲得運(yùn)動(dòng)的信心，從而使其能夠更專(zhuān)注、更主動(dòng)地投入游戲活動(dòng)中。

3.注意游戲過(guò)程，提高安全意識(shí)

安全問(wèn)題是幼兒園戶外活動(dòng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教師在活動(dòng)過(guò)程中不僅要確保幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)地的安全，還要提醒園方定期對(duì)戶外活動(dòng)設(shè)施和活動(dòng)器械進(jìn)行檢查和維修。此外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提升幼兒的安全意識(shí)，使其在參與戶外活動(dòng)時(shí)能夠規(guī)避危險(xiǎn)行為，玩得開(kāi)心、玩得安全。另外，教師在觀察幼兒戶外活動(dòng)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)，而且要針對(duì)潛在的危險(xiǎn)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，使安全教育貫穿于幼兒園戶外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

例如，在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶外活動(dòng)之前，教師需要提前告訴幼兒穿衣和穿鞋的要求，幫助幼兒分析活動(dòng)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，有效規(guī)范幼兒行為，使其明白“什么能做，什么絕對(duì)不能做”，并引導(dǎo)幼兒共同遵守活動(dòng)規(guī)則。同時(shí)，在戶外活動(dòng)中，教師要盡量選擇泥草地，以減輕幼兒在跑動(dòng)摔倒時(shí)的受傷程度。同時(shí)，教師還要教給幼兒在戶外活動(dòng)過(guò)程中簡(jiǎn)單的自救方法，告訴他們發(fā)生任何安全問(wèn)題時(shí)都要及時(shí)告知教師、尋求教師的幫助。

總之，幼兒園的戶外活動(dòng)形式和內(nèi)容豐富多彩，是幼兒園活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中的主要內(nèi)容，也是保證幼兒健康、全面成長(zhǎng)的必要途徑。因此，幼兒教師在做好科學(xué)文化知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要做好對(duì)幼兒戶外活動(dòng)過(guò)程中的觀察和指導(dǎo)工作，有效提高幼兒戶外活動(dòng)的質(zhì)量，使幼兒能夠積極參與到戶外活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

（作者單位：山西省高平市天怡幼兒園）

（責(zé)任編輯 岳舒）