現代教育技術助力農村中小學生減輕課業負擔

鐘海志

摘? ?要：減輕課業負擔對農村中小學生非常必要;現代教育技術能夠助力農村中小學生減輕課業負擔。學校應從全面落實減負措施、推進減負個性化、課堂教學改革、學生學習方式變革、創新作業形式等方面，切實助力農村中小學生減輕課業負擔的具體路徑。

關鍵詞：農村中小學生;減輕課業負擔;信息技術

學生課業負擔過重已經成為一個全社會關注和議論的熱點話題，學生課業壓力過重成為教育領域中又一個挑動“社會神經”的問題，雖然不少專家對于學生課業負擔的表現形式、形成原因、影響后果有了一定的研究，也一直在試圖解決該問題，但效果不是很理想，甚至還出現中小學生書包“越背越重”的現狀。對此，現代教育技術為助力減輕中小學生課業負擔帶來新的手段，也有助于更新教學方式。

一、減輕課業負擔對農村中小學生非常必要

（一）國家提出明確要求

一個國家一個民族的未來系于教育，十年樹木，百年樹人。鄧小平同志曾提出教育要面向世界，面向未來，面向現代化。故步自封、因循守舊在教育上是行不通的。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出要切實減輕中小學生課業負擔。教育部等國家教育行政機關也三令五申，要杜絕通過現代教育技術手段變相增加學生學業負擔問題的發生，減輕學生課業負擔需要政府、學校、家庭、社會的共同努力，真正把減輕學生學業負擔落實到教育的全過程，促進學生健康快樂成長。

（二）課業負擔過重不利于學生健康成長

教育一定要遵循青少年身心發展的客觀規律，然而在很多的鄉鎮學校青年教師資源補充不足，教學條件陳舊、落后，更為致命的是有相當多的教師沿襲著單一的教育方式，“棍子+作業”是最流行的課業督促方式。打幾棍子，罰寫幾遍成了學生的家常便飯，學生機械的抄寫，呆板的死記硬背現象司空見慣。無聊、厭倦、焦慮、疲憊成了學生的精神常態。在浩如煙海的作業中，學生學習的興趣被掩埋、扼殺。機械重復的課業讓學生“廢寢忘食”，如此這般的課堂教育嚴重影響了青少年的身心發展，這樣的教育難以適應現代社會對教育的要求，更難以承擔實施素質教育的重任。

二、現代教育技術能夠助力農村中小學生減輕課業負擔

（一）信息技術在減輕課業負擔方面運用不足

手機移動終端的普及，5G技術的迅猛發展，APP軟件程序與人工智能花樣百出的研發與產出，新一輪信息技術革命帶給教育領域前所未有的挑戰，也帶來前所未有的機遇。然而，很多觀念陳舊、惰性比較重的教師不愿在現代教育技術的使用上勞神費力，總是盼望著一切“送來”。現代教育技術資源利用的不足，使信息技術在減輕學生課業負擔方面的作用并沒有得到發揮。如果教師能有效利用網絡鏈接甄選出有價值的教學資源，并將它們做成序列化的課業資源包，因材施教的給予學生，那么學生的學業壓力就不會那么沉重。一些微課程視頻資源，一些有云資源鏈接的學科微信公眾號，例如“中考歷史”這一微信公眾號，里面的資源都是分門別類的成套打包，“預習課件+微課知識點講解+課后作業”一條龍服務，教生只要熟悉運用，在解決課業負擔上往往會收到事半功倍的效果。

（二）現代教育技術是激發教育觀念變革的重要媒介

在傳統的教育中，一支粉筆、一面黑板，教師在講臺上唱獨角戲，灌輸式的教育是主流教育模式。學生沒有及時的反饋、質疑，也沒有與同學切磋、交流的實踐機會，這給學生的后續課業造成了很大的障礙，長此以往，很多學生學習的積極性被嚴重抑制。現在教育技術就可以通過自身的技術優勢實現師生、生生、人機的實時交融，例如，一些學校配置了專門的英語教室，學生可以在教學過程中，及時地進行交流、合作、參與和探究。現代教育通過技術的媒介優勢催生著新的教學觀念的生成，也將有力紓解著學生課業負擔重的壓力。

（三）現代教育技術在減輕學生課業負擔中發揮重要作用提供了契機

在基礎教育設施不斷加大投入的情況下，農村地區大力推進學校標準化建設，農村中小學的基本條件都能滿足教學需要，教學設施的信息化水平得到有效提升，全國小學、初中接入互聯網的學校比例分別達到98.43%、99.07%。運用現代教育技術能夠在一定程度上彌補農村教師教學理念和教學技巧上的不足，快速提升教學水平。同時，伴隨現代信息技術而生的大數據、云資源、秒直播等新型網絡業態，為教育資源匱乏的農村帶來了難得的契機，偏遠的鄉鎮學校可以通過萬物互聯的現代信息技術將發達地區的優勢資源借鑒過來，例如“青椒計劃”就是利用互聯網，將偏遠學校在教學資源上的一些短板進行有效彌補的成功探索案例。通過現代教育技術讓偏遠農村的藝術教育不再捉襟見肘，讓學生在課業舉步維艱的時候導師就赫然眼前，讓他們能時時刻刻接受到優質的教育輔導，讓正常的課后作業不再成為學生的顧慮和家長的負擔。

三、現代教育技術助力農村中小學生減輕課業負擔的具體路徑

（一）全面落實《中小學生減負措施》

2018年，《中小學生減負措施》出臺，該文件提出了“減負三十條”，明確學校、校外培訓機構、家庭、政府四方責任，從學習到生活，從課余活動到課外輔導，都進行了約束和控制，著力構建系統化減負體系。國家頂層設計的理性指引有效疏導了學生課業壓力日益“內卷化”所帶來的焦慮感，教育行政機構的層層“減負”，法規制度的出臺為學生課業負擔的紓解起到了至關重要的促進作用，也必將護航中小學生健康成長。

（二）運用大數據技術，推進減負個性化

理想的教育一定要促進每個學生個體的良好發展，在對待學生負擔上，一個重大的原則是個性化，現代信息技術為了解和掌握每個學生的情況帶來了極大便利。因為減輕課業負擔不能只看統計意義上的多數，不能以多數代替全部、以一般代替特殊，要關注每一個學生。不同學段、不同地區不同學校，學生負擔的程度與負擔的側重有不同特點，從學生個體差異來看，負擔情況也會有很大的差別。因此，應把減負從消極意義上的問題解決演繹為實施新課程、促進每一個學生發展的教育創新。利用現代信息技術對學生逐個進行基于大數據監測的綜合素質測評及診斷、指導、改進，在規范作業管理的同時，開展個性化作業的實驗。

（三）運用現代教育技術，通過課堂教學改革促進減負

在中小學課堂教學中有效運用現代教育技術，創設直觀、生動、形象的內容情境，通過多媒體所提供的直接素材，容易引起中小學生的注意力，鼓勵中小學生展開認識、分析和比較等思考活動，可以激發學習興趣，發揮創造性的潛能，培養中小學生的想象力和創造性思維。比如，在課堂提問和教學測評等環節，現代教育技術提供了多種多樣的師生互動方式、出題和答題方式，既可以及時做出判斷、準確講解，還可以通過增加豐富的畫面、絢麗的色彩、動聽的音樂等元素來活躍學習氛圍，使得學習變得更有趣味性，有效提升中小學生學習的積極性，增強學生自主學習能力，也明顯減輕了教師和學生的負擔。

（四）運用現代教育技術，通過學生學習方式變革實現減負

運用信息技術和學科的有效整合，從減輕學生過重的課業負擔為切入點，教師可以通過遴選符合學生身心發展和學科特色的優質資源，學生可以依據自身的理解、領悟能力水平進行自主勾選，這樣既可以鍛煉學生自己的自學能力，也能讓學生進行個性化的學習，他們可以通過這樣一個類似“學習中心”的“作業資源包”量力而行、取長補短。由此可見，巧妙使用教育技術可以改變學生學習的方式，重塑良好的“作業”生態，助推學生自主學習能力的發展。

（五）運用現代教育技術，不斷創新作業形式

在教學過程中，靈活運用現代信息技術，科學布置作業是減輕學生課業負擔的重要內容，不會布置作業就談不上真正的減負。教師可以通過創新作業形式，讓學生進行網絡學習，完成網上作業。既可以觀看與講課內容相關的專家講座，也可以是與預習相關的影視作品，完成作業的形式可以是學生獨立制作的PPT，也可以是學生網絡上傳的思維導圖。例如，一些偏重背誦的內容就可以以語音形式打卡。學校要對現代教育技術如何助力減輕學生課業負擔，針對教師開展專題輔導，讓教師學會有效地進行個性化課業的布置。同時，學校要通過典型教師的引領、示范，著力發掘和有力積累教師在學科作業與信息技術有效探索的成功經驗，提高教師通過創新作業形式提升學生效果的能力。

總之，運用現代教育技術減輕課業負擔決不是讓教師“復制粘貼”，也不是學生通過“作業幫”一幫交之。教育技術不能大于教育藝術，教師通過現代教育技術推進課堂教學改革、學習方式變革等，技術只是一種手段和途徑，課業布置必須堅持以學生學習興趣的培養為基點，以學科教學重難點為抓手，以提高學生學習效率為中心，以提升學生學科素養為旨歸，依據具體學情，通過現代信息技術與學科教學的真正融合。真正讓學生感覺到作業不再是撓頭的負擔，讓學生在愉悅的心情中預習、領悟、鞏固、探究、內化、提升。只有這樣，現代教育技術才真正能讓學生的課業負擔輕下來、減下來。

【本文系邢臺市“十三五”教育技術研究規劃課題“農村學校運用信息技術減輕中小學生課業負擔的研究”（課題編號：116290646）系列成果之一。】