弘揚優秀傳統文化 提升學生人文素質

李丹 岳春梅

文化是一個民族的根脈和靈魂，是促進國家發展、實現民族振興的不竭動力。在當今綜合國力競爭中，文化軟實力的作用越來越突出，以美國為首的西方發達國家借文化交流之名，大肆進行文化“軟實力”滲透，我國的文化安全面臨著嚴峻的挑戰，提高國家文化軟實力和國際話語權是我們亟待解決的問題。黨的十八大以來，習近平總書記多次在不同的場合，就國家文化軟實力發表了一系列重要講話，習主席指出，“提高國家文化軟實力，關系‘兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現”“提高國家軟實力，要努力展示中國文化獨特魅力。要使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應，與現代社會相協調。”。[1]中華優秀傳統文化博大精深，源遠流長，是提升文化軟實力的資源載體，弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信，是應對文化安全危機的重要策略。軍校作為培養高素質、專業化新型軍事人才的搖籃，要為學員搭建中華優秀傳統文化學習的平臺，在培養學員基本能力素質的同時，提升學員的軍事人文素質。通過軍事人文素質教育平臺來實現中華優秀傳統文化的繼承與傳播，對于提高軍事文化軟實力，應對文化安全危機，具有重要的現實意義。

一.中華優秀傳統文化與軍事人文素質教育內容的同一性

（一）中華優秀傳統文化的內涵

中華優秀傳統文化是中國古代人民的智慧結晶，是中華民族在5000年的歷史長河中形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等，是經過歷史和人民檢驗并繼續對社會歷史發展和人民思想觀念產生積極影響的文化精品。中華優秀傳統文化涵蓋了哲學、歷史、文學、藝術、宗教、軍事謀略、軍事文化等諸多方面內容，在長期的歷史發展中，逐步形成了愛國敬業、剛健有為、自強不信的精神品質。道德教育是中國傳統文化的核心，孔子教育他的弟子“君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧”“仁者愛人”“己所不欲，勿施于人”，他所倡導“仁、義、禮、智、信”成為中國的核心價值體系。《易·象傳》中說“天行健，君子以自強不息”，要求人們要積極進取，剛健有為，顧炎武提出“天下興亡，匹夫有責”，是一種愛國主義精神和家國情懷。在中華民族的歷史進程中，歷代士人知識分子都有著建功立業的壯志豪情，漢唐男兒為國戍邊，在詩文里抒發他們保家衛國、渴望建功的人生理想，“匈奴未滅，何以為家”的家國情懷，“寧為百夫長，勝作一書生”的豪邁氣概，“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”的英雄氣概，讓人壯懷激烈、蕩氣回腸。在民族危亡，外族入侵的至暗時刻，這種精神依然能激勵中華兒女保持民族氣節，抵御外侮，反抗壓迫，如岳飛的“精忠報國”、辛棄疾的“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，他們對國家赤膽忠心，堅定理想，滿腔熱血，剛健有為，愛國奉獻，體現了中國人的傲骨和志氣，這是中華優秀傳統文化的基因，是中華優秀傳統文化的精華。

（二）軍事人文素質的內涵

人的素質包括政治素質、身體素質、心理素質、文化素質、專業素質、創新素質等，概括起來可以分為科學素質和人文素質兩大類。人文素質是指人們在人文方面包括政治、歷史、哲學、美學、宗教、文學、藝術、法律、語言等方面的綜合素質所達到的發展程度。

軍事人文素質，是一支軍隊在思想道德、文化素養、精神氣質、審美情趣、智力能力等方面綜合素質的統稱。[2]軍人不僅要具備堅定的政治素質、過硬的軍事素質、強壯的身體素質、強大的心理素質，還需要具備承載了人文知識、人文思想、人文方法、人文精神的人文素質。軍事人文素質決定了軍隊的精神風貌和精神氣質，關乎軍隊的戰斗力和戰爭的勝負。

中國的歷史其實就是一部戰爭史，戰爭從來就不只是武力值的較量，而是以人文素質為基礎的綜合實力的競爭。歷史上的兵家名將，大多是文韜武略、智勇雙全之人，作為領軍之人，他們的膽識和謀略，激發了戰士們的使命感和愛國熱情，在大大小小的戰爭中取得輝煌的戰績。在中國人民解放軍的發展史上，優良的人文素質是我軍戰勝強敵、獲取勝利的法寶。作為一支新型的人民軍隊，我軍既注重戰士們政治思想、道德情操的教育，又注重文化知識的傳授學習，使其具有堅定的理想信念、高尚的道德情操、強烈的愛國主義精神，這是我軍能夠打敗一切強敵，獲取革命最終勝利的深層原因和根本優勢。

（三）同一性

雅斯貝爾斯說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”[3]，他認為教育的本質特征是它的人文性。人文素質教育就是在人文方面包括政治、歷史、哲學、美學、宗教、文學、藝術、法律、語言等方面對學員開展長期有規劃的教育，注重高尚道德情操的培養、完善人格的塑造、人文精神的培育。軍事人文素質教育是在具備一般人文素質的基礎上，立足于培養高素質新型軍事人才的目標，使軍人堅定理想信念，發揚英勇善戰的戰斗精神，追求革命英雄主義的價值取向，形成學養豐厚的文化品質和自強不息的精神境界。[4]

中華優秀傳統文化包括哲學、宗教、文學、藝術、道德等很豐富的內容，旨在引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀，培養愛國奉獻和發奮進取精神，塑造美好心靈。中華優秀傳統文化和軍事人文素質教育在具體內容上，可謂高度吻合，軍事人文素質教育從根本上講，就是用中華優秀文化（包括傳統文化和軍事文化）對學員開展綜合素質教育，因此，弘揚中華優秀傳統文化，可以提升學員的軍事人文素質。

二.始終把培育新型軍事人才作為發展優秀傳統文化的重點

當前軍校教育中，十分注重學員的軍政素質培養，其中的“軍”主要側重于軍事技能培養和現當代軍事理論的傳授，較為忽視學員的軍事人文素質培養，這就造成大多數軍校學員對中國優秀傳統文化知之甚少。

事實上，從軍事人文素質教育的本質和內涵來看，中華優秀傳統文化歷來是軍隊開展人文素質教育的寶貴資源，具有重要的作用。中華優秀文化的豐厚內容不僅涵蓋在文、史、哲、藝、美等知識體系之中，還涵蓋在軍事文學、軍事美學、軍事文化、軍事理論、兵書兵法、戰爭歷史之中，對于學員意志品質的鍛造，崇高理想的培塑，愛國精神的培養，具有不可替代的作用。

（一）優秀傳統文化引領學員堅定理想信念

傳統文化的精華要素，可以引領學員堅定理想信念，提高文化自信，實現民族文化認同和文化自覺。當今時代，經濟全球化，世界一體化，中國經濟快速發展，物質文明和精神文明得到極大提升，隨著中國和西方的交流合作，西方的文化和價值觀輸入到國內，再加上網絡媒體的日新月異，海量信息噴涌而來，使得青年學員的思想觀念和價值取向愈發多樣，多元文化的沖擊導致部分青年學員對中華優秀傳統文化的消極認同，認為西方文化、西方的價值觀、西方的制度優越于中國，出現文化信仰迷茫，理想信念缺失等問題。針對青年學員越來越容易受到外來文化和網絡文化影響這一現實問題，我們的策略是加強中華優秀傳統文化對學員理想信念的引領，發揮中華優秀傳統文化在青年學員理想信念教育方面的重要作用。

中華優秀傳統文化為理想信念提供了強大的精神動力。儒家文化倡導“達者兼濟天下”，中華兒女自古以來就有著大格局，具有為國家、為民族、為人民擔當的意識，胸懷天下，求田問舍從來不是有志之士的理想追求。“修身、齊家、治國、平天下”，是講要成為道德高尚、品行端正、經天緯地的人才，孟子的“舍生取義”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，以及軍事文學中的大量作品，如王昌齡的“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”，曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”，都體現了為天下擔當的崇高精神和堅定理想，這為我們開展中國傳統文化教育，堅定青年學員的理想信念，提供了重要的精神資源和強大的動力。

（二）優秀傳統文化引領學員端正價值取向

中華優秀傳統文化經歷了歷史的沉淀和篩選，為青年學員價值取向的教育引導提供了豐富的教育資源。在當代中國，隨著社會經濟快速發展，人民的物質水平不斷提高，軍地利益的反差不斷增大，當兵吃苦、當兵吃虧的思想成為一些人的價值評判，而社會上的種種誘惑，拜金主義、享樂主義、極端個人主義使得部分青年學員軍心不穩，因此，端正學員價值取向，成為提高部隊凝聚力、戰斗力亟待解決的問題。

中華優秀傳統文化博大精深，儒、道、釋三家思想是中國傳統文化的主干，而儒家思想更是傳統文化的核心，對中國傳統文化乃至整個社會生活都有著深遠的影響。我們必須充分挖掘中華優秀傳統文化的積極因素，充分發揮中華優秀傳統文化對青年學員價值取向的引導作用，儒家“仁者愛人”的思想可以教育青年學員關心幫助他人，熱愛人民，樂于奉獻，形成和諧的人際關系，學員必須正確處理個人與他人、個人與社會、個人與集體、個人與國家的關系，始終把國家利益和集體利益放在第一位，全心全意為人民服務。孔子提出“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。”，體現了“剛健有為、自強不息”的價值理念，這種價值理念有利于引領青年學員形成積極向上、奮發有為的價值取向。《論語·顏淵》云：“自古皆有死，民無信不立。”孟子說：“是故誠者天之道也，思誠者人之道也”，誠信是中國傳統文化的核心價值觀，用“誠信”引領青年學員的價值取向，要求學員必須忠誠于黨、忠誠于使命，一切行動聽黨指揮，誠實做人，遵守契約。總而言之，我們必須堅持不懈地用中華優秀傳統文化引領學員思想價值取向，使忠誠于黨、熱愛人民、報效國家、獻身使命、崇尚榮譽成為青年學員的共同價值追求。

（三）優秀傳統文化引領學員文化品格養成

弘揚中華優秀傳統文化，培養新型軍事人才，必須強化學員的文化品格養成，培養學員的“精氣神”。中華優秀傳統文化在長期的歷史發展中形成了豐富的文化資源，軍事人文素質教育必須加強中華優秀傳統文化熏陶，突出軍事文學、軍事美學、軍事文化、兵書兵法、戰爭歷史對學員尚武精神的培育和戰爭文化教育，培養“四有”新時代革命軍人。優秀的傳統文化，如中國古代軍旅詩詞，《詩經》的戰爭詩、唐代邊塞詩、宋代豪放詞體現了軍人的崇高品質和尚武精神，弘揚了英勇無畏的英雄主義精神，精忠報國的愛國主義精神，獻身使命的戰斗精神。

要強化學員的文化品格，就必須弘揚中華優秀傳統文化，加強校園文化建設，用高品位校園文化塑造學員精神品格。要努力營造崇文尚武的高品位校園文化環境，體現“兵種文化”特色，實現自然美、藝術美和意境美的有機統一，軍事文化主題突出、內涵豐富、品位高雅的校園文化環境，可以讓學員時刻受到文化感染和熏陶。要積極開展豐富多彩的校園文化活動，給學員提供展示才情的舞臺，如開設人文素質講座，舉辦征文比賽、詩詞大賽、辯論賽、海報設計大賽，組織話劇表演，豐富活躍學員校園文化生活，滿足學員日益增長的精神文化需求。要發揮學員主體能動作用，激發學員文化創造活力，讓學員參與文化活動策劃、組織、協調、實施等各個環節，為基層部隊培養能獨當一面的文化人才。

參考文獻

[1]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：17.

[2]劉新如.提高官兵人文素質辨思[N].解放軍報，2012.11.6.

[3]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].北京：生活·讀書·新知三聯書店，1991.

[4]房濛濛.論軍事人文素質教育的基本特征[J].南京政治學院學報，2013.1.

本文為2019年重慶市高等教育教學改革研究項目《中華優秀傳統文化與學員軍事人文素質培育的研究》（項目編號：193358）的主要內容之一。

（作者單位：陸軍勤務學院）