大學生人文素養現狀及對策研究

丁蕾

內容摘要：本文在充分結合國內外在“大學語文”、“語文公共課”等領域的研究成果的基礎上，通過實際的調查研究，比對分析了平涼職業技術學院在語文學科教學過程中以及未來發展規劃中存在的問題，然后針對性地提出了行之有效的發展對策，旨在改善當前語文學科的發展困境，從而提升學生的人文素養。

關鍵詞：平涼職業技術學院 大學生人文素養 現狀及對策

高職院校的語文公共課，重點在于培養學生的語言知識、文學素養以及閱讀分析能力等，是高職院校很多專業的基礎課程。在“新時代”背景下，高職院校的語文課也要嘗試將教學重點從基礎知識的講解轉移到人文素養的培養上面，為培養高素質的復合型人才奠定基礎。

一.人文素養的內涵以及培養意義

（一）人文素養的內涵

人文素養其實是一個含義十分豐富的概念，它包含了很多不同層面的內容。廣義上的“人文素養”實際上指的是一個個體的世界觀和人生觀，它是人類精神文化的宿主和靈魂，會直接影響個體的心理機制、情感取向、價值取向、審美品位、思想與意識形態以及理想目標設定等。

（二）人文素養的培養意義

人文素養作為一種基礎性的素質，對于推動大學生綜合素質的提升具有十分關鍵的影響力和十分強大的滲透力。人文素養不僅僅能夠提升大學生的專業素養、心理素質、思想道德水平，還能夠幫助大學生樹立與構建正確、積極的價值觀念和道德觀念。而且，人文素養質量作為反映一個社會環境文明成果積累質量和社會進步程度的重要標準之一，大學生也是精神文明建設的一個縮影。良好的人文素養不僅僅影響大學生本人的長遠發展，對于人與自然的相處、人與社會的相處以及人與人之間的相處都具有積極的推動作用。因此，重視人文素養的提高，培養大學生的人文素養，是促進社會文明發展的動力之一。

二.平涼職業技術學院大學生人文素養現狀分析

（一）過于強調人文理論學習，實踐經驗缺失

通過在平涼職業技術學院內進行問卷調查以及訪談調研，我們發現從整體上來看，大部分學生對于人文素養的基本含義及其背后的價值和意義都具有一定的基本了解，并且大部分學生也都愿意去嘗試提高自己的人文素養，還有部分學生能夠掌握一定的人文理論知識。但是大部分大學生的實踐能力都相對一般，絕大部分學生都缺乏基礎的人際交往能力。只有百分之四十的學生參加過比較大型的科研活動或者競賽活動等，其中只有百分之二十的學生獲得過獎項。而在公共語文課的教學過程中，學生們也更傾向于學習與接觸一些基本的理論知識，對于具有一定綜合實踐性質的教學活動參與性都較低。

（二）部分學生存在過于功利的問題

無論是語文課教學還是人文素養的培養都是一個長期積累的漫長過程，需要學生沉下心來才能夠真正領悟與體會到一些文學作品與藝術作品背后所蘊含的人文含義，才能夠實現綜合素養的真正提升。但是大部分學生處理學習與自己專業相關或者與自己未來找工作相關的課程之外，很少積極主動地去接觸和學習相關的人文課程或者去閱讀相關的文學作品和藝術作品，這也就導致其人文素養存在一定的缺失。

（三）理想信念嚴重缺失

在我國市場經濟獲得快速發展之后，社會上一些腐朽的沉渣也在逐漸泛起，嚴重侵蝕著人們的靈魂。對于高職院校的學生們來說，很容易受到這些社會不良因素的影響，使得他們的世界觀、人生觀以及價值觀念都發生了巨大的變化。過于浮躁的心理導致學生們逐漸忽視了理想信念的重要價值，或者說錯誤地以為金錢、財富與權力才是自己的理想信念，不僅僅忽視了自身應該承擔的國家與社會責任，也影響了自己的長遠發展，而這些都是學生人文素養不夠深厚的一種表現。

三.大學生人文素養培養對策分析

（一）合理設置課程體系，提高人文素養課程比重

高校教育應該在開展基礎知識教育的同時立足素質教育，強化對大學生群體的人文素養教育，并不斷探索提升大學生人文素養的方式方法，采取科學有效的方式來提高當代大學生的整體水平。其中最關鍵也是最核心的措施就是在日常教學過程中進行人文素養滲透，通過重新規劃與設計院校的課程體系，強化人文素養課程在整個課程體系中所占的比重。結合平涼職業技術學院的實際教學情況來看，現階段學校還在專業設置以及教育理念層面化存在一定的問題。學校內部的很多教師以及管理層都將更多的工作重心放在了學生就業率的提升上面，忽視了對大學生人文素養的培養和提升。最終導致應屆畢業生的綜合素養不達標，在整個就業市場上都處于比較劣勢的競爭地位。因此，作為平涼職業技術學院的教師，應該結合社會需求和人才市場的需求，在優化專業結構和課程結構的同時，注重對學生開展人文素質教育，提高大學生的綜合素質，進而為社會培養和輸送更加優質的綜合型人才。

比如，平涼職業技術學院要想切實提高本校大學生的人文素養，增強其人文知識，可以先從完善選修課程的類型入手，豐富學生的人文學習內容。在整個課程設計過程中，教師也需要結合不同專業和學科學生對于語文學科的學習需求來進行，從而在確保課程種類齊全的同時，兼顧課程內容的趣味性，吸引更多的學生能夠積極主動地選修人文課程。針對于歷史人文素養的提升來說，學校可以開設“歷史雜談課程”、“傳統文化淺析課程”或者直接以“明朝那些事兒”為主題開設關于明朝歷史的課程，為學生們了解和接觸相關人文歷史提供充足的機會;針對于藝術素養的提升，學校可以為學生開設“樂器鑒賞課程”、“油畫賞析課程”以及“藝術歷史漫談課程”等選修課;針對于法律素養的提升，學校可以為學生開設“基礎法律課程”以及“公共關系課程”等選修課，使學生能夠掌握一定的基礎法學知識，提高學生的法律意識。此外，為了增強學生對于社會的客觀認知以及人際交往和為人處世的綜合能力，學校還可以為學生們開設心理學、哲學等相關的可以豐富學生人生經驗，拓展學生視野以及提高學生道德情操的基礎選修課程。通過建立完善的選修課程體系，大大提升了人文素養課程在整個教學內容中的比重，也有效提升了學生對于自身人文素養培養和提升的重視。

（二）豐富語文文化活動，充分展現校園人文素養

通過對平涼職業技術學院內的學生進行基本調查不難發現，當前學校內的學生基本上都是00后，且大部分都是獨生子女。這個年齡階段的學生本來就相對會比較以自我為中心，再加上父母家人的寵愛和社會條件的優越性更是使得他們在一定程度上缺乏一些進取心和自信心，大部分學生都存在一定的自負心理。尤其是對于高職院校的學生來說，本身的學習成績以及學習能力就相對比較薄弱，對于一些人文知識和人文科學都缺乏基本的客觀認知。因此，在當前的平涼職業技術學院中，人文氣息相對比較稀薄，并且在現行的教育理念與教育體系的影響下，學校所開展的大部分的校園文化活動更多都是以專業知識或者學生就業為主題來開展，學生的社團活動也都是圍繞學生的專業課學習來組織。在語文公共課的教學過程中，受到這些外部環境因素的影響，語文教師也更習慣于采用傳統的灌輸式教學方式，不僅僅無法實現理想的教學效果，甚至還會降低學生對于語文等人文學科的學習興趣，根本不利于大學生人文素養的培養。因此，為了能夠提升學校語文課的教學質量，也為了能夠提高學生的人文素養，學校可以從營造校園人文氛圍入手。

比如，結合平涼職業技術學院的語文公共課教學需求，學校可以定期開展“人文創意大賽”。所謂的“人文創意大賽”并不僅僅局限于作文比賽，其中還涉及到到設計創意比賽，其中又包括平面設計、插畫設計、動漫設計、模型設計甚至是服裝設計等;還涉及到純藝術作品比賽，其中包括油畫比賽、素描比賽以及水粉畫比賽等，總之就是為學生們的一切與人文素養相關的興趣愛好或者是特長優勢提供一個展示的空間和機會。在整個比賽過程中，需要設定三天到一周的作品展示期，可以選擇在學校學生上課或者吃飯必經的長廊對所有的參賽作品進行分類展示。每一位學生每天可以有三票投票權來選擇自己所喜歡的人文創意作品，最終有專業評委和學生們的投票來共同決定每一個創意門類的優勝作品。

（三）開設人文課外小組，強化學生對人文知識的認知

在當前社會急速轉型的背景下，學生們受到一些外界環境因素的影響也逐漸產生了一些急功近利的想法。一方面出于提升學生的人文素養和強化學生對相關人文知識認知的目的;另一方面也為了豐富學生的課余生活，使學生將注意力和心思都放在學校的教學上面，學校可以嘗試從組建相關的興趣小組入手。通過創設與語文課程以及人文素養教學內容的興趣小組，能夠為本身就對人文知識具有強烈的學習興趣的學生有一個學習機會和與其他教師以及同學交流的平臺;對于部分對人文知識具有一定抵觸情緒的學生來說，通過興趣小組所開展的各種生動有趣的團隊活動也會讓這部分學生對于傳統人文知識和語文知識有一個全新的認知，使其逐漸萌生出想要學習與接觸的興趣和欲望。

比如，結合平涼職業技術學院語文公共課當前的教學需求，學校可以首先組建一個“詩歌朗誦社團”。在社團組建過程中，每一個專業的學生都可以自由加入，并且學校也需要為社團配備專業的人文社科專業的教師作為社團專業指導教師，而且還要通過制定嚴格的值班制度來確保每一次的社團活動都有專業教師給予學生專業的朗誦技巧方面的指導。在社團進行過一段時間的基礎學習活動之后，可以在社團內部組織小型的詩歌朗誦比賽，社團內的學生們都需要積極參加，并且通過定期的朗誦活動也能夠見證自己在這段時間內的成長。社團活動不僅僅為學生們進行人文交流提供了空間和平臺，也切實幫助學生實現了人文素養的快速提升。

參考文獻

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本文系平涼職業技術學院校級課題階段性成果（課題編號：PZXJ202008）.《“新時代“背景下語文公共課在高職院校的前景及地位研究—以職業技術學院為例》的研究成果之一

（作者單位：平涼職業技術學院）