高職解剖生理學課堂思政的探究

【摘要】立德樹人是高校育人的根本任務，育人不應只依賴思政課堂，專業課也應融合思想政治教育，課堂思政是將思想政治教育與專業課教育深度融合，實現全員育人，全程育人，全方位育人。各專業課充分利用課堂教學這個主陣地，積極開展課堂思政，在傳授專業知識的同時進行思想政治教育，以形成協同效應。將思政教育與解剖生理學課程深度融合，在傳授醫學基礎知識的同時，構建育人文化體，注重培養學生的人文素養、政治覺悟、道德品質及思想水平，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并積極踐行社會主義核心價值觀，以培養德、智、體、美、勞全面發展的醫學人才。

【關鍵詞】課堂思政? 解剖生理學? 核心價值觀? 育人

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）10-0058-02

2016年習總書記在全國高校思想政治會議上指出要堅持立德樹人，把思想政治教育貫穿于各學科課程教育中去，以實現全員育人，全程育人，全方位育人;要充分利用好課堂教學這個主渠道，將思想政治理論課與各專業課深入融合，形成協同效應，各專業課程根據自身學科特點滲透思想政治教育，以形成培養學生正確的人生觀、世界觀、道德觀、價值觀的思想政治教育體系[1-2]。課堂思政是一種把思想政治教育融入專業課程教學的新的教學理念，旨在實現所有專業所有學科的所有課程都與思政教育因素相融合，將思政教育滲透到課程教學與改革的各方面、各環節，潤物細無聲地將新時代中國特色社會主義思想傳遞給學生[3]。另外，積極探索各醫學專業課程中的思想政治教育元素，并將其與專業課程有機融合，才能培養出值得人們“健康所系，生命所托”的醫學人才。

1.思政教育與解剖生理學課程結合的意義

解剖生理學是藥學類專業的一門醫學基礎課程，是研究正常機體形態結構特征與生命活動規律的一門科學，在藥學類課程體系中起著承上啟下的重要作用。解剖生理學包括正常人體結構與正常人體功能兩部分，理論課時56學時，實驗課時24學時。由于理論知識點繁多枯燥，機制復雜難懂，高職生文化基礎較為薄弱，學生的學習積極性不高，對學習的畏難情緒較為嚴重。雖然，隨著“互聯網+”時代的到來，教師逐步開展了以學生為主體，教師為主導的線上線下混合式教學，從某種程度上改變了學生學習興趣不高、課堂參與度不高的情況，培養了學生的探究能力，提升了教學成果，但是學生仍存在“重臨床操作，輕基礎知識”的思想。因此，將思政教育與解剖生理學相融合，激發學生對課程的學習興趣，提高學生的醫學素養，培養學生的自主學習能力勢在必行。另一方面，解剖生理學課程開設在高職一年級第一學期，學生心智還不是很成熟，容易受網絡上一些言論的影響，該時期是學生樹立正確三觀的關鍵時期，根據學生心智發育規律恰當給予思想政治教育引導，有利于學生日后的成長[4]。

2.解剖生理學課堂思政的實施

2.1課堂思政的原則

課堂思政應該是貫穿在解剖生理學教學的全過程，而不是只在某一章節或某一部分知識進行。教師在授課的過程中不應只是“授業解惑”，更應充分挖掘課程中的思政教育元素并與課堂內容深度融合，在潛移默化中完成“傳道”，引導學生完成人文素養和道德情操的提升。同時，課堂思政應不僅局限于課堂，也應輻射到課外志愿服務、社會公益活動等，真正形成全程、全員、全方位育人體系。

2.2課堂思政的實施

（1）提高教師的課堂思政技能。大多數專業課教師都有著較高的專業文化素養，能將本專業相關知識熟練掌握并以易于學生接受的方式講解。但是，他們很少接受有關思想政治教育的相關培訓，對于馬克思主義基本原理、毛澤東思想、社會主義核心價值觀等相關理論理解不透徹。因此，以教研室為單位開展集體備課，集思廣益，充分挖掘每個章節知識點中蘊含的隱形思政元素，另外，每月在集體備課時間請思政部老師參與備課對教師進行指導，幫助挖掘課程中的思政要素并逐步提升專業課教師的政治敏感性。正如習總書記在北大師生座談會上指出的那樣，專業課教師要利用好課堂這個主陣地，在授好專業知識的同時以身作則，用自己的行動踐行社會主義核心價值觀，用自己的學識和閱歷去潛移默化影響學生，點燃他們對真善美的向往。

（2）充分挖掘思政元素，不斷更新教學內容。在挖掘出每個知識點蘊含的思政元素后，重新擬定教學計劃，將課堂教學內容不斷進行完善和更新，將立德樹人這項根本育人目標和“敬佑生命，救死扶傷，甘于奉獻，大愛無疆”16字精神融入解剖生理學各個章節的教學中，充分發揮課堂育人的主渠道作用，以弘揚愛心為重點，傳承南丁格爾救死扶傷的精神，不斷加強學生的思想政治教育，提升學生的職業素養和道德水平，引導學生努力踐行社會主義核心價值觀。比如，解剖生理學第一章緒論講解人體與環境這部分知識是在滲透學習藥學的根本目的，是通過指導患者合理用藥將患者的內環境保持相對穩定，那我們生活在這個世界上也要努力保持我們自然生態環境的穩定，“綠水青山就是金山銀山”既是習總書記指導我們保持自然生態的平衡，在講授專業知識的同時將社會主義生態文明建設的理念傳達給學生。在第三章講基本組織中神經組織相關知識時引入霍金所患的脊髓側索硬化癥，既反映出神經纖維具有營養性作用，又幫助學生學會換位思考，在今后工作中悉心照料小兒麻痹癥、漸凍癥等疾病的患者，決不能嘲笑諷刺;另一方面用霍金積極與命運作斗爭且取得了不菲成績的事例向學生傳達不要向命運低頭，要勇于探索科學知識;學無止境，你的知識面決定你的高度等思想，培養學生敏銳的觀察力和“胸有猛虎，細嗅薔薇”的耐心，同時引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。第六章血液，可結合易建龍教授第一個建立我國血庫，成功挽救了成千上萬士兵的生命，以此來培養學生的愛國主義情懷及堅韌不拔探究真理的執著精神。結合熊貓血書記員無償獻血的感人故事及濮存昕、楊瀾等無償獻血的宣傳片培養學生樹立積極無償獻血的意識。第七章脈管系統中講解心血管系統時延伸到護理臨床專業課中心肺復蘇部分知識，結合我院16級優秀畢業生靳金梓在應聘工作途中遇受傷老人并勇敢進行救助的英勇事跡，號召學生學習靳金梓同學“見危必救”的高尚精神，弘揚新時代正能量，助人為樂，展現青春風采。在講第七章脈管系統中心電圖一部分知識時，引導學生認識我們的生命就像心電圖波形，因為高低不平的曲線才更加美麗。我們的一生也不可能一帆風順，有低谷也有波峰，波峰可能會很高，但萬不可得意忘形，因為下一刻也許就是低谷;身處低谷也不要氣餒，正因為有了這些曲折，我們的人生才充滿了魅力，更加豐沛，更加有意義。因此，我們面對成功要戒驕戒躁，保持一顆平常心，而面對生活中、學習中的困難、挫折要百折不撓，寵辱不驚地面對人生中的一個個“波”[5]。黨的十九大報告中指出要實施“健康中國戰略”，體現了對維護人民健康的堅定決心。長期參加勞動和體育鍛煉能使骨骼肌強壯發達，主要是肌纖維的增粗和加長，而不是肌纖維的數量增加。鍛煉引起肌節增長，肌絲和肌節增多，使肌原纖維變粗增長;線粒體等細胞器及貯存的糖原增加;毛細血管和結締組織細胞增多。如不參加勞動、體育鍛煉，肌肉就會出現廢用性萎縮?！敖】抵袊毙袆又兄赋錾谟谶\動，運動需要科學，缺乏身體活動是多種慢性病發病的重要原因。在肌細胞收縮中融入健康中國理念，引導學生積極參加各項體育活動，提高身體活動意識，培養運動習慣。

機體的能量平衡是指機體在一定時間內攝入的能量與消耗的能量基本相等。在能量代謝知識點中融入健康中國理念，用專業知識解釋“健康中國”行動中指出的少吃肥肉、高鹽和油炸食品，控制糖的攝入量。引導學生依據居民膳食平衡寶塔，根據自身情況特點合理搭配食物，養成健康的生活方式[6]。

（3）轉變教學理念，創新教學方法。隨著“互聯網+”時代的到來，信息化技術在教學中的應用也得到了越來越充足的發展。尤其是對于高職高專類學生，他們文化知識基礎相對薄弱，對傳統的課堂教學興趣不高，教師更應充分運用信息化教學手段不斷創新教學方法，如TBL教學法、任務驅動法、PBL教學法、微課、翻轉課堂等，微課的學習能有效彌補傳統課堂學生學習興趣不高的缺陷，同時也能消除基礎差異，而翻轉課堂的應用也成功打破了傳統課堂“教師主動講，學生被動聽”“教師一言堂”的枯燥教學模式，通過任務驅動法調動學生學習的主觀能動性，從“要我學”變成“我要學”。引入PBL教學法和TBL教學法在能提高學生分析問題、解決問題的能力的同時能培養學生的團隊協作精神。當然，課堂思政也不應只局限于課堂教學，應與時俱進，融入“互聯網+”的大背景中，在有知識傳播的地方潤物無聲進行思想政治教育。課堂思政必須緊跟時代的步伐，符合時代的特征才能使其在更廣闊的領域發揮其隱性教育的作用。因此，廣大高校教師應在不忘初心的同時，不斷轉變教學理念，創新課堂思政，為課堂思政注入時代血液，并積極為課堂思政找到發展方向，進而提升課堂質量和效率。

3.結語

習總書記指出，教師應具備強政治、深情懷、新思維、廣視野、嚴自律、正人格，在教書育人的過程中既給學生心靈埋下真、善、美的種子，又能引導學生扣好人生的第一?？圩?。作為教育共同體，思政教育不應只局限于思政專業老師，而應是每一位高校教師的責任與義務[7-9]。解剖生理學是醫學基礎課，教師應充分利用課堂優勢做到教書不忘育人，將育人共同體、潛隱性、時代感應用于解剖生理學課堂思政，將立德樹人的根本任務融入解剖生理學課堂的全過程，打破時空和人的限制，實現“全員，全過程，全方位”育人。在提高學生專業知識和技能的同時，培養學生的愛國情懷，幫助學生樹立高尚的醫德和正確的價值觀，培養大批德、智、體、美、勞全面發展的優秀醫護人才，為“健康中國”貢獻力量。

參考文獻：

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[8]商詠梅.深化學校思政課建設探索與實踐[N]. 樂山日報，2020-12-25（4）.

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作者簡介：

何曉丹（1991年-），女，河南省安陽市人，助教，碩士，從事生理學與解剖學教學工作。