基于智慧校園平臺的寵物養(yǎng)護與馴導專業(yè)信息化教學改革與實踐

【摘要】結(jié)合我國寵物產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高等職業(yè)教育改革發(fā)展的實際需要，高等職業(yè)院校應(yīng)加強專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合、人才培養(yǎng)模式改革與校企合作相結(jié)合、教學職能與社會服務(wù)功能有機結(jié)合;舉辦職業(yè)院校技能大賽——職業(yè)院校教學能力比賽是推動職業(yè)教育改革和發(fā)展的基石，是提升在高等職業(yè)技能人才培養(yǎng)基層崗位上的教師教學能力的重要途徑之一。因此，以“寵物美容醫(yī)療中心”這種“政行企校”聯(lián)動平臺為基礎(chǔ)，基于智慧校園平臺，結(jié)合職業(yè)技能大賽職業(yè)院校教學能力比賽的實施，推動了信息化技術(shù)與教育教學深度的融合，針對寵物養(yǎng)護與馴導專業(yè)學生的綜合實踐能力培養(yǎng)進行教學改革與實踐，將在高職院校現(xiàn)代化技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮重大作用。

【關(guān)鍵詞】智慧校園平臺? 寵物? 信息化教學

【基金項目】蕪湖職業(yè)技術(shù)學院校級“教學質(zhì)量與教學改革工程”項目-校級精品在線開放課程-《動物解剖學》;蕪湖職業(yè)技術(shù)學院校級“教學質(zhì)量與教學改革工程”項目-《寵物養(yǎng)護與馴導》特色專業(yè);安徽省示范基層教學組織（教研室）-牧醫(yī)教研室;蕪湖職業(yè)技術(shù)學院校級“教學質(zhì)量與教學改革工程”項目——校級優(yōu)質(zhì)新型教材-《動物防疫與檢疫技術(shù)》。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0048-03

2016年，教育部公布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃》中提出：“加強職業(yè)教育。中職和高職是面向社會、面向人人的教育，我國將積極推動職業(yè)教育產(chǎn)教融合，校企合作，加快培養(yǎng)社會急需的技術(shù)技能人才”;“深化課程教學改革。通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，特別是專業(yè)教育要與自己學校的特色相結(jié)合，這在規(guī)劃中有相應(yīng)的表述”[1]。根據(jù)上述文件精神，結(jié)合我國寵物產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高等職業(yè)教育改革發(fā)展的實際需要，高等職業(yè)院校應(yīng)加強專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合、人才培養(yǎng)模式改革與校企合作相結(jié)合、教學職能與社會服務(wù)功能有機結(jié)合;舉辦職業(yè)院校技能大賽——職業(yè)院校教學能力比賽是推動職業(yè)教育改革和發(fā)展的基石，是提升在高等職業(yè)技能人才培養(yǎng)基層崗位上的教師教學能力的重要途徑之一[2]。因此，以“寵物美容醫(yī)療中心”這種“政行企校”聯(lián)動平臺為基礎(chǔ)，基于智慧校園平臺，結(jié)合全國職業(yè)技能大賽以及職業(yè)院校教師教學能力比賽，進一步推動信息化技術(shù)與教育教學深層次多維度的融合，從而實現(xiàn)學生在校期間的個性化教育與進入工作后的終身教育，針對寵物養(yǎng)護與馴導專業(yè)學生的綜合實踐能力培養(yǎng)進行教學改革與實踐，將在高職院校現(xiàn)代化技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮重大作用[3]。

一、成果介紹

1.“政行企校”聯(lián)動平臺

蕪湖職業(yè)技術(shù)學院生物工程學院十多年來，通過構(gòu)建“政行企校合作、工學結(jié)合”的寵物專業(yè)類技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，使學院在學校整體實力、學生綜合素質(zhì)、教學業(yè)務(wù)水平等方面的能力顯著增強;進一步深化教育教學改革、進一步優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、結(jié)合職業(yè)院校教學能力大賽的開展，建設(shè)高水平“雙師型”教學團隊、通過企業(yè)實踐強化技能并反饋于教育教學;同時，增強提升“雙高計劃”下高職院校寵物類專業(yè)社會服務(wù)功能（2019—2021年度安徽省青年文明號標兵——蕪湖職業(yè)技術(shù)學院動物養(yǎng)殖技術(shù)服務(wù)隊），進一步擴大學院的社會影響力等方面，并為高端寵物養(yǎng)護類現(xiàn)代化技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)提供堅實保證[4]。

“政行企校”聯(lián)動平臺是指在地方政府主導，學校“教學合作、管理指導、行業(yè)融入、企業(yè)協(xié)助”的合作辦學思想指導下，進一步深化校企合作方式的改革，建立政、行、企、校四方共同組建寵物養(yǎng)護類專業(yè)建設(shè)理事會，形成合作育人的機制[5]。

2014年9月22日我院與安徽省小動物協(xié)會正式合作，成立“寵物美容醫(yī)療中心”，成立初僅針對院校師生飼養(yǎng)的寵物開展相關(guān)技術(shù)性服務(wù)。2015年5月16日我院與蕪湖市農(nóng)業(yè)委員會開展畜牧獸醫(yī)專業(yè)合作，“寵物美容醫(yī)療中心”成為雙方合作的第一個重點聯(lián)動平臺。同年，受蕪湖市畜牧局委托，“寵物美容醫(yī)療中心”作為蕪湖市四區(qū)四縣寵物美容、寵物醫(yī)療、寵物疫病防治社會性服務(wù)單位，并面向全市寵物美容、醫(yī)療行業(yè)開展寵物美容、寵物疫病防治、寵物保健等社會公益性技術(shù)性服務(wù)。我院結(jié)合信息化教學手段，將寵物美容醫(yī)療中心作為教學實踐場所，至此，“政行企校”共建聯(lián)動平臺正式搭建完成。

以培養(yǎng)學生技術(shù)操作能力為一條主線，根據(jù)知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)、課程思政的結(jié)構(gòu)體系要求，結(jié)合學院本專業(yè)學生的實際情況，三年為一個循環(huán)周期，構(gòu)建新的理論和實踐教學體系;注重工學結(jié)合、課內(nèi)與課外、學校與社會、長短學期四個結(jié)合。對接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、崗位實際要求，在教學內(nèi)容、課程體系、教學環(huán)節(jié)完成融合，進行創(chuàng)新發(fā)展，將教學過程實踐性和職業(yè)性作為重點突出[6]。靶向聚焦于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成“特色服務(wù)型（寵物美容、護理）、技術(shù)支撐型（醫(yī)療、保健）、人才培養(yǎng)全面化”的辦學特色，將專業(yè)建設(shè)與師資隊伍建設(shè)及教師業(yè)務(wù)水平提升相結(jié)合，與企業(yè)用人需求銜接，打造服務(wù)地方，融入長三角經(jīng)濟發(fā)展的特色專業(yè)[7]。

2.基于智慧校園平臺，推動寵物養(yǎng)護與馴導專業(yè)信息化教學

現(xiàn)代信息理念和技術(shù)對職業(yè)教育教學的各個維度和各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了巨大的影響，對提升職教教學水平和質(zhì)量有著顯著作用。學校無線網(wǎng)經(jīng)過二期建設(shè)，共使用了900臺AP，實現(xiàn)南北校區(qū)28個樓宇全覆蓋，并實現(xiàn)無感知身份認證，提升用戶上網(wǎng)體驗，支撐智慧校園在內(nèi)的主要應(yīng)用系統(tǒng)，學校的智慧校園平臺順利搭建，在此平臺下，政府、行業(yè)、企業(yè)導師、學校教師、在校學生均可注冊登錄智慧校園平臺的辦事大廳，完成政行企校平臺下寵物養(yǎng)護與馴導專業(yè)人才培養(yǎng)的順利對接。

（1）推動寵物養(yǎng)護類現(xiàn)代化技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的實踐

現(xiàn)代化職教教學資源主要依托于現(xiàn)代化的教學資源平臺及相關(guān)媒體技術(shù)，智慧校園平臺在師生之間發(fā)揮著“居間調(diào)節(jié)”作用，是連接師生之間的通道。在教學環(huán)節(jié)中，智慧課堂教學主要基于藍墨云教學管理平臺，利用VR資源、動畫、思維導圖等信息化教學資源，采用教學做一體化教學方式、過程化信息采集、線上互動、實時評價、同屏推送等信息化手段，以團隊競爭式學習與教學做一體化為主要教學形式，培養(yǎng)學生自主學習能力，堅持理論結(jié)合實踐，以服務(wù)專業(yè)為目標，注重教學實時信息采集以調(diào)整、優(yōu)化教學過程，突破教學重難點，完成教學目標[8]。

在工學環(huán)節(jié)中，智慧課堂教學主要基于多元化管理模塊，以工學階段中的跟崗實習為例，將跟崗實習分為三個階段進行。

實習前：通過召開專業(yè)教育會議從宣傳動員、角色轉(zhuǎn)變教育、安全生產(chǎn)教育等方面引導學生了解實習的重要性。學生通過智慧校園平臺，更多地了解企業(yè)在平臺上展示的企業(yè)文化、培訓內(nèi)容、實習崗位職責等，為適應(yīng)跟崗實習打下堅實的基礎(chǔ)。

實習中：在智慧校園平臺下的多元化管理模塊中，實習信息及時推送、材料透明展示、管理層次化、考核多面化、評價信息化。制度保障，在行業(yè)協(xié)會的組織下，安排相關(guān)寵物醫(yī)院與實習生簽訂符合《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》（教職成[2016]3號）要求的三方協(xié)議，明確實習相關(guān)主體的責權(quán)利;制訂實習生管理制度、校內(nèi)外指導教師管理制度、制訂實習應(yīng)急預案、跟崗實習考核制度，將跟崗實習信息化，為所有實習生的購買實習責任保險，推進勞逸結(jié)合的輪休制度等，從制度上對于實習提供保障。

實習的考核管理：基于智慧校園平臺，推行《跟崗實習學生手冊》線上信息化管理，將每家寵物醫(yī)院作為一門云班課程，從基本信息、實習周記到總結(jié)材料，均采用線上互動管理;完善成績評定方式;實習結(jié)束后按20%左右的比例評選優(yōu)秀學員并給予精神和物質(zhì)獎勵;校內(nèi)、外指導教師對于實習學生進行綜合評價。

實習后：召開跟崗實習總結(jié)座談會、全院表彰大會制度對于優(yōu)秀實習生進行表彰獎勵。在智慧校園平臺中，通過院部年度跟崗實習報告，對實習工作進行數(shù)據(jù)化整理、分析、總結(jié)，進一步強化實踐育人，推動卓越寵物醫(yī)師的培養(yǎng)。

通過精細化實習管理和寵物醫(yī)院師傅的悉心指導，促進本專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和崗位能力提升。同時院部通過行業(yè)協(xié)會與安徽省內(nèi)260家寵物醫(yī)院建立聯(lián)系，使專業(yè)學生就業(yè)率、就業(yè)層次和就業(yè)穩(wěn)定性得到很大提高。近年來，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率均在99%以上，就業(yè)對口率達80%以上，就業(yè)后可持續(xù)發(fā)展性良好。目前專業(yè)畢業(yè)生成長為寵物醫(yī)院院長的近十位，成為行業(yè)技術(shù)骨干的卓越寵物醫(yī)師近三十位。

（2）推動寵物養(yǎng)護與馴導專業(yè)推進課程體系改革

在職業(yè)院校教學能力大賽中，信息化技術(shù)和手段提高教學質(zhì)量，推進課程體系改革的重要性不言而喻。尤其在課程設(shè)置方面，大賽促進了課程體系改革與教學內(nèi)容的優(yōu)化，使學生能在做中學、學中做，邊學邊做，邊做邊學，挖缺學生本身潛力，把學生培養(yǎng)成為理論素養(yǎng)與實踐技能兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化復合型人才[9]。

二、該成果的特色

根據(jù)寵物養(yǎng)護類行業(yè)企業(yè)人才需求定位，創(chuàng)建“政行企校” 共享的教學、實訓、服務(wù)平臺，結(jié)合職業(yè)院校教學能力大賽大賽，創(chuàng)新了“一主線、兩體系、三循環(huán)、四結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，取得了優(yōu)良的教學效果和優(yōu)秀的教學成績，對高職現(xiàn)代化高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)具有可借鑒性。

建立了一套制度化、規(guī)范化、科學化的“政行企校”聯(lián)動平臺的發(fā)展模式。依據(jù)寵物美容醫(yī)療中心，對蕪湖地區(qū)寵物業(yè)的健康發(fā)展和寵物疾病的快捷、高效防控起到積極作用。建設(shè)一支高水平“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學隊伍將老師的研究和基層應(yīng)用結(jié)合起來，真正做到產(chǎn)學一體化。本專業(yè)依托我院與蕪湖博愛寵物醫(yī)院、合肥天紅寵物醫(yī)院、馬鞍山小寵當家寵物醫(yī)院、宣城藍精靈寵物會所、滁州樂康寵物醫(yī)院、合肥漢海極地海洋世界、蕪湖新華聯(lián)大白鯨海洋公園等建立固定的校外實習基地。滿足教學、實踐、科研和學生實習的需要，發(fā)揮校企合作辦學的優(yōu)勢，以校企合作為基礎(chǔ)，深化人才培養(yǎng)模式的改革，推進合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強辦學活力。

基于智慧校園平臺促進高水平寵物養(yǎng)護類技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，推動寵物養(yǎng)護與馴導專業(yè)信息化教學的創(chuàng)新實踐。教師在與行業(yè)、企業(yè)專家交流討論、與兄弟院校教師取經(jīng)學習，研讀國家教學體系，領(lǐng)悟課程的改革方針政策，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題、找出差距，制定出適合地方特色的寵物養(yǎng)護類技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。教師通過參加職業(yè)技能大賽教學能力大賽，可以把賽前準備、賽中交流、賽后總結(jié)三個方面經(jīng)驗的反饋于教學中，提升教師信息化教學水平，促進教研改革，以賽促建、以賽促教、以賽促學;教師的教改成果反饋于日常教學，提高信息化教學水平、教學質(zhì)量和專業(yè)水平，進而促進教學質(zhì)量的提高。這個反饋制度使得信息化教學水平、教學質(zhì)量與職業(yè)大賽教學能力大賽成績相互促進，循環(huán)上升，達到良性循環(huán)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進了高水平寵物養(yǎng)護類技術(shù)技能型人才培養(yǎng)[10]。

三、成果實施

（1）前期工作獲得豐碩成果，申請多項教科研項目，發(fā)表多篇論文，并獲得省級、國家級教學成果獎：

表1? 近3年專業(yè)教師獲得的主要教學成果獎勵

（2）依托“一主線、兩體系、三循環(huán)、四結(jié)合”人才養(yǎng)模式，取得了十分良好的效果。近年來，寵物養(yǎng)護類專業(yè)學生參加安徽省和全國職業(yè)技能大賽，屢獲殊榮。

（3）寵物養(yǎng)護類專業(yè)學生100%持雙證畢業(yè)，畢業(yè)生以過硬的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)被用人單位所認可，畢業(yè)生就業(yè)率近年來一直為100%;其中從事本專業(yè)工作的就業(yè)率均為90%以上。用人單位普遍認為畢業(yè)生技能好、素質(zhì)佳、能力強。目前多名畢業(yè)生在蕪湖博愛寵物醫(yī)院、合肥天紅寵物醫(yī)院、合肥京科寵物醫(yī)院、合肥茍茍寵物醫(yī)院、馬鞍山小寵當家寵物醫(yī)院、合肥精寵動物醫(yī)院、合肥澳美亞診所、合肥關(guān)愛寵物醫(yī)院、合肥愛康動物醫(yī)院、合肥新安寵物醫(yī)院、宣城藍精靈寵物會所、滁州樂康寵物醫(yī)院、合肥漢海極地海洋世界、蕪湖新華聯(lián)大白鯨海洋公園等企業(yè)成為技術(shù)骨干或部門負責人，部分平臺培養(yǎng)的同學，被吸納進入蕪湖市畜牧局、蕪湖市動物疾病防控中心等部門及下屬單位，更有部分自主創(chuàng)業(yè)成功。

參考文獻：

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作者簡介：

黎婷（1984年-），女，安徽蕪湖人，副教授，博士，研究方向：動物遺傳育種與繁殖。