淺談民間藝術(shù)元素在高校美術(shù)教育中的重要性

【摘要】伴隨時代發(fā)展，民間藝術(shù)受到西方文化的劇烈沖擊，在傳承和發(fā)展的過程中遭遇一定的阻礙，為了破解民間藝術(shù)發(fā)展瓶頸，將民間藝術(shù)元素與高校美術(shù)教育進行多元融合能夠切實解決民間藝術(shù)在發(fā)展中遇到的問題，通過完善的教育教學為民間藝術(shù)發(fā)展提供時代支撐。文中首先分析民間藝術(shù)元素在發(fā)展中遭遇的具體問題，簡要介紹民間藝術(shù)元素和高校美術(shù)教育之間的關(guān)系，揭示民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中的重要性，提出民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中的具體路徑[1]。

【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù)元素? 高校美術(shù)教育? 中華民族傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0158-03

民間藝術(shù)包含民間美術(shù)和工藝美術(shù)的各種表現(xiàn)形式，往往帶有濃郁的民族文化特色，內(nèi)容種類豐富，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在時代快速進步的同時，民間藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展遭遇危機，中華民族傳統(tǒng)文化需要社會各個階層科學探尋世代相沿的道路。當前，大部分高校將民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中，旨在通過提升民間藝術(shù)元素占比、提升民間藝術(shù)元素重要性等方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提升學生的審美能力，傳承中華民族傳統(tǒng)文化、弘揚愛國主義精神，高效促進民間藝術(shù)元素與高校美術(shù)教育的多元融合[2]。

1.民間藝術(shù)元素在發(fā)展中遭遇的具體問題

1.1傳承路徑較為單一

民間藝術(shù)對中華民族傳統(tǒng)文化承載產(chǎn)生不容忽視的作用。在民間藝術(shù)傳承和發(fā)展的過程中，存在傳承路徑單一的問題，“師徒口耳相傳”“手把手”等傳承方式屢見不鮮，和現(xiàn)代教育存在鮮明差別，并未將民間藝術(shù)資源進行科學系統(tǒng)地匯編，缺乏專業(yè)系統(tǒng)性知識傳授，造成很多民間藝術(shù)資源無法借助現(xiàn)代教育方式進行流傳。

1.2傳承人員缺乏專業(yè)性

任何行業(yè)不可或缺的是人才，尤其針對民間藝術(shù)元素來講，因為專業(yè)性要求高，對人才的要求更加嚴格，而國內(nèi)從事民間藝術(shù)傳承與發(fā)展的專業(yè)人員相對稀少，大部分傳承人員缺乏專業(yè)系統(tǒng)的美術(shù)教育經(jīng)歷和經(jīng)驗。因此，解決傳承人員缺乏專業(yè)性的問題迫在眉睫，必須引起社會各界的高度重視[3]。

2.民間藝術(shù)元素和高校美術(shù)教育之間的關(guān)系

2.1民間藝術(shù)元素是高校美術(shù)教育教學的重要基礎(chǔ)

民間藝術(shù)由豐富的民俗活動演化而來，是中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，各地區(qū)民間藝術(shù)存在類別和特點的差異，體現(xiàn)出濃郁的民族性特征和優(yōu)秀文化內(nèi)涵。民間藝術(shù)元素是高校美術(shù)教育的重要基礎(chǔ)，高校美術(shù)教育可以從民間藝術(shù)元素中汲取豐富養(yǎng)分，促使高校美術(shù)教育在內(nèi)容和形式上表現(xiàn)出鮮明的民族文化屬性，營造出氛圍醇厚的美術(shù)教育優(yōu)勢，促使學生深入地進行作品創(chuàng)作，積極尋找民族文化創(chuàng)新點，擁有獨立的美術(shù)思維和創(chuàng)造能力。

2.2高校美術(shù)教育是民間藝術(shù)傳承的重要載體

民間藝術(shù)元素能夠映射出中華民族的偉大智慧和文化價值觀，而高等教育是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，高校學生更是民間藝術(shù)的優(yōu)秀實踐人和傳承者。從現(xiàn)實角度來講，高校美術(shù)教育可以積極借助民間藝術(shù)表現(xiàn)手法不斷進行美術(shù)作品的創(chuàng)作，促使高校學生強化民族自信。伴隨新材料和新工藝出現(xiàn)在高校美術(shù)教育中，民間藝術(shù)元素能夠獲得全新演繹的機會，在高校美術(shù)教育過程中獲得煥發(fā)生機的可能性[4]。

3.民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中的重要性

3.1民間藝術(shù)元素能夠促進高校美術(shù)教育強化內(nèi)涵建設(shè)

高校美術(shù)教育同時兼具東西方審美模式，以獨特的教學模式和藝術(shù)視野對學生的人格起發(fā)展和完善作用，不僅可以全面提升高校學生整體素質(zhì)，同時還能充分展現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。國內(nèi)美術(shù)教育在很長階段中基本全盤西方化，造成中華民族傳統(tǒng)文化的沒落，高校美術(shù)教育一度產(chǎn)生諸多問題。民間藝術(shù)元素從形式、材料、造型和觀念上，都是高校美術(shù)教育重要的借鑒資源，民間藝術(shù)元素能夠幫助高校美術(shù)教育探尋出切合實際的教育方向，必然會促進高校美術(shù)教育強化內(nèi)涵建設(shè)，在培養(yǎng)模式、內(nèi)容和方法上產(chǎn)生積極變革。

3.2民間藝術(shù)元素能夠培養(yǎng)和開發(fā)學生審美和創(chuàng)新能力

高校美術(shù)教育應當在培養(yǎng)學生熟練掌握豐富專業(yè)知識技能的同時，重視培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)新能力。民間藝術(shù)元素是民族文化的結(jié)晶，包含多樣化造型語言和色彩表現(xiàn)，和其他國家的民族文化存在顯著的差異性，通過民間藝術(shù)元素的融入，高校美術(shù)教育能夠幫助學生逐漸形成具有民族性的審美和創(chuàng)新思維，例如，在掌握必要創(chuàng)作手段的前提下，高校可以有目的地強化學生民間藝術(shù)理論和技法的訓練，科學完善和健全學生的審美意識和綜合文化素養(yǎng)，幫助學生建立“大美術(shù)”概念，促使學生的藝術(shù)視野和知識架構(gòu)不被局限。

3.3民間藝術(shù)元素能夠科學補充高校美術(shù)教育課程內(nèi)容

民間藝術(shù)元素是“藝術(shù)之源”。高校在教學中運用民間藝術(shù)元素進行教學研究和探索，是美術(shù)教育的重點所在，高校可以將民間美術(shù)元素作為發(fā)展自身專業(yè)教育的基本點，基于此進行教育教學的實踐創(chuàng)新和研究拓展，科學發(fā)揮民間藝術(shù)元素對高校美術(shù)教育課程內(nèi)容的補充作用，以此探究中華民族傳統(tǒng)文化固有的真、善、美。現(xiàn)階段，大部分高校設(shè)置民間藝術(shù)課程，在實際教學中比較重視民間藝術(shù)元素與專業(yè)教育的融合，促使民間藝術(shù)得到大部分學生的認同，在傳承和保護民間藝術(shù)的過程中構(gòu)建起具有地方特色的美術(shù)教育體系[5]。

4.民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中的具體路徑

4.1積極轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)美術(shù)教育理念

民間藝術(shù)元素融合到高校美術(shù)教育中，需要高校主動探索全新的教育教學方式，積極轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)美術(shù)教育理念。高校在開發(fā)民間藝術(shù)資源的過程中，要在科學傳承的基礎(chǔ)上不斷進行美術(shù)教育與現(xiàn)實生活的連接，通過清晰的高校美術(shù)教育辦學理念宣導民間藝術(shù)，將源于現(xiàn)實生活中的藝術(shù)元素不斷應用到美術(shù)教育實踐中，幫助學生在現(xiàn)實學習生活中不斷發(fā)現(xiàn)和欣賞藝術(shù)元素，合理解讀民間藝術(shù)元素表現(xiàn)出的藝術(shù)張力，能夠通過審美和評價充分解析民間藝術(shù)創(chuàng)作意圖，契合實際地推動民間藝術(shù)與高校美術(shù)教育的融合發(fā)展。

4.2在高校設(shè)置民間藝術(shù)研究基地

一般來講，高校肩負開發(fā)利用、傳承保護、創(chuàng)新發(fā)展民間藝術(shù)元素的重大責任，所以，對于民間藝術(shù)元素來講，高校不僅僅是一個單純的教育載體，同時還應該是一個具有多重作用的藝術(shù)研究基地。高校可以組織校內(nèi)美術(shù)教育工作者組成民間藝術(shù)研究組，科學吸納民間藝術(shù)組織和其他院校的美術(shù)教育工作者共同參與到藝術(shù)研究基地的教育教學活動中。民間藝術(shù)研究基地可以通過民間藝術(shù)研究組進行民間藝術(shù)元素的資源收集與整理、研發(fā)民間藝術(shù)教育教學事宜、充分利用民間藝術(shù)資源進行民間藝術(shù)理論研究、利用民間藝術(shù)資源進行地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的推進，豐富地方經(jīng)濟。

4.3構(gòu)建產(chǎn)學研三位一體教學體系

高校可以立足自身的民間藝術(shù)研究基地和社會實踐對象，進行產(chǎn)、學、研一體化教學，從教學計劃、教學內(nèi)容和教學方法入手，開發(fā)“第二課堂”“第三課堂”，對學生進行分層、分階、立體的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由教育工作者、學生和民間藝術(shù)家共同進行研究，構(gòu)建兼具時代精神與地方特色的產(chǎn)、學、研三位一體教學體系，針對性促進文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)，幫助學生獲得一定經(jīng)濟收益的同時，有效激發(fā)學生的藝術(shù)向往，提升學生的藝術(shù)實踐能力。另外，高校可以通過產(chǎn)、學、研三位一體教學體系大力發(fā)展地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，積極投身到民間藝術(shù)產(chǎn)業(yè)宣導推廣工作中，致力于通過民間藝術(shù)元素與高校美術(shù)教育的融合促進地方社會經(jīng)濟的發(fā)展。

4.4完善高校美術(shù)教育教學師資

首先，高校要強化美術(shù)教育專業(yè)教育工作者在教育理念、專業(yè)知識、實際技能等方面的基本能力，高校可以選取借助交流學習、專題講座等方式提升美術(shù)教育專業(yè)師資的民間藝術(shù)造詣。另外，為了強化自身的美術(shù)教育教學師資力量，高校可以積極選聘優(yōu)秀的民間藝術(shù)人才參與到專業(yè)教育的合作交流中，與校內(nèi)教育工作者共同開展互動式教學模式，培養(yǎng)學生在民間藝術(shù)元素認知、理解上的審美，幫助學生真實感知民間藝術(shù)的創(chuàng)作意圖。通過整合民間藝術(shù)資源與高校美術(shù)教育資源，創(chuàng)設(shè)煥然一新的高校美術(shù)教育教學模式，主要目的在于培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)人才，承繼民間文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，為社會主義經(jīng)濟社會進步作出積極貢獻。

4.5對高校美術(shù)教育教學方法進行創(chuàng)新

伴隨高校美術(shù)教育改革的持續(xù)進行，高校要對美術(shù)教育教學方法進行不間斷地創(chuàng)新，高校可以通過引進民間藝術(shù)家、教材、作品的方式操作。例如，高校可以選取民間藝術(shù)元素科研成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品進行專業(yè)教育開發(fā)和利用，選取有關(guān)民間藝術(shù)著述進行教材的參考性編撰，同時，可以聘請民間藝術(shù)家作為兼職教育工作者參與到專業(yè)授課中。另外，高校可以組織教育工作者外出進行民間藝術(shù)元素采風，和地方民間藝術(shù)家進行面對面交流，通過民間藝術(shù)元素的開發(fā)，不斷弘揚民間藝術(shù)文化，促進社會主義經(jīng)濟文化不斷向前發(fā)展[6]。

民間藝術(shù)對中華民族而言是一筆價值不菲的“財富”，是民族文化的基石，利用現(xiàn)有民間藝術(shù)元素傳承中華民族傳統(tǒng)文化，需要社會各個階層在傳承過程中深刻意識到民間藝術(shù)元素的重要性。高校在實施美術(shù)教育專業(yè)教學過程中，可以通過民間藝術(shù)元素與專業(yè)課堂的科學結(jié)合完美展現(xiàn)出民間藝術(shù)元素的內(nèi)涵，促使民間藝術(shù)元素具備時代氣息，不斷釋放出自身魅力，有助于學生通過民間藝術(shù)的融入在美術(shù)專業(yè)學習中有所收獲，激發(fā)對文化藝術(shù)的熱情，大力推動民間藝術(shù)發(fā)展，促使民間藝術(shù)煥發(fā)出新生機。

參考文獻：

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[3]裴家月.對高校美術(shù)教育中藝術(shù)創(chuàng)作導向和多元化人才培養(yǎng)模式的思考[J].陜西教育（高教），2021（5）：32-33.

[4]肖新欣.基于中國民間美術(shù)傳播的美術(shù)基礎(chǔ)與實踐課程教學模式的探索[J].科技風，2020（12）：56.

[5]高懿君，徐勝鵬.淺析民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中的價值和作用[J].中國包裝，2020（1）：65-67.

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作者簡介：

王吉利（1988年12月25日-），女，河北獻縣人，碩士學歷，講師，研究方向：美術(shù)教育。