中職數學教學中培養學生就業創業能力的實踐研究

【摘要】如今，我國大力倡導培養技術型人才，而中職教育在我國教育體系中扮演著重要的角色，肩負著為國家各行各業培養應用型技術人才的重任，大力培養學生就業創業能力。數學這一學科，本來就需要具有很強的邏輯思維能力、創新能力、分析能力，對中職學生以后的就業、創業都會有很大幫助。所以，本文以分析中職數學教學如何培養學生就業創業能力的問題進行探究。

【關鍵詞】中職數學教學? 就業創業能力? 實踐策略

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）33-0103-02

一、中職數學教學現狀

1.學生學習積極性不高

中職的學生相對來說知識文化水平的基礎比較薄弱，而且數學這門學科對于很大一部分學生來說都比較難理解，所以不少學生出現偏科現象，久而久之，學生態度也不端正，學習積極性不高，對數學也就產生了厭學的心態，即使教師講課也不知其所以然，造成惡性循環，使數學這門學科的成績慢慢下滑，造成學生萎靡不振，對自己的人生目標和今后的就業創業也沒有一個明確規劃，以至于走向社會也會出現“高不成，低不就”的狀態。

2.教學方法單一

在以往的教學活動中，教師基本都是以固定的教學手段向學生傳授數學知識，往往都是通過固定的公式、定理，再加上類似的題型開始大量的做題，對知識的運用，也基本都是套用公式，完全機械式的訓練，對學生的學習成果沒有任何幫助，這讓學生感到枯燥甚至乏累，對數學也沒有了興趣。并且實踐活動很少，學生與教師的溝通就會變少，教師就很難了解學生的實際情況，也無法鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，發現學生對知識的掌握程度以及學生的特長，對學生的技能和心理都難以把控，缺乏了解，這樣的學習模式，不但對以后就業能力得不到培養，反而會使其墮落。[1]

二、中職數學教學對學生創業的意義

中職學校，一定意義上就是為了培養學生就業創業的能力，提高學生的專業技能，不管對學生還是對國家各行各業的人才需要都具有很重要的意義。所以，進入社會之前的學校教育就顯得尤為重要，如今培養技術型人才是國家大力倡導，創業能力的教育也成為學校必不可少的一項。在經濟快速發展的當今社會，就業的壓力很大，競爭很激烈，所以學生不僅要注重自己專業知識的培養還要提高自己的綜合素養，不斷適應社會的不同需求。對于提高創業能力而言，數學這門學科有著至關重要的作用。數學知識在實際生活中的運用以及可以為學生帶來潛移默化的素質教育，是別的學科無法提供的，數學可以為學生鍛煉思維能力、創新能力、邏輯能力、分析能力等等，都對創業能力有很大的幫助。

三、中職數學教學模式的創新策略

1.轉變教學觀念，激發創業思維

學生學習想要提高學習效率，一方面要靠自己提起學習的主動性，另一方面還要教師根據學生的實際情況，轉變教學觀念。在教學過程中，要拋棄傳統的教學方式，中職學生注重的點在專業技能培訓和就業問題上，要讓學生覺得，學習到的技能、培養的素養一定會對將來的就業、創業帶來積極的影響，學生才會對學習數學提起興趣，激發創業熱情。教師要充分遵循新型教學理念，所學的數學知識，可以完全科學地運用到生活實踐中，可以真正地解決生活中出現的實際問題，要真正做到學有所用，為將來的創業能提供更強的理論基礎。所以，數學教師應該將學習從“死”知識的禁錮中跳出來，要明白，學習數學不是簡單地學習它的公式、定理和解題的推理過程，而是要將推理過程中，嚴謹的邏輯思維運用到生活問題中并加以解決，加強對數學知識應用的能力、解決問題的能力，激發學生創業的激情與動力。

例如在學習函數自變量和因變量時，教師可以提出問題，一些水果蔬菜在應季和反季的時間價格是不一樣的，比如草莓、葡萄、青菜，可能應季的時候購買是2塊錢一斤，買2斤就是4塊錢，但是反季的時候會暴漲到10塊一斤，同樣2斤會達到20塊錢。這個生活實例中就蘊含著數學函數，里面有變量，有常量。其中，2斤是常量，價格是變量，水果的總價是隨著變量的變化而變化的。可以將 x 叫做自變量，y為它確定的值，表示為y=2x。

在學習這個數學知識的同時，既解決了生活中的問題，在這個過程中還蘊含著人生哲理，每個人都有自己的“變量”和“常量”，要想讓自己越來越成功，就要不斷豐富自己的“變量”，而這個“變量”就是自身的努力、思維的創新、知識的拓展、就業創業能力的提升等等。[2]

2.完善中職數學教學體系，培養創業意識

首先，教師應該要靈活運用教學方法，根據學生的實際學習情況，制定出科學合理的教學目標和教學任務，好好規劃，因地制宜，完善教育體系。引進情景教學，充分利用多媒體和網絡的等信息化的手段來優化教學手段，提高課堂質量。例如教師在講解不等式時，可以播放一條我國百米跨欄運動員劉翔的比賽，劉翔以12.88秒的成績奪冠，并打破了13年的世界紀錄12.91秒，為我國爭得榮譽。再進行提問：如何進行作差比較？12.88-12.91=-0.03<0，所以劉翔的成績比世界紀錄快了0.03。通過探索可以得出結論a-b>0即a>b;a-b<0即a

3.豐富中職教學課程內容，培養創業人格

中職的教學內容不但要培養學生的專業技能，還要加強其心理建設。畢竟中職的學生可能經歷過中考失利，心理會有一定的落差，心理壓力很大，對于創業來說，技能固然重要，但是有一個健康的抗壓的心理更加重要，畢竟創業之路肯定會異常艱難，會失敗、會坎坷、會遇到各種各樣的人和事。所以，在教學過程中，一定豐富課堂教學內容，增強學生的心理承受能力。例如，可以多組織或者去參加一些技能比賽，比賽定會有勝負之分，但要鼓勵學生，不要害怕失敗，要在這個比賽的過程中從對手身上和比賽中吸取其特長和技巧，取長補短，培養學生從失敗中找經驗，越挫越勇的勇氣和精神，也在不斷充實自己的過程中建立自己的自信心，樹立正確的價值觀、人生觀，逐漸培養創業型人格。教師還可以為學生講一些成功人士的創業歷程，例如，馬云，他的成功也不是一蹴而就的，從小經歷過學校的處分、高考落榜、做過銷售，但是他始終保持著一顆努力上進的心，他善于抓住商機：互聯網，決定開始創業，也經歷過朋友的反對和資金短缺等等困難，但是他說：人的一生是奮斗的一生，我們要有偉大的理想、一顆善良的心，把瑣碎的日子堆起來，變成偉大的生命。就這樣，憑借自己不動搖的心和全新的創新思維才能有如今的不凡的成就。[3]

4.創新課堂教學模式，培養創業精神

中職教育中的重點和教育的目標就是創業教育，就業問題是我國的一個重大問題，而且現在大學生很多，但是應用型的技術人才卻很缺少，所以，要創新教育教學模式，加強學生創業精神的培養。數學學科中的教學內容，很多都是與實際生活緊密相連的，學生學到知識的同時，可以加以利用，解決生活中的數學問題，培養學生科學嚴謹的思維習慣，提高綜合素養，進而激發創業精神。在一定程度上來說，具有積極的創業精神和豁達的創業思維比知識理論更加實用，實際中還是需要隨機應變的能力。教學過程中，教師要根據每個學生的特點，因材施教，讓學生都能發揮自己的主體地位，積極發揮主觀能動性，不但支持學生全面發展也要尊重個性的發展，培養學生發現問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣和勇于探索的意識。

5.加強數學實踐，提高創業能力

數學知識往往來源于生活，并且應用于生活，想要提高學生創業能力，還是應該多多參加實踐，讓學生把教學活動中學到的理論知識運用到實際操作中去，使其得到印證，加深對知識的理解，提高專業技能。鍛煉學生在實際操作中探索問題、獨立思考、分析問題、解決問題、創新思維的能力，把專業技能轉化為創業技能，明確自己的所長并確定好創業的方向。例如，教師可以多帶領學生參加一些企業參觀學習的實踐，仔細分析一下當前的社會形勢，根據自己的專業技能能力和學習情況給自己定位，為自己今后的創業做好鋪墊。

6.培養學生自主學習，增強創業興趣

中職的學生需要加強自身的文化水平，并且提高自主學習的能力，畢竟時刻都會面臨著就業創業的壓力，一定要注重自身專業技能和綜合素養的加強，這些如果僅僅靠教師的督促是遠遠不夠的，更多地需要自己來探索和學習，不斷加強自己解決問題的能力，及時發現問題，與教師多多交流，提高自身能力，才能更加適應這個競爭激烈的社會。

四、結束語

當今社會，隨著教育理念的不斷改革，中職院校又承擔著如此艱巨的任務，更加應該響應國家的政策，順應時代的發展潮流，不斷為國家培養應用型的技術人才。數學教育不可忽視，需要不斷解決當前的難題以及缺陷，遵循理論應用于實際，實際檢驗真理的原則，促進中職教育的穩定發展。

參考文獻：

[1]黃海鵬.中職數學教學中培養學生就業創業能力的實踐研究[J].天津職業院校聯合學報，2020，22（8）：55-58.

[2]黃帥.在中職數學教學中培養學生就業創業能力的實踐研究[J].天津職業院校聯合學報，2019，21（4）：60-63.

[3]盛光.以就業為導向的中職數學教學改革策略探討[J].黑龍江科學，2018，9（8）：124-125.

作者簡介：

張瑋（1993年11月-），女，漢族，本科學歷，研究方向：中職數學教學。