畫冊也是好玩具

范樹懷

星期天，家里只有我和5 歲的外孫文文。我要趕寫一個講座稿，沒時間陪文文玩。

“文文，咱們商量一下，姥爺今天有急任務，現在不能陪你玩，咱們各做自己的事，互不干擾好嗎？”

“好的。”文文點點頭，爽快地答應了。

將近一個小時，我完成講座稿后去看他在做什么，只見他正捧著一本《寧波市公交乘車手冊》認真讀，看到我走出書房，文文興奮地告訴我：姥爺，369 路改道了，不再走麥德龍、鳳凰新村那里，而改道走中萃家園、和邦大廈那條路了。

《寧波市公交乘車手冊》那可是只有文字沒有圖畫的小冊子，5 歲的文文能有興趣地看了將近一個小時，并且能頭頭是道講出369 路公交變動站名，這實在讓人驚奇。

驚奇之余細心想想，也是事出必然，這是幾年來文文把畫冊當作玩具玩出的成果。

還是在文文出生后滿月不久，他父母就買來一些黑白兩色的圖片引逗他看，還真吸引了小家伙的眼球。后來他們又買了動物、花朵、人物、山水等彩色圖片，小文文看得很專注，看完了，還會咬啃那些圖片。他爸爸媽媽說，啃就讓他啃，撕就讓他撕，壞了再買，讓孩子和這些圖片有了“感情”，那可是千金難買的。

色彩鮮艷、內容豐富的大量圖片，刺激了文文的視覺和觸覺，不僅讓他認識了大量外界事物，更重要的是對他視覺、觸覺、味覺的刺激，進而促進他腦神經的發育。

嬰兒還具有形成敏感、印象記憶的奇特功能。生命的初期，接觸最早、最多、最經常、最愉快的事物，嬰兒就最喜愛、最愿意接觸，并產生強烈的感情，這就形成了對那種事物的敏感。一旦形成敏感，對這種事物的理解和接受將是十分容易的。嬰兒反反復復接觸圖片，就會形成識圖和識字的敏感，也會形成印象記憶，促進記憶力的提高。并且嬰幼兒對曾經感知過的事物充滿興趣，以后再遇到時，就好像見到老朋友一樣親切。

文文2歲后，他父母又為他買了《小紅帽》《曹沖稱象》《小豬佩奇》《童話故事》《寓言故事》等畫冊讀本，父母帶著文文一起讀，一起討論畫冊上的故事，文文逐漸養成每天晚上不讀小畫冊就不睡覺的習慣，畫冊成了他不離身的好玩具、好伙伴。

文文4歲后，他父母又買了《成語故事》《巴巴爸爸科學故事系列》《我的第一套百科繪本書》以及地圖、地球儀等。全家一起讀書，一起查地圖，一起津津樂道地談畫冊故事，談國家、國旗，講歷史人物。這讓文文學到了不少知識，開闊了視野。他常常給大人講學到的故事，并且常常表演給大人看，自己也樂得前仰后合。

也許有人會疑惑，畫冊也能成為娃娃的好玩具？是的。其實在嬰幼兒眼里，布娃娃、積木、沙子、泥巴、書本、小汽車都是玩具。玩沙子是玩，搭積木是玩，學做家務是玩，看畫冊也是玩。只要好玩、有趣，能給小孩子帶來快樂，他就會樂此不疲。畫冊鮮艷的色彩、豐富的圖畫、有趣的故事，對小孩子很有吸引力，只要父母耐心陪讀，嬰幼兒樂意把畫冊作為玩具，在看畫冊的玩耍中長知識、長見識，發育著智力，發育著能力，得到快樂的享受。

父母興趣盎然、聲情并茂和孩子一起欣賞畫冊，一起討論，孩子學到知識，求知欲得到滿足，這是嬰幼兒所渴望的。父母對畫冊故事生動趣味的講解和描述，會深深吸引孩子的興趣。受到大人的暗示，孩子就認為看畫冊是很好玩的。當然，如若只給孩子買畫冊，要求娃娃自己看，那小孩子會感到沒趣不好玩，不會自己看。

在閱讀大量畫冊后，小文文形成了要識字的欲望，在我們引導下，逐步認識了許多漢字，只要看到不認識的字，告訴他讀音他就能記住。文文在不知不覺中認識了大量字，因此讀《寧波市公交乘車手冊》就沒有障礙了。

特別指出的是，畫冊為孩子提供了大量豐富多彩的知識，讓孩子養成了愛讀書的習慣，甚至養成了讀書敏感，這是他以后上學讀書最好的、最重要的基礎。一些孩子之所以上學后學習困難，并非是智力問題，而是他在上學前較少接觸書，書本對他來說是陌生的，大腦中缺少感性認知，沒有形成要讀書的神經聯系，沒有養成讀書的習慣，所以他沒有興趣學，出現學習困難。

小外孫文文成長實踐給我以啟示，從幾個月的小嬰兒開始，為孩子提供豐富的圖片、畫冊，讓它成為孩子的好玩具，家長就是在進行著最起始、最基礎的早期教育和早期智力開發。