以建設(shè)國(guó)家本科一流專業(yè)為目標(biāo)的專業(yè)改革探索——以桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院電子封裝技術(shù)專業(yè)為例＊

肖經(jīng)，陳小勇

以建設(shè)國(guó)家本科一流專業(yè)為目標(biāo)的專業(yè)改革探索——以桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院電子封裝技術(shù)專業(yè)為例＊

肖經(jīng)，陳小勇

（桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，廣西 桂林 541004）

以桂林電子科技大學(xué)電子封裝技術(shù)專業(yè)為例，進(jìn)行建設(shè)一流學(xué)科的有益探索。詳細(xì)闡述了專業(yè)定位，以規(guī)范制度為標(biāo)準(zhǔn)，全面提升本科教學(xué)內(nèi)涵和水平，建設(shè)一流電子封裝技術(shù)專業(yè)。

電子封裝技術(shù)專業(yè)；本科教學(xué)；改革目標(biāo)；教學(xué)管理

桂林電子科技大學(xué)電子封裝技術(shù)專業(yè)面向高端電子制造行業(yè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)電子制造工程師。辦學(xué)17年來(lái)，積淀形成了鮮明的電子制造工藝與設(shè)備特色，為行業(yè)輸送技術(shù)人才1 700余人，在行業(yè)內(nèi)享有良好的辦學(xué)聲譽(yù)與較大的影響力。目前是廣西本科高校特色專業(yè)和廣西區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)，為把它建設(shè)成國(guó)家一流本科專業(yè)，努力進(jìn)行專業(yè)改革，以O(shè)BE人才培養(yǎng)理念和“新工科”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，以本科專業(yè)建設(shè)為抓手，以制度文件規(guī)范為保障，以服務(wù)師生發(fā)展為中心多措并舉，全力推進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展[1-2]。

1 重視總體規(guī)劃、狠抓專業(yè)建設(shè)，建立國(guó)家一流專業(yè)改革目標(biāo)

以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以充足的辦學(xué)資源為資金保障，以軟硬件建設(shè)為教學(xué)環(huán)境保障，培育出高水平的科研成果。在電子封裝技術(shù)專業(yè)的全體師生加強(qiáng)黨建和師德師風(fēng)建設(shè)前提下，大家統(tǒng)一思想，努力提高本專業(yè)本科教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)事務(wù)的治理體系，體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程處理能量，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3-5]。用高水平的科研成果和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，支撐電子封裝技術(shù)專業(yè)成為國(guó)家一流學(xué)科專業(yè)。其目標(biāo)定位如圖1所示。

2 以制度建設(shè)與文件標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范，重視教育教學(xué)基本管理，提升本專業(yè)教學(xué)管理水平

確定專業(yè)特色定位，狠抓電子封裝技術(shù)專業(yè)特色建設(shè)，是機(jī)電工程學(xué)院發(fā)展和壯大的內(nèi)在動(dòng)力和辦學(xué)的主軸。積極構(gòu)建以提升本科教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)管理制度體系。隨著學(xué)校校院二級(jí)管理模式的新變化和教學(xué)管理工作發(fā)展的新要求，建立健全了以提升本科教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的電子封裝技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理制度[6-8]。

圖1 一流專業(yè)改革的系統(tǒng)目標(biāo)圖

為了增強(qiáng)教學(xué)制度的規(guī)范化，教學(xué)副院長(zhǎng)帶領(lǐng)本專業(yè)人員，對(duì)當(dāng)前學(xué)院教學(xué)制度建設(shè)方面存在的問(wèn)題（主要表現(xiàn)在規(guī)章制度不夠健全和完善方面，比如有的制度有漏洞、不嚴(yán)謹(jǐn)，有的制度條款剛性內(nèi)容少、柔性內(nèi)容多，有的規(guī)章制度煩瑣且空話多，有的制度無(wú)考核內(nèi)容）進(jìn)行了梳理和整編。刪除了與當(dāng)前加強(qiáng)管理不相適應(yīng)的規(guī)章制度；針對(duì)本專業(yè)目前的教學(xué)改革，制定且完善了相關(guān)章制度，真正做到用制度規(guī)范行為。僅2020年，本專業(yè)就修訂了5個(gè)文件，新制定了2個(gè)文件。為加強(qiáng)教學(xué)管理和服務(wù)工作，將教學(xué)相關(guān)文件重新進(jìn)行了整理匯編，分為教學(xué)成果培育、教學(xué)過(guò)程管理、培養(yǎng)質(zhì)量保障監(jiān)督、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制這五大方面，從成果培育，到過(guò)程管理、保障監(jiān)督，再到評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等，形成了完整的管理閉環(huán)。通過(guò)構(gòu)建完善的機(jī)電工程學(xué)院電子封裝技術(shù)專業(yè)制度體系，形成較為有效的制度約束規(guī)范，用制度來(lái)規(guī)范本專業(yè)各項(xiàng)日常工作，強(qiáng)化對(duì)制度執(zhí)行情況的檢查與考核，切實(shí)做到依照規(guī)范制度教育人培養(yǎng)人，提升教師水平，全面提升規(guī)范管理水平。特別修訂了《機(jī)電工程學(xué)院電子封裝技術(shù)專業(yè)教學(xué)文件匯編》，突出了本科教學(xué)過(guò)程管理。

以疫情防控為契機(jī)，倒逼線上教學(xué)管理工作新發(fā)展。電子封裝技術(shù)專業(yè)積極應(yīng)對(duì)疫情期間的線上教學(xué)工作，成立了線上本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控專項(xiàng)檢查工作小組，制定了線上線下教學(xué)銜接方案、線上本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方案、線上教學(xué)非標(biāo)準(zhǔn)化考核方案等管理辦法，促進(jìn)了學(xué)院教育教學(xué)改革發(fā)展。創(chuàng)造性地提出了《機(jī)電工程學(xué)院電子封裝技術(shù)專業(yè)線上線下教學(xué)銜接方案》，教學(xué)制度的具體實(shí)施措施包括對(duì)線上教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行錄播、在線下教學(xué)第一次課時(shí)測(cè)試線上教學(xué)內(nèi)容。為疫情期間的教學(xué)保駕護(hù)航，做到了疫情防控期間本科生“延遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)”，通過(guò)線上線下教學(xué)的完美銜接，保證了電子封裝技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)工作有序運(yùn)行，且教學(xué)質(zhì)量不降低。

總之，本專業(yè)非常重視教育教學(xué)基本管理，具體做到了以下三點(diǎn)：①重視本專業(yè)常規(guī)管理的過(guò)程監(jiān)控。比如，進(jìn)一步明確各個(gè)不同崗位上的教師的聽(tīng)課次數(shù)，這實(shí)際上是在幫助學(xué)院各個(gè)教師提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績(jī)。②重視本專業(yè)教師教學(xué)基本功的不斷提升。以聽(tīng)課制度促使教師把課備好，把教案管理和答案評(píng)估放在校級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)考核范圍內(nèi)。 ③重視學(xué)生學(xué)習(xí)基本習(xí)慣的養(yǎng)成，建立了本科生的強(qiáng)制自習(xí)時(shí)間和晨讀時(shí)間，并進(jìn)行不定時(shí)點(diǎn)名，培養(yǎng)了學(xué)生早讀的好習(xí)慣。

3 以學(xué)生發(fā)展與教師提升為中心，強(qiáng)化電子封裝技術(shù)本科教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量提升有兩個(gè)提升點(diǎn)——“以教師為中心”“以學(xué)生為中心”，學(xué)院在一定的教育思想、教學(xué)理論及學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在過(guò)去一年中推行了提升這兩個(gè)中心的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，得到了比較明顯的效果。

教師方面，針對(duì)教師教學(xué)，本專業(yè)通過(guò)加大支持力度和OBE及新工科教育理念培訓(xùn)等（培育了10個(gè)教改項(xiàng)目，重點(diǎn)培育了3門一流課程），教師們的積極性得到了極大的提高，今年獲立項(xiàng)教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)、自治區(qū)級(jí)教改1項(xiàng)（申報(bào)6項(xiàng)）、校級(jí)一流課程3門、課程思政優(yōu)秀案例推薦4個(gè)。鼓勵(lì)教師建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)動(dòng)員優(yōu)秀教師申報(bào)教學(xué)名師。目前培育區(qū)級(jí)教學(xué)名師1名，本專業(yè)教師出版教材1部。針對(duì)教師科研，逐漸開(kāi)始了涵蓋先進(jìn)電子封裝、高密度組裝及整機(jī)互連、熱管理理論與技術(shù)、電子封裝組裝裝備關(guān)鍵技術(shù)等電子制造相關(guān)領(lǐng)域系統(tǒng)的研發(fā)。

學(xué)生方面，針對(duì)2020年的學(xué)生培養(yǎng)，做好了疫情期間的理論和實(shí)踐教學(xué)的線上線下及其銜接的工作，做到了0差錯(cuò)0事故，尤其是今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的“一生一策”方案及落實(shí)工作得到了學(xué)校的肯定。根據(jù)國(guó)家新工科的新要求，針對(duì)往年存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，今年分流采取兩步走的方法，先跟機(jī)械大類專業(yè)合班培養(yǎng)一年，安排學(xué)生全部進(jìn)入學(xué)院各科研及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生對(duì)卓越形成一個(gè)全新認(rèn)識(shí)，同時(shí)根據(jù)需要修訂培養(yǎng)方案，目前專業(yè)正在調(diào)研及討論；及時(shí)總結(jié)2019級(jí)的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，調(diào)整了2020級(jí)的培養(yǎng)方案，全方位加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)（包括專業(yè)英語(yǔ)）能力，除正常培養(yǎng)方案中相關(guān)課程和引入雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之外，學(xué)院提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)部分專業(yè)課進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)模式改革。

總之，以建設(shè)國(guó)家一流本科專業(yè)為目標(biāo)，在本學(xué)年的教學(xué)改革中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)方面，在為本專業(yè)師生提供高質(zhì)量的服務(wù)中求得高度的信譽(yù)。不斷提高業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平，具備從教學(xué)管理的角度對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)管理等方面的工作進(jìn)行思考的能力，要具備對(duì)教師的課堂教學(xué)、教學(xué)改革和教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)等提供有價(jià)值的 指導(dǎo)性意見(jiàn)的能力。切實(shí)有效地落實(shí)“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”精神，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

［1］古天龍，魏銀霞.以新工科理念推動(dòng)地方高校建設(shè)一流本科教育［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018（2）：32-35.

［2］吳巖.一流本科一流專業(yè)一流人才［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2017（11）：4-12，17.

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［5］王建華.關(guān)于一流本科專業(yè)建設(shè)的思考——兼評(píng)“雙萬(wàn)計(jì)劃”［J］.重慶高教研究，2019，7（4）：122-128.

［6］王焰新.跨學(xué)科教育：我國(guó)大學(xué)創(chuàng)建一流本科教學(xué)的必由之路——以環(huán)境類本科教學(xué)為例［J］.中國(guó)高教研究，2016（6）：17-24.

［7］徐國(guó)興，李梅.一流本科如何建設(shè)——基于“雙一流”高校本科課程綜合改革的實(shí)證分析［J］.教育發(fā)展研究，2018，38（17）：28-35.

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2095－6835（2021）06－0130－02

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2021.06.052

肖經(jīng)（1978—），男，江西泰和人，博士研究生，副教授，研究方向?yàn)楫愘|(zhì)光電器件集成及封裝技術(shù)、表面等離基元器件、柔性光電集成技術(shù)、基于FMCW的集成測(cè)試。

＊項(xiàng)目支持：桂林電子科技大學(xué)機(jī)械電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心“虛實(shí)結(jié)合的雙創(chuàng)課程實(shí)踐教學(xué)研究”（編號(hào)：2020JDSYZXA03）；桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院研究生教育學(xué)改革項(xiàng)目“基于大圖景的研究生教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”（編號(hào)：C20YXF02YX0F）；桂林電子科技大學(xué)本科教育教學(xué)改革綜合培育項(xiàng)目“單片機(jī)實(shí)驗(yàn)課程”

〔編輯：王霞〕