初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探討

劉曄鳴

摘要：在新課程改革中，初中英語(yǔ)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)放在首要位置，并且圍繞著這一教學(xué)目標(biāo)制訂教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃教學(xué)實(shí)施策略，選擇適合的教學(xué)方法與教學(xué)手段，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。本文結(jié)合人教版初中英語(yǔ)教材，針對(duì)如何在教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)研究，并提出了幾點(diǎn)措施建議，供全體初中英語(yǔ)教師參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

引言：現(xiàn)如今，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各學(xué)科教師的主要工作目標(biāo)。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，更是要全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展、成長(zhǎng)成才、具備較強(qiáng)的人才競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。以此，全體初中英語(yǔ)教師要以全培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)實(shí)踐策略，為素質(zhì)教育改革的全面落實(shí)貢獻(xiàn)力量。

一、融入英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人文背景

英語(yǔ)雖然是國(guó)際通用語(yǔ)言，但以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家大多集中在西方，但由于中西方文化之間存在著較大的差異，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然掌握了一定量的英語(yǔ)知識(shí)，但在利用英語(yǔ)與人交流時(shí)，仍然存在較大的語(yǔ)言障礙，無(wú)法做到學(xué)以致用，更無(wú)法彰顯出英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和有效性。因此，在核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要將英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的人文背景滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，使同學(xué)能夠全面了解英語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)境，在學(xué)生和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，形成一定的人文素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2《西方節(jié)日與文化》這一課時(shí)，在課本內(nèi)容中涉及到很多西方傳統(tǒng)節(jié)日，例如萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等等。對(duì)于這些節(jié)日，學(xué)生們僅限于聽(tīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于其來(lái)歷、節(jié)日習(xí)慣、慶祝方式、是否存在某些節(jié)日禁忌則知之甚少。如果教師不采用有效措施消除這一教學(xué)障礙，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只是學(xué)到了一些皮毛，一旦運(yùn)用這些英語(yǔ)知識(shí)與人進(jìn)行交流時(shí)，仍然會(huì)暴露出語(yǔ)言溝通障礙。對(duì)此，教師可以一邊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，一邊向?qū)W生介紹西方節(jié)日來(lái)歷和習(xí)俗，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加全面具體的認(rèn)知，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的消化、理解與吸引，為今后真正使用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。通過(guò)這種背景植入的方式，可以讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備一定的人文底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，更加全面的了解英語(yǔ)的對(duì)話語(yǔ)境和發(fā)展歷程，從而形成較為完善的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

二、注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅存在大量單詞需要背誦，還需要掌握和運(yùn)用多種句式、語(yǔ)法和語(yǔ)言習(xí)慣。因此，要想學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程，需要學(xué)生付出巨大的艱辛與毅力。這就需要教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，同步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生克服各種學(xué)習(xí)困難提供一個(gè)強(qiáng)有力的支撐，順利跨越各種學(xué)習(xí)難關(guān)。例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1《Where did you go on vacation？》這一課時(shí)，教師可以在多媒體教學(xué)設(shè)備上把文中所有提到“vacation”的美麗景色以圖片或者視頻的形式展示出來(lái)，還可以讓學(xué)生們談一談自己的旅游經(jīng)歷和度假體驗(yàn)，營(yíng)造出讓人身心放松、心情愉悅的課堂氛圍，從而有效提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的參與感與興趣度，從而實(shí)現(xiàn)聽(tīng)課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的整體提升，為英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成與完善創(chuàng)造有利條件。

三、幫助學(xué)生建立英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，都像建造一座高樓大廈。在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師既要進(jìn)行新知識(shí)的傳授，又要將新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)到一起。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通與靈活運(yùn)用，最終形成真正意義上的核心素養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，再有條理性和系統(tǒng)性的開(kāi)展教學(xué)講解，幫助學(xué)生在頭腦中建立一個(gè)相對(duì)完善的英語(yǔ)知識(shí)框架，并且隨著英語(yǔ)知識(shí)的不斷積累與增多，使這一框架得到更加細(xì)密的填充與完善。例如在學(xué)習(xí)某個(gè)新單詞時(shí)，教師還可以給學(xué)生們介紹幾個(gè)與之相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和知識(shí)面;在針對(duì)不同的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理時(shí)，可以將其劃分成幾大類(lèi)，并將歸納好類(lèi)別的句型結(jié)構(gòu)傳授給學(xué)生。在之后的教學(xué)活動(dòng)中，每當(dāng)遇到一些具有代表性的句式時(shí)，便可以分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行理解與記憶，以便于對(duì)其進(jìn)行靈活有效的運(yùn)用，形成較強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。另外，為了滿足核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)需要，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英語(yǔ)課外讀物。在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多課本以外的英語(yǔ)知識(shí)，從而形成更加豐富的知識(shí)積累，全面促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的整體提升。

四、構(gòu)建帶有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)既可以對(duì)近期教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與回顧，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的漏洞與不足，也可以為下一教學(xué)階段打造一個(gè)良好開(kāi)端，發(fā)揮出激勵(lì)學(xué)生、鼓舞學(xué)生、幫助學(xué)習(xí)樹(shù)立起自信心的積極作用。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于教師要構(gòu)建起一個(gè)帶有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，方可發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)“承上啟下”的重要作用。對(duì)此，教師首先要摒棄掉傳統(tǒng)的思想觀念，在對(duì)學(xué)生實(shí)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)或者考試分?jǐn)?shù)，還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)潛力、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行全面了解與分析。在此基礎(chǔ)上，做出客觀中肯的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)與問(wèn)題，并且找到這些問(wèn)題的根本解決措施，使學(xué)生能夠有針對(duì)性的進(jìn)行自我提升，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅感與成就感，從而樹(shù)立起更加強(qiáng)大的自信心;其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”與些許進(jìn)步，并且及時(shí)送上贊賞與鼓勵(lì)。時(shí)常對(duì)學(xué)生說(shuō)出一些類(lèi)似于“你真棒”“表現(xiàn)不錯(cuò)”“進(jìn)步很大”這種帶有贊賞意味的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)注與認(rèn)可，在拉近師生情感距離的同時(shí)，幫助學(xué)生在內(nèi)心當(dāng)中生成一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而以一種更加積極努力的心態(tài)投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的快速提升。

結(jié)語(yǔ)：

英語(yǔ)不僅是初中教學(xué)體系當(dāng)中一門(mén)重要課程，是否具備較強(qiáng)的英語(yǔ)核心素養(yǎng)更是當(dāng)前社會(huì)衡量人才質(zhì)量的一項(xiàng)指標(biāo)。因此，初中英語(yǔ)教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為己任，盡快更新自身的教學(xué)理念，掌握各種先進(jìn)有效的教學(xué)新方法，并將其合理應(yīng)用于日常教學(xué)當(dāng)中。另外，當(dāng)代初中英語(yǔ)教師還要不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求開(kāi)創(chuàng)各種新型教學(xué)策略，使英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出更強(qiáng)的活力與吸引力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的不斷完善與提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫瑞欣.《校本教研的7個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)》[M].西南師范大學(xué)出版社，2013年第一版。

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