在小學英語教學中培養學生拼讀單詞能力的實踐

李 慧

（樂陵市云紅街道辦事處小學，山東 樂陵 253600）

在教育改革的大背景下，許多學科的教學目標也發生了變化，英語教學也不例外，尤其是小學英語教學更加重視單詞的拼讀能力。因為小學生剛剛接觸到英語，可能會存在陳舊的死記硬背的學習方法，降低了學習效率的同時也容易使學生產生討厭學習英語的想法。為此，教師應該采取正確的英語教學方法，如引導式教學，通過采取自然拼讀法的教學方式來進行英語教學，在一定程度上提升學生拼讀單詞的能力，有效地開展課堂活動的同時提高學生掌握英語能力的技巧，為之后的英語學習打下基礎。

1 小學英語課堂教育中存在的問題

由于受到中國傳統式教育的影響，學生和家長更關注學習成績，在這種教育理念的影響下，許多教師的教學方法都為直接講授式，課堂效果不理想，學生提不起學習興趣，影響學習積極性，尤其在小學英語課堂教學中，枯燥無趣的教學方式會影響教學效率。

2 培養小學生英語拼讀能力的重要性

在小學生英語學習的過程中，英語拼讀能力是其中重要的環節，要求學生能夠獨立地完成單詞的拼讀，長期的訓練會提高學生的英語聽力。在小學生英語拼讀教學的過程中，應該引導學生自主的學習，教師在其中扮演著重要的角色，幫助學生加強對英語的興趣，只有興趣提升之后才能更好地掌握英語中拼讀的要點。尤其在經濟全球化和教育改革的背景下，英語已經成為一種國際通用的語言，想要更好地促進孩子的未來發展，應該加強對英語的培訓，提高學生英語的拼讀能力，從而提升孩子學習英語的積極性，增強英語的學習興趣。

3 提升小學生拼讀單詞能力的措施

3.1 注重學生的音標認識

現階段，小學生在學習英語的過程中沒有重視到音標的重要性，音標是學習英語的前提，為了學好英語，應該能夠學會運用音標，才能熟練地掌握英語的交流。學生應該正確的認識音標，在看見單詞之后能夠利用。為此，教師在教學的過程中應該幫助學生掌握音標，將音標學習作為重點的教學內容，增強學生學習音標的意識，提高英語的學習效率。

3.2 正確指導學生的拼讀

在小學英語教學的過程中，英語教學的目的不是為了讓學生簡單地掌握單詞，而是培養學生自主學習的能力，打好英語基礎。學生在學習音標之后，教師可以根據學生的特點制定有效的教學計劃，讓學生熟練地掌握單詞的記憶方法，將聽、說、讀、寫有效地結合。小學生的注意力比較差，在英語教學的過程中，教師應該采取策略性的指導方式教學，幫助學生認識學習英語的重要性，將學習和實踐相結合，提高學生的拼讀能力。

3.3 加強朗讀訓練

通過朗讀能夠充分地調動學生的大腦，加深學生對單詞的記憶。針對剛接觸到英語的學生，教師可以為學生預留作業，并且和家長密切溝通，在上課或者課下預留朗讀的時間，教師在學生朗讀的過程中給予指導，幫助學生輕松地掌握簡單的單詞。學生在朗讀的過程中可以專注集中力，并且有老師的指導，長此以往會形成語感，提高學習英語的能力，也可以將英語應用到實際的生活中。

3.4 將拼讀能力培養和實踐活動相結合

英語的應用比較廣泛，為了提高英語的學習效率，還應該將單純的理論學習和實踐學習相結合，在拼讀練習的過程當中，通過舉辦學習活動的方式不僅能夠讓學生在課堂上接觸到英語，在課下也可以參與到英語的學習中。教師在講解英語知識點和單詞之后可以適當地舉行一些活動，并且鼓勵學生參與其中，鍛煉每個學生的拼讀能力，提高小學生的自信心，增強學習英語的興趣。

3.5 改善教學方法

在英語教學的過程中，教師教學方法直接影響著學習的效果。教師應該結合學生的學習特點改善教學方法，讓教學方法應用到具體的實踐中，以此來提高學生的拼讀能力。可以通過兩方面來提高教學方法，其一為加強理論知識的學習，其二為實踐應用能力的提升。只有改善教學方法才能夠提高學生英語的拼讀單詞的能力。

4 自然拼讀法在英語拼讀能力培養中的應用

4.1 自然拼讀法在英語教學中的應用

小學生開始接觸到英語首先需要學習26個英文字母，并且掌握英文字母的拼讀和發音規則，之后對單詞的重組進行了解，初步的掌握一些拼讀知識。如果教師采用自然拼讀法，需要加強對學生的教學指導，推動英語能力的發展。

4.2 自然拼讀法在英語拼讀能力培養中的作用

采取自然拼讀法的教學方式能夠提高學生記憶單詞的能力，學生在教師的指導下可以提高英語的學習興趣，并且能夠提高單詞的拼讀能力。舉例而言，在語文教學的過程中，將詞和字拼音拼讀出來能夠加深對字和詞的印象，也可以提高學生的記憶力。在教師教學的影響下，學生的拼讀能力逐漸提升，可以對單詞進行簡單的拼讀，也能掌握單詞拼讀之間的規律。

4.3 單詞拼讀教學

小學生剛開始接觸英語，首先需要認識26個字母，而字母的學習是拼讀的基礎，直接影響英語的學習效果。雖然學生能夠掌握26個字母，但是部分單詞的拼讀比較麻煩，這就需要發揮教師的引導作用，采用引導性的教學方式。在具體教學的過程中，教師可以采取由簡到難的教學方法，從簡單的單詞學起，之后逐漸增加難度，在該種教學方法的指導下，學生的拼讀能力得到有效地提升，學生剛開始可以拼讀簡單的單詞，之后一些較難的單詞也會拼讀，提高了學生的學習能力，提升了小學英語課堂的教學效率。

4.4 片段式的閱讀教學

在語文教學的過程中，教師通常會在一整句中教授學生詞的拼讀。而在英語拼讀教學的過程中，可以采取該種教學方法。在英語上課之前，教師可以播放英文歌曲，而英文歌曲中可以包含本節課所要講授的單詞，學生聽完英文歌曲之后會對歌曲中的單詞有一定的印象，從而提高拼讀的能力。在閱讀式教學模式的影響下，學生的記憶力也會增強，提高英語學習的效果。教師還應該采取啟發式的教學方式，可以設置情景教學，通過對話的模式學習新的單詞，學生在對話的過程中加深了對單詞的印象，提高了單詞的學習能力，增強了課堂的教學效果。

5 結束語

綜合上面的闡述可以知道，在經濟全球化以及我國教育改革的背景下，英語教學越來越重要。在小學英語教學中，通過提高學生拼讀能力可以為今后的學習打下基礎。教師在教學的過程中可以采取自然拼讀法的教學方式，該種方式能夠提高學生的拼讀能力，幫助學生掌握單詞的拼讀規律，也能提高學生自主學習的能力，提高學習英語的技巧。總而言之，為了提高學生的拼讀能力，教師應該不斷創新教學方法，提高學生學習英語的興趣，在此基礎上能夠讓小學生掌握拼讀技巧，提高課堂的教學效率，提升學生學習英語的能力。