基于“互聯網+”，將“課程思政”融入高校黨建工作，促進協同育人

任 聰 謝 明 張振秋 劉秀峰 崔名楊

（遼寧中醫藥大學，遼寧 大連 116600）

1 課程思政融入高校黨建，促進協同育人的必要性

1）社會經濟轉型的需求。在市場化經濟日趨發展和成熟的過程中，伴隨著科技信息的日新月異變化，大學生的價值觀、思想觀念、行為規范等都將發生重大的變化。面對多元化社會思潮的沖擊，高校傳統的思政教育育人模式明顯落后于社會形勢的需求和大學生日益增長的精神文化訴求，單純依靠傳統的顯性專業課程教育的缺陷正在不斷顯現，改變這種被動局面，根據當代大學生思想變化特點創新思想政治教育模式，已經成為高校的一種必然選擇[1]。

2）高校改革推進的需求。社會經濟轉型倒逼高校內容的改革創新，包括招生方式、管理體制和專業設置等。這些變革，給高校學生管理服務帶來新問題和新挑戰。比如，招生方式的多樣化直接導致生源結構的差異性，就業壓力產生的危險系數增加等等，這些新問題不同程度地對高校思想政治教育工作提出整合多方資源、師資隊伍融合、思政教育融入專業教育的新要求。

3）大學生思想發展的需求。近幾年，高校思政工作發展趨勢：一是融合性，將思政教育融入各學科專業課堂教學；二是內隱化，通過學生日常管理服務，如入黨培訓、主題教育、生涯規劃、就業指導等形式間接開展；三是多元化，形成學校、家庭、社會共同育人的培養格局；四是全面化，全程化，全方位化育人。

2 構建基于“互聯網+”模式，課程思想融入高校黨建的實施策略

1）培養一批政治過硬、業務精湛、育人水平高超課程思政育人隊伍。（1）開展集中培訓輪訓。以“不忘初心 牢記使命”主題教育為契機，以政治理論學習為抓手，組織開展集中學習、專家輔導、個人分享、紅色革命教育基地培訓等多平臺、多層次的學習教育活動，提升政治理論水平。（2）開辦“課程思政”教學沙龍。以藥學院科研沙龍為契機，以各教學系為單位，以集中研討、集中備課、教學觀摩、集體學習等形式開展，學院沙龍活動每月一次，由學院統一組織；各教研室各學科沙龍活動每周一次，由黨支部書記負責組織，實現集中和分散相結合，全員、全過程有針對性、有計劃、有主題、有小結，保證質量、突出實效。（3）強化師德師風建設。持續深化探索以“教師帶動學生、學生促進教師，青年教師帶動中老年教師、中老年教師促進青年教師”的“循環帶動機制”，設立“愛院敬業”展示榜和“良師益友”光榮榜，開展“樣板黨支部”創建、“優秀黨員”宣樹、向“校長特別獎獲得者”學習等正面教育活動，引導廣大教師積極遵循把握思想執政工作規律、教書育人規律、學生成長規律，全方位打造有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的“四有”大思政育人工作隊伍。

2）建設一批學生真心喜歡融思政元素于內的“課程思政”專業課程。（1）思政課程全面鋪開。在全院范圍內全面鋪開“課程思政”建設，做到“課程門門有思政，教師人人講育人”。聚焦專業核心課，以黨支部為單位，以藥學院七大專業方向為支撐，通過專業核心課程的“課程思政”建設輻射帶動學院限選課程、學校校選課程，構建“大中藥”型課程思政建設體系。（2）優質課程示范引領。梳理各專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，在每個黨支部、每個學科、教研室中至少建設一門“學科育人優質課程”，在全院建成一批“課程思政”精品示范課程。（3）網絡課程廣泛宣傳。集中優勢資源，聚焦優質課程，精心培育打造一門“課程思政”精品課程，推出一門“課程思政”網絡精品課程，發揮課程思政網絡課堂的育人功能。

3）培育一批充滿德育元素和發揮德育功能的第二課堂。（1）突出文化引領，傳承創新中醫藥文化。深化“融課堂”教育，發揮好“岐黃中草藥鑒別大賽”“中醫藥經典誦讀”“金秋藥學院校園文化節”三大校園文化品牌的第二課堂實踐育人功能。（2）打造品牌特色。強化學生黨支部、共青團、學生會、學生社團的輻射帶動作用和橋梁紐帶作用。圍繞學生政治思想、理想信念、社會主義核心價值觀教育，打造一批頗具專業特色的“課程思政”第二課堂品牌活動（3）熔鑄紅色基因。發揮黨課教育的正面引領作用。以“紅色基因傳承”“紅色星期三主題黨日”等，系列黨課教育活動為載體，推出“課程思政”精品示范課堂，學院黨委委員、支部書記每學年至少講一次黨課，融黨課教育與思政教育于一體，切實讓思政課堂“活”起來。（4）搭建網絡平臺。依托新媒體中心，建成“互聯網+黨建+岐黃大學生”的新媒體平臺，打造“網絡育人”新陣地，讓思想政治工作下課不下線，達到課上課下、網上網下相融合的全程

3 在“互聯網+”視閾下，思政課程融入黨建的協同育人模式的構建路徑

1）采用網下為主、網上為輔的協同育人模式。采用網下教育為主，適當結合網上教育，就是促進網下教育最大限度地發揮自身的優勢。具體的方式就是需要最大限度地擴大網下教育對思想政治教育的影響，需要將網下思想政治教育過程中使用到的文字、視頻、音頻等資料發布到網上，擴大網下教育的影響，采用網下教育為主、網上教育為輔的方式，能夠把網下大學生思想政治教育擴展到網上，促進網下思想政治教育的發展，實現網上教育和網下教育的良好對接[2-3]。

2）采用網上為主、網下為輔的協同育人模式。隨著信息技術的日益發展，網絡以其獨特的方式極大地豐富了大學生的生活、學習內容，影響著大學生的思想行為[4]。對于大學生思想政治教育，可以采用網下為輔、網上為主的教育模式，由于網絡環境對大學生思想政治影響是非常大的，所以要充分利用網絡這個大平臺，在進行思想政治的網下教育時，需要及時總結通過網下教育很難達到預期目標的內容，然后充分利用網上教育的優勢及時進行交流和互動，開展自由討論，促進學生個性發展。具體可以通過微博、微信、QQ及BBS等方式，把思想政治教育延伸到大學生的網絡生活中，這樣能夠實現促進大學生正確上網的目標，同時也能夠為提升大學生思想政治教育有效性提供良好的素材。網下教育配合網上教育，最大限度地促進兩者的良性互動，提升大學生思想政治教育的有效性。

3）互聯網+線上線下，共同推進的協同育人模式。對于很難分清孰優孰劣的領域，或者需要網上教育和網下教育分別進行的領域，需要兩者同時推進。一方面，利用網上教育打造網絡思想政治教育網站，不斷加強網站建設。另一方面，在網下不斷夯實大學生的思想政治理論基礎。這兩者的教育內容并不違和，兩者共同推進，全面覆蓋，最終為實現大學生思想政治教育網上網下相互促進、協調發展打下基礎。