基于游戲化創新中職體育教學的思考

徐雪松

（江蘇省濱海中等專業學校，江蘇 鹽城 224500）

中等職業學校的學生大多年齡在15-18歲之間，他們年輕而充滿活力，這個年齡段的學生處于青春期，可塑性強，但容易分心，熱愛體育是學生的天性。中等職業學校的學生興趣濃厚，好奇心強，往往是由直接興趣驅動的，這就要求體育教學要從學生興趣的特點入手。采用靈活多樣的形式，寓教于樂，不僅能提高學生參與體育活動的興趣，在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學的目的。

1 游戲教學法在中職生體育課中的應用意義

中等職業學校學生的特點是生動活潑、愛玩。如果他們遵循體育教學大綱，特別是田徑課程，教學活動肯定會枯燥乏味，如短跑，這需要重復枯燥的練習。游戲教學是另一種學習狀態，可以創新訓練形式，如接力賽、龜兔賽等趣味形式，極大提高學生的參與積極性和運動技能。游戲教學法使學生能夠在體育課堂上進行更多的互動，提高團隊合作能力，對于難度較大的科目，學生可能會因為缺乏自信或能力不足而不敢嘗試。這些問題在游戲學習過程中可以在輕松愉快的氣氛中得到解決，有利于培養學生的自信心，促進身心健康發展。

當前，體育教學的“四個現代化”使知識的學習和掌握具有獨特性。體育游戲在中職體育教學中的應用，對體育教學改革和提高教學效果具有積極的作用。一方面，運用體育游戲可以激發學生的體育興趣，取得良好的體育成績；另一方面，有利于培養學生的規則意識和體育習慣，促進學生綜合素質的提高，使學生在未來的成長過程中具有較強的團隊合作意識和良好的體育鍛煉習慣。這種教學模式不同于傳統的單一教學模式，說明體育游戲在中職體育教育中的應用有利于推進教學改革，達到提高體育教學水平的目的。

2 體育游戲在中職體育教學中的運用策略

2.1 預備運動的運用

在體育教學中，教師應充分發揮學生參與游戲的積極性，使學生做好充分的準備，減少事故的發生，在進行特殊的體育鍛煉之前，教師應考慮到學生的多方面力量。學生完成簡單伸展后需要的關節和韌帶，選擇合適的運動游戲進行課前準備，教師應利用運動游戲提高學生的學習積極性。為了使學生的身體狀況達到最佳狀態，便于以后的訓練。例如，在準備短跑時，老師可以選擇讓學生參加“反向跑”。在短跑訓練中，學生可以通過“正反粘貼”來提高自己的反應能力，這有助于提高他們的啟動反應能力，因為在游戲中，中職學生會做一些緊急的跑動和停車，可以迅速讓腳踝有效地預熱。在體育準備工作中，教師應有效、正確地運用體育游戲。

2.2 專項練習的運用

體育課的特性決策了體育課要以學生為中心，老師要讓學生積極開展，在獨特體育文化實踐活動中，老師要創設有效的游戲，解決枯燥無味的機械化訓練。為了更好地提升學生的學習訓練主動性，推動運動技能的塑造，在重點訓練中，老師要融合重點訓練的基本上技術性，挑選或創設體育游戲。在籃球運球教學中，教師可以允許多個學生進入籃球場的中圈，在一定的活動范圍內，每人一球。學生必須在運球靜止不動的前提下，將球傳到對方，此時，學生必須保證自己身體不動，同時讓其他學生身體移動。這樣同時鍛煉了學生的護球能力和護球警覺性，更能鍛煉學生的盤球能力。特別是在體育特長生中穿插體育特長生，不僅可以減少課堂上的枯燥和乏味，而且可以提高特長生的難度，使學生在游戲中得到提高。

中等職業體育教學中，體育游戲的滲透，并非漫無目的、隨意進行。此外，充分結合體育項目，有針對性地開展體育游戲活動，使學生達到提高體質的目的，達到中等職業學校體育教學的目的。在體育活動開始之前，教師應讓學生進行充分的準備活動，如慢跑，慢跑作為一項運動熱身運動，有利于提高學生多器官活動的功能。第二，在體育教學過程中，應結合體育教學的實際情況，開展有趣的體育比賽；例如，在體育領域，教師可以組織循環接力賽，讓學生通過游戲進行體育鍛煉。這種體育鍛煉有利于調動學生的體育鍛煉積極性，提高學生的體育鍛煉效率，教師應將學生的身體素質和體育能力相結合，科學合理地組織學生進行體育鍛煉，以保證良好的體育鍛煉效果。開展體育活動。

2.3 課前、課后的使用

體育競賽使體育文化有時候充斥著焦慮不安氛圍，人體處在過度緊張。老師有義務在體育課程完畢前使學生恢復到相對平靜的狀態，可以運用戶外游戲的挑戰性來釋放壓力學生的身心，消除興奮。老師應當挑選輕松、開心的戶外游戲，那樣學生就可以快速清除焦慮不安。你能依據學生的年紀挑選民族舞蹈、瑜伽健身或拉伸運動，讓學生在愉快的氣氛中完成體育課，以平靜的心態回到體育學習當中。

3 在高職體育教學中運用體育游戲應注意的問題

3.1 體育游戲要與體育教學的內容相適應

中等職業體育教師在認識學生身心發展差異的基礎上，應嚴格按照體育教學的具體內容，對學生進行心理健康教育。合理、科學地開展體育游戲，使學生在開展體育游戲時系統地了解和掌握所涉及的內容，促進學生掌握新知識，教師應抓住機遇，積極引導學生，使教學內容與體育比賽實現合理有效的整合，激發學生學習體育知識的積極性和愿望。使體育課程成為高職教育的必修課。

3.2 中職體育教學中的體育比賽應是有競爭力

體育游戲在高職體育教學中的應用，一方面要求教師重視游戲的趣味性，另一方面也要求教師重視游戲的競爭力，一般來說，一項運動包含的競爭因素越多，學生參與的體育活動就越多。因此，中等職業學校體育教學中的體育教學應立足于了解不同學生身心發展的差異，合理增加體育競賽因素。為了有效地激發學生對體育運動的參與和興趣，在增加競賽因素的同時，也必須把握好競賽安全問題。高職學生的身心發展仍處于上升階段。教師要重視學生的心理活動，爭取學生的勝利。在體育競賽中，比賽安全問題被忽視，容易發生事故，因此在組織體育競賽的過程中，教師應充分考慮學生的特點，做好競賽規則的策劃和組織，為比賽的開展制定嚴格的紀律，確保比賽的有效開展。

4 結束語

中等職業學校的學生，一部分將得到繼續教育，另一部分將進到學生就業的浪潮。不論是對在校大學生開展繼續再教育，或是對畢業生就業，體育文化都具備不同尋常的實際意義。體育課中的戶外游戲運用于體育課，使中等職業學校院校的學生喜愛體育文化，喜愛體育運動，在未來的工作和日常生活充分發揮魅力，這對社會發展也具備長遠不可替代的作用。