對(duì)高職院校青年教師師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考

吳文芳

（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000）

目前，高等職業(yè)院校中青年教師人數(shù)已經(jīng)占到其教師總?cè)藬?shù)的60%以上，而在從事公共課教學(xué)和學(xué)生思想政治工作的教師中，青年教師已占到80%以上。也就是說，青年教師已然成為我國(guó)高職教育的主要力量。

教師的職業(yè)道德，或簡(jiǎn)稱師德，是指教師和一切教育工作者在從事教育教學(xué)活動(dòng)、履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

高職院校青年教師職業(yè)道德建設(shè)不僅直接關(guān)系著青年教師自身的成長(zhǎng)與發(fā)展，而且還直接影響著其教書育人的質(zhì)量，甚至是我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的未來發(fā)展。

1 高職院校青年教師師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

1）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是青年教師自身成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的道德意識(shí)、道德觀念、道德行為均受到不同程度的影響，對(duì)高職院校青年教師的綜合素質(zhì)包括職業(yè)道德修養(yǎng)也提出了更高的要求。只有不斷加強(qiáng)高職院校青年教師的師德建設(shè)，不斷提高其職業(yè)道德水平，才能幫助其更好地站穩(wěn)“三尺講臺(tái)”，更好地履行教書育人的職能，也為其健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2）加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)是培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者的根本需要。眾所周知，高職院校學(xué)生普遍具有文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的特點(diǎn)，部分學(xué)生還存在思想觀念和思維方式偏執(zhí)的現(xiàn)象。在這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面對(duì)那些不時(shí)從各個(gè)渠道推來的真假難辨的各種信息，他們難免會(huì)有欣喜、困惑、抱怨、甚至怨恨等種種情緒表現(xiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)破壞和傷害個(gè)人及社會(huì)的極端行為。如何在幫助他們學(xué)習(xí)掌握必要的職業(yè)技能的同時(shí)，還幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，是擺在高職院校青年教師面前的一大課題。只有加強(qiáng)高職院校青年教師的師德建設(shè)，不斷提高其師德水平，他們才能有效幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，也才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。

3）加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德建設(shè)是職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展需要。全面提高教師的綜合素質(zhì)是職業(yè)教育發(fā)展之本，而教師素質(zhì)又以其道德修為本。教師是實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和科教立國(guó)戰(zhàn)略方針的實(shí)踐者和主力軍，也就是說，加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)是貫徹落實(shí)黨的教育方針、推進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的有力保障。

2 高職院校青年教師師德建設(shè)存在的主要問題及其原因分析

本人以為，高職院校的絕大多數(shù)青年教師都是熱愛和忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的，他們愛崗敬業(yè)，以培育社會(huì)需要的優(yōu)秀人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為己任，在高職院校的教學(xué)、科研和育人等各個(gè)崗位上貢獻(xiàn)著自己的智慧和青春。同時(shí)，也有部分青年教師面對(duì)來自社會(huì)和市場(chǎng)的各種誘惑和刺激，存在敬業(yè)精神不夠，對(duì)學(xué)生缺乏愛心、耐心，對(duì)職業(yè)缺乏敬畏之情。

1）非師范類教師比例高。近幾年，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校的教師隊(duì)伍也呈現(xiàn)出快速發(fā)展壯大之勢(shì)，根據(jù)職業(yè)教育的專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，高職院校招錄了大量的非師范院校畢業(yè)生，這些年輕老師往往沒有經(jīng)過嚴(yán)格的崗前教育和訓(xùn)練，缺乏對(duì)教師職業(yè)特性的深刻理解，及職業(yè)行為訓(xùn)練背景，對(duì)職業(yè)教育的學(xué)生特點(diǎn)缺乏了解，以致在教學(xué)態(tài)度和方法能力等方面都亟待提高。

2）缺乏敬業(yè)精神。長(zhǎng)期以來存在的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象一直沒有得到有效改善。部分年輕人之所以選擇從事職業(yè)教育工作，并不是因?yàn)闊釔勐殬I(yè)教育，而是迫于就業(yè)壓力下的無奈之舉。在他們看來，教師工作不過是個(gè)謀生的手段。因此缺乏強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)情感。

3）缺乏提高職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性與主動(dòng)性。高職院校近年來新進(jìn)的青年教師大多是出生于90后的獨(dú)生子女，他們成長(zhǎng)在較優(yōu)越的家庭環(huán)境中，家庭的寵愛、社會(huì)的寬容培養(yǎng)了他們自信的心理素質(zhì)。但有時(shí)也導(dǎo)致他們不能認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)道德存在的不足，因而缺乏提高其職業(yè)道德建設(shè)的自覺性與主動(dòng)性。

3 對(duì)高職院校青年教師師德建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1）領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好青年教師師德建設(shè)的重要基礎(chǔ)。高職院校青年教師的師德不僅是其個(gè)人品質(zhì)問題，更是關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校健康發(fā)展的問題。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將青年教師的師德建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容納入學(xué)校的日常管理工作之中，把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的首要工作予以重視和要求。具體包括以下幾個(gè)方面。一是健全職業(yè)道德教育的組織。二是高校健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范高校教師的職業(yè)道德行為。三是優(yōu)化高校青年教師職業(yè)道德教育的考核體系。四是大力推動(dòng)高校青年教師職業(yè)道德教育的研究，創(chuàng)新教師職業(yè)道德教育的形式。

2）通過多種形式開展青年教師的師德建設(shè)。一是組織青年教師開展師德師風(fēng)建設(shè)大討論，幫助他們認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。二是組織青年教師學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于高校教師職業(yè)道德建設(shè)有關(guān)文件精神，幫助他們明確高校教師師德建設(shè)的內(nèi)容、要求和目標(biāo)。三是搜集整理學(xué)校各崗位上正反兩個(gè)方面的師德師風(fēng)典型案例，為青年教師樹立師德楷模標(biāo)桿，也幫助其近距離感知師德師風(fēng)建設(shè)的魅力。四是通過各種會(huì)議、廣播、內(nèi)部建設(shè)管理文件等營(yíng)造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，引導(dǎo)青年教師自覺投入師德建設(shè)的行動(dòng)中去。

3）加強(qiáng)高校青年教師的職業(yè)道德實(shí)踐。道德實(shí)踐是高校青年教師師德建設(shè)的最終目的。青年教師只有通過在教育教學(xué)活動(dòng)中的種種職業(yè)道德實(shí)踐，才能真正理解師德建設(shè)的內(nèi)涵，真正體會(huì)師德建設(shè)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義，也才能逐步增強(qiáng)師德建設(shè)自律性和自覺性。

根據(jù)高職院校教師的職業(yè)特點(diǎn)，青年教師的職業(yè)道德實(shí)踐可以從以下幾方面著手。一是愛崗敬業(yè)。作為高職院校青年教師，只有熱愛自己的工作崗位，并在自己的專業(yè)領(lǐng)域，精益求精，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，才能履行好崗位所被賦予的傳道、授業(yè)、解惑的基本職責(zé)。二是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生?！坝薪虩o類，誨人不倦”、“十年樹木，百年樹人”等都說明教書育人需要耐心和愛心，是一個(gè)漸進(jìn)的長(zhǎng)期的以觀后效的過程，在此期間，高校教師應(yīng)以足夠的恒心和毅力，關(guān)心成長(zhǎng)過程中的學(xué)生，幫助其糾正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，才可能培養(yǎng)出社會(huì)需要的有用人才。三是認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)。任何人都難免會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，工作中難免會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的失誤甚至錯(cuò)誤，只有勇于面對(duì)自己的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正產(chǎn)生的失誤和錯(cuò)誤，才能使自己不斷沿著正確的方向前進(jìn)，達(dá)到新的道德高度。開展批評(píng)與自我批評(píng)也是一個(gè)人道德自信和能力自信的重要表現(xiàn)。四是防微杜漸，積善成德。自古從善如登，從惡如崩。學(xué)習(xí)和提高往往是一個(gè)循序漸進(jìn)且緩慢的過程。只有從一點(diǎn)一滴做起，從每一細(xì)微處做起，日積月累，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！薄坝H其師，信其道”，學(xué)生會(huì)在教師潛移默化的影響中成長(zhǎng)、成才。作為高校青年教師，其特殊的職業(yè)特點(diǎn)，決定了高校青年教師應(yīng)努力提高自己的職業(yè)道德品質(zhì)，才能無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號(hào)，也才能正確肩負(fù)起高校教師的職責(zé)，為高職教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。