云計算輔助教學在高職教學中的應(yīng)用研究

馮增卓

（遼寧工程職業(yè)學院，遼寧 鐵嶺 112008）

在云計算大數(shù)據(jù)時代，教育事業(yè)快速推進發(fā)展，許多高職學校跟隨科技腳步，建立云計算實驗室，加強學生信息化應(yīng)用才能，注重科技投入。而興起的技術(shù)與高職教育的結(jié)合中存在一些問題，本文便對存在的這些問題進行研究分析，充分結(jié)合云計算信息技術(shù)，最大程度上發(fā)揮信息高職教學的優(yōu)勢。

1 云計算概念及應(yīng)用

作為互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的云計算方式，是采用網(wǎng)絡(luò)虛擬手段實現(xiàn)，將信息管理數(shù)據(jù)空間和處理計算的能力打包，再共享給買服務(wù)的學校，實現(xiàn)教學資源高效利用。高職院校只需花費原先一半的時間的和精力，進行網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)的管理，節(jié)約聘請高科技人才和處理計算機的成本，增強數(shù)據(jù)管理的便利和安全度。云計算應(yīng)用于教育行業(yè)，可幫助教師合理設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教育，通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，靈活提升教學課件質(zhì)量，方便管理教學數(shù)據(jù)與系統(tǒng)。計算機輔助教育，幫助教學脫離地區(qū)限制，教育可不在線下進行，直接依托云計算，在網(wǎng)絡(luò)平臺中隨時隨地開展教育活動，使學生在網(wǎng)絡(luò)教育中學習先進技術(shù)，充分發(fā)揮云計算優(yōu)勢。云計算利用資源的共享，使不同的學生可共同觀看同一份教學資源，甚至方便分享優(yōu)秀學生的筆記和經(jīng)驗等，充分發(fā)揮教學資源最大化。通過這種技術(shù)，甚至全世界的學生都能進行資源的共享，將優(yōu)秀資源帶給全世界，這是傳統(tǒng)教育做不到的。云計算技術(shù)較少的資金投入，卻換來巨大的方便與快捷，為學校管理數(shù)據(jù)提供安全保護，輔助高職管理教育學生。

2 高職課堂復雜現(xiàn)狀

高職傳統(tǒng)教育課堂普遍存在教師直接灌輸知識的情況，教師自顧自的按照自己的教學手法，方便講課的教學角度，而忽略學生真實的感受。教師課堂上不停地輸出知識點，不顧學生是否能夠接受強度，也不顧師生間互動不足的問題，只完成學校發(fā)布的教學任務(wù)，這將導致學生被迫接受復雜知識點，產(chǎn)生厭學情緒。而正確的教育方式應(yīng)是學生做知識的主導者，主動接受課堂教育，釋放愛學習的天性，積極主動學習各方面高職知識。并且高職學校還存在對信息資源使用浪費的情況，雖表面建有豐富資源庫和高科技的實驗室，但實際教學中未完全發(fā)揮其優(yōu)勢，甚至使其變成昂貴擺設(shè)無法利用，或者過度使用信息化教育資源，使教育的主導地位被占據(jù)，無法起到輔助教學的重要作用。許多高職學校還未認識到計算機信息化輔助教學的作用，無法充分發(fā)揮云計算與其他學科融合的優(yōu)勢作用，導致學生與知識脫節(jié)，不能快速高效的發(fā)展成長。教師沒有先進的計算機輔助教學意識，就不能讓學生更好的掌握信息知識應(yīng)用，高職教學的腳步停滯不前。教師課堂還有存在內(nèi)容設(shè)置不合理的情況，如主題不貼切，目標不明確，課堂內(nèi)容過多或過少等，這將導致學生無法理解教學目的，過多的內(nèi)容知識無法吸收，使教學質(zhì)量降低，云計算無法發(fā)揮其長處進行輔助教學，無法達到信息教育預期效果[1]。

3 云計算教育優(yōu)勢

合理的應(yīng)用云服務(wù)，可吸引學生加入自主學習的隊列中，提升學生積極主動學習的概率，加速轉(zhuǎn)變教學模式，形成以學生為主導，教師為引導的良好學習模式。云計算網(wǎng)絡(luò)普及，使得教師改變教育模式，增多網(wǎng)絡(luò)教育課堂，在網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)時代，引導學生探究協(xié)作，依據(jù)不同學生不同特性和潛力，進行多方面綜合發(fā)展，發(fā)揮學生學習計算機主觀能動性。這種開放共享的教育環(huán)境，促進教師提升教學能力，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育平臺資源，云計算輔助，以設(shè)計高效清晰的教學課件資源，組織有趣吸引學生的教育活動，方便管理教學系統(tǒng)數(shù)據(jù)，促進教師信息意識的轉(zhuǎn)變。而學生在云計算意識影響下，思想更加開拓活躍，依據(jù)自我潛力的需要，訂制符合自己發(fā)展的設(shè)計計劃，獲得共享在網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學資源，逐漸實現(xiàn)高職教學目標。教師及時的引導，使學生加大投入網(wǎng)絡(luò)學習時間，增多學習內(nèi)容和范圍，進行隨時隨地的學習，培養(yǎng)主動積極學習的良好習慣。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)復雜多樣，利用云計算輔助教學，幫助學生提升采集分析數(shù)據(jù)相關(guān)能力，適應(yīng)自主學習思考的環(huán)境，以實現(xiàn)學生個性發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。因此教師應(yīng)充分研究網(wǎng)絡(luò)輔助教育重點，及時轉(zhuǎn)變計算機理念，將計算機與學科完美融合，引導學生加入云計算輔助課堂，培育學生計算機技能和思維能力，發(fā)揮學生學習主動優(yōu)勢，促進學生全方位綜合發(fā)展[2]。

4 云計算教學輔助相關(guān)措施

1）培養(yǎng)新計算機教學理念。科技網(wǎng)絡(luò)正高速發(fā)展，帶領(lǐng)著各行各業(yè)，而云計算正融入高職教育教學中，并帶來巨大影響。高速發(fā)展高職教育，將云計算充分融入各學科課堂，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)師生的計算機理念。云計算推動社會快速進步，而只有加入云計算教學，才能使教育不落伍，發(fā)展迅速而先進，培育出符合現(xiàn)代發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能的復合型人才。首先，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，理解應(yīng)用云計算環(huán)境教學的重要意義，培養(yǎng)教師學習新技術(shù)創(chuàng)新教學方法，在高職課堂中，融入云環(huán)境相關(guān)技術(shù)，利用云計算輔助教學，建設(shè)高效網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學生了解掌握新型技術(shù)，提升學生課堂學習質(zhì)量。其次，學生在輔助教學中，掌握最新知識技能，獲得專業(yè)知識和計算機思維，為今后的網(wǎng)絡(luò)學習打下基礎(chǔ)。在這種新型教學中，學生與教師建成良好互動關(guān)系，促進課堂知識的吸收，以最大化提升高職教學內(nèi)容質(zhì)量。

2）加大實踐應(yīng)用投入。高職教學為社會輸送大量應(yīng)用型人才，因此教育者應(yīng)更加注重實踐教育投入，培育學生的動手實踐能力。利用實際的計算機輔助教學，使學生動手操作，明白其中重要的學習經(jīng)驗，總結(jié)學習內(nèi)容，提升實踐能力。學生通過云計算網(wǎng)絡(luò)平臺，共享學習教育資源，獲得理論知識，自主管理收集數(shù)據(jù)信息，提升解決問題的時間能力。教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論知識教學模式，將更多的時間和精力放在學生實踐中，指導學生自主動手學習，使學生在實踐中獲得豐富的學習體驗，充分理解課堂理論知識的魅力[3]。也可開展相關(guān)的實踐動手比賽，鼓勵學生積極參與，使學生在活動中了解云計算的便利之處，感受實踐帶來的樂趣。教師對其中學生統(tǒng)一做的不好的部分，進行集中講解，帶領(lǐng)學生一同實踐查看問題來源，對實踐動手能力優(yōu)秀的學生進行表揚，將其成果在班中展覽，以供其他學生積極學習。

5 結(jié)束語

由此看來，云計算帶給教育事業(yè)十分重要的影響，輔助高職學校進行教育，伴隨科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，其促進教育行業(yè)的管理便利，減少復雜軟件的資金投入，加強學校計算機信息處理能力。教育者應(yīng)著重分析研究教育課堂問題，根據(jù)實際問題，利用云計算輔助教學平臺，提升網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量，促使學生發(fā)展計算機創(chuàng)新思維，提升實踐應(yīng)用能力，理解高職課堂教學重點，最大程度上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)計算的優(yōu)勢和價值，以促進教育高速持續(xù)健康發(fā)展，改進傳統(tǒng)教學體系，凸顯云計算輔助教學的優(yōu)秀應(yīng)用。