“盲青”的生成與演進
——強國背景下青年“迷茫式積極”現象的思考與應對

胡德慶

（中國青年政治學院馬克思主義學院）

強國目標的實現離不開引領與推動社會發展的關鍵“引擎”——青年，正如習近平總書記所強調的：“中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年。青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素。”[1]列寧也曾在《共青團的任務》中具體指出：“從某種意義上可以說，真正建立共產主義社會的任務正是由青年來擔負。”[2]因此，作為新時代的“新青年”必須積極有為地參與到強國實踐，以實現中華民族偉大復興為己任，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負我們這個偉大時代，[3]為強國夢的實現貢獻好青春智慧與力量。但環顧現實，社會的快速發展在給人們生產生活帶來越來越多優越條件的同時，也給社會本身帶來一些負面影響。“盲青”就是在社會發展的奔騰式浪潮中形成的一類“既向往積極有為，但又苦于無為”的青年人。在全民逐夢、筑夢的強國時代，有必要立足社會發展及青年群體實際，關注、關心、關愛和幫助“盲青”這類特殊青年，以讓其積極正確地參與到建設社會主義現代化強國實踐中，為中華民族偉大復興中國夢的實現履行好青年義務、擔當好青年使命、貢獻好青年智慧、實現好青年價值。

一、“盲青”的概念、特征及成因分析

“盲青”是對“向往有為，但不知何為，又盲動而為，卻苦于無為”青年的形象化概括，他們是在“盲動”“跟風”“模仿”及“自我迷失”中學習、工作和生活并相對積極地參與社會實踐的青年，其在日常生活中的突出表現是“不理性”“亂積極”“領著走”“盲跟風”與“易迷茫”。因此，“盲青”可以簡要概括為：思想上不能理性正確認識自我，不能科學規劃自身發展道路，以至于總在“領著走”“隨大流”“看別人”“無規劃”及“愛模仿”中積極“盲選”學習、生活、工作及自身價值定位的青年。

（一）“盲青”的特征分析與現象呈現

1.積極性與被動性并存

有研究表明，青年的需求層次比較高，并集中于社會性方面，多數青年認為，提高自己社會價值、實現自身理想是最大的需求。[4]“盲青”作為青年的特殊類，天生就具有追求高層次需要（提高自己社會價值）的積極性。但受周圍自然地理環境及人文社會環境（包括家庭環境、教育環境及就業發展環境等）影響，部分青年又形成了被動的性格。“盲青”就是這樣一群既具有天生積極性又具有被動性的青年。例如，熱愛學習、向往學業有成，但卻總喜歡被家長和老師領著學、帶著學、幫著學的青年學生；熱愛工作、向往事業有成，但卻總習慣于在領導的安排、指導下才能把工作處理好的青年“打工人”；積極創業、渴望自我價值確證，但卻總喜歡根據他人意見去選擇并不適合自己創業道路的創業青年；喜歡購物、向往高質量生活，但卻易被商家推銷行為左右，常失陷于購各類無用之物“陷阱”的青年“購物盲”等，他們身上都具有“盲青”積極性與被動性并存的特點。

2.高志向與弱意志“共生”

青年是富有夢想的，但部分青年又會因缺少實踐歷練及負向成長環境影響而變得意志較為薄弱。當對實現人生理想的渴望和現實給予的無奈共同作用于當代青年時，部分意志薄弱的青年往往就會陷入前途追求上的迷茫而成為“盲青”。通過觀察，我們會發現當前存在許多心懷高遠志向但意志薄弱的青年。例如，心懷名校夢想，但卻耐不住刻苦學習所帶來的孤獨與寂寞，以至于經常在學海中苦苦掙扎的部分迷茫青年學子；渴望成為事業上的成功者，但卻吃不了艱苦創業所帶來的酸楚與痛苦，以至于經常在尋找出路中浪費時間與機會的部分迷茫待業青年；渴望得到重用與提拔，但卻經不住繁雜工作所帶來的壓力與磨煉，以至于經常在工作崗位上積極“應付”領導的部分迷茫青年工作者等，他們都是在高志向與弱意志共同作用下被打上“盲青”印記。

3.愛模仿、喜盲動與易迷失的統一

向往成功似乎是青年與生俱來的天性，在渴望成功與無從成功的雙重驅動下，部分向往成功的青年往往會走上模仿成功人士的道路。從跟風整容、模仿“網紅”以期待獲取出彩機會，到瘋狂加入電商、網紅經濟領域以期待獲得利益“蛋糕”，再到大學生積極涌入熱門專業、熱門領域學習熱門知識以期更好就業等，這些都在映射部分青年愛模仿、喜盲動、易跟風的心理特征。這樣的盲從傾向雖然在一定程度上有利于青年積極性的發揮，但不根據自己實際情況而僅憑自己一時興起、社會一時喜好選擇自己將要從事的可能決定自己一生的事業，極易使得自己在該領域碰壁及喪失斗志，進而使得自身在該領域陷入不知何為的迷茫狀態。“盲青”就是在這樣的模仿、盲動再接著陷入自我迷失的過程中一步步形成的，因而其成了集愛模仿、喜盲動與易迷失于一身的統一體。

總體來看，“盲青”的年齡：約18至35周歲。類別：學習盲（如積極學習，但無具體學習目標或缺少科學規劃等）；就業盲（如渴望成功，但喜于跟風就業、經常跳槽、缺少職業規劃等）；網絡盲（如熱衷網絡生活，但輕信網絡謠言與虛假信息，易人云亦云、隨波逐流等）。評價：優點是有一定的積極性與奮斗精神，對社會發展與進步有一定程度的促進作用；缺點是易造成包括青年自身在內的社會資源浪費，不利于現代化強國進程；易給就業市場帶來混亂，也會影響社會的穩定性；不利于人才培養機制和社會誠信機制的構建與運行。

（二）“盲青”的成因分析

1.市場經濟高速化促使青年生活環境復雜化與多樣化

青年期是個性形成與發展的重要時期，當青年走上社會時，社會的影響會直接在其身上發生作用。[5]市場經濟的高速發展使得青年包括就業環境、消費環境在內的生存環境更加復雜化、多變化及高壓化，其在為青年提供大量就業機會與多種發展平臺的同時，也會使得部分青年患上選擇困難癥或“盲從癥”，即：在高壓環境影響下，部分青年往往會迷失在多樣化的就業市場中，在就業或規劃人生道路時，只根據自我感覺或大眾負壓式評價去挑選最好、最熱、最能被他人所認可的職業，而不根據實際情況挑選最適合自己的職業。多樣化的消費環境也在漸漸淡化部分青年的理性認知，使部分青年通過消費上的“異化”成為“盲青”。當前青年中存在的從眾性消費、攀比性消費、過度性消費及好奇性消費等，都是在通過多元化消費“引力”將青年拉入“盲青圈”。

2.教育中的“單一”“封閉”模式易使部分青年自主性、社會性弱化

學校生活時期是一個人個性形成發展的重要時期，學校教育中的各種因素對人的個性形成與發展起著重要作用。[6]當前的基礎教育，特別是在中西部及農村地區，高考知識的簡單式灌輸、封閉化的教學管理依然是許多學校及老師教育管理學生時所采取的主要形式，極易導致一些學生成為喜歡被“領著走”“帶著走”及“被動學”“盲目學”的“盲青”。因為單一式灌輸、封閉化管理會使得部分青年自主性弱化，融入社會也變得相對遲緩，以至于進入大學和步入社會后時常會感到迷茫與不知所措，不知如何與人交往和尋找有益社會資源，這無疑也會影響一些“迷之青年”進入“盲青圈”。

3.新媒體流行下青年壓力的持續擴大化

隨著社會活動范圍的擴大及社會實踐的增多，青年心理上會發生很大變化，其中一個很重要的方面就是：青年自我意識發展到新的階段，獨立意向增加，有很強的自尊心、自信心與好勝心。[7]青年壓力從其普遍性上說，正是通過青年自尊心、自信心與好勝心的逐步增強而形成的。當前，新媒體的發展在給人們的生產生活帶來便捷性和舒適性的同時，也在無形中不斷向中下層青年釋放著群體壓力。因為，在信息獲取極速便捷化的新媒體時代，青年很容易從各類傳播力極強的新媒體（例如抖音、微信、B站以及微博等）獲取同齡群體的成功信息或優秀事跡，從而在攀比和好勝心態的作用下使自身擔負的壓力逐漸增加。而在同齡壓力不斷增大的情況下，部分缺少理智的青年往往就會陷入事業、學習、生活或婚戀上的糾結狀態，進而逐漸變得盲動與迷失直至最終成為“盲青”。

4.以“泛成功學”為代表的“雞湯思潮”存在價值誤導

社會思潮具有現實性、流行性、新穎性等特點，青年作為社會大眾中最開放、最活躍、最少保守的群體，其本質屬性決定了青年必然是對社會思潮變化最敏感且受影響最普遍、最深刻的社會群體。[8]有關研究進一步證明，青年在接收到一種新思想或新信息之后，常常形成與這類新思想、新信息有關的需要。[9]縱觀當前的輿論環境，以“泛成功學”為代表的“雞湯思潮”時常活躍在青年人的日常生活中，從手機上、電視上、親朋口中以及街邊宣傳欄中，時常能夠看到誘人成功的影響因子。而青年的特點又決定了其時常會充滿幻想，正如黃志堅教授解釋的：人在青年時期的觀察力和想象力會有很大程度的發展，這進而構成了青年思想活躍、敏銳、富有幻想和理想的心理基礎。[10]因此，當“雞湯思潮”遇上富有幻想的青年，必然會對青年學習、交友及人生道路選擇產生影響。“盲青”的成因之一也正是社會上無形中流行著龐雜的“雞湯思潮”，正是這些“看似有理，實則虛理”的部分“雞湯思潮”（如一些傳銷者或成功學講師營造的成功奇跡與抽象道理）將部分青年在與現實的碰撞中一步一步推上難以逃脫的彷徨之路。

5.現有“成功體制”的隱性“階層分化”

隨著經濟的迅速發展，我國社會轉型進一步加快，同時出現了利益的分層化趨勢。經濟上的馬太效應，社會資本的代際傳遞性逐漸增強，階層上升通道愈發狹窄。[11]“蟻族”“X二代”等詞匯活躍于人們視野便從側面反映了這一現狀。利益與資源的階層分化在一定程度上會刺激市場經濟的迅速發展，但也會帶來諸如財富分配不均衡、資源獲取不平衡、升學及就業上的不平等問題，進而在社會中形成隱性的“成功壁壘”。成功上的“階層壁壘”無形中縮小了底層青年的上行渠道，他們在資源少、門路窄、家人及親朋可提供的支持力度較弱的情況下，無法與資源優厚、家底深厚、人脈廣闊的各種“二代”乃至“N+代”青年進行有效、公平地競爭。這必然會潛在消磨部分青年應有的積極性和原本堅強的意志力，久而久之部分意志較為薄弱的向往事業有成的青年便會步入“盲青圈”，直至成為當前為公眾所熟知的“佛系青年”。

二、強國背景下“盲青”正向演進的必要性分析

“盲青”作為新時代青年群體中的特殊類，既是伴隨著經濟高速度發展、知識快速膨脹、技術迅速革新及社會不斷轉型而產生的盲動性、迷茫型青年，也是在社會快速發展中需要進一步轉型與演進，以適應社會發展之需、民族振興之需、國家富強之需的接班人。

（一）經濟強國需要持續奮進的“動力源”

毛澤東曾對青年評價道：“夫青年乃國家之精華，進步青年尤屬抗戰之法寶。”[12]周恩來在《現階段中國青年運動的性質和任務》中也強調：“我們中國的青年，不僅要在救亡的事業中復興民族，而且要擔負起將來建國的責任。”[13]經濟要發展、要獲得有效的轉型和升級，必然離不開人才特別是青年人才的積極參與和努力奉獻，尤其是其創新能力的發揮。正如習近平總書記所強調：“青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。”[14]青年對經濟建設事業發展所具有的關鍵性作用決定了“盲青”不能再盲動與自我迷失，必須朝著有利于實現經濟強國目標的正確方向奮勇前進。

（二）文明強國需要敢于斗爭的“引領者”

青年是引風氣之先的社會力量。一個民族的文明素養很大程度上體現在青年一代的道德水準和精神風貌上。[15]文明道德風氣的形成、優秀文化的傳承、先進文化的創造以及文明間的交流交融、中華形象的立體展示等，都不開青年積極性、主動性、開放性及創造性的發揮。因此，“在面臨著世界范圍內各種思想交流交融，國內各種矛盾和熱點問題疊加出現，境內外敵對勢力對我國實施西化、分化戰略一刻也沒有放松”[16]的現實背景下，更需要當代中國青年在中華文明的傳承和發揚上、新時代文明風氣的凈化與引領上擔負起應有的“引領者”責任，主動把正確的道德認知、自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，帶頭倡導良好社會風氣。[17]

（三）人才與科技強國需要理性有為的“青春派”

鄧小平曾強調：“科學的未來在青年。青年一代的成長，正是我們事業必定要興旺發達的希望所在……”[18]人才與科技是國強民富的必要保證，人才強國戰略與科教興國戰略在奮力實現社會主義現代化強國目標的征程中扮演著無法替代的關鍵作用。當前，社會上有些“盲青”具有很高的學歷，但卻不能將自己淵博學識和卓越能力轉化為推動社會發展的物質力量，這樣的青年是不能被稱為人才的。社會主義強國實踐所需要的人才，應該是不僅要擁有豐富的專業知識、可靠的專業能力，還要善于把所學的知識和過硬的本領正確、有效地轉化為有利于實現社會主義現代化強國目標的物質力量。

（四）生態強國需要理性生活的“行動派”

習近平總書記指出：“縱觀世界發展史，保護生態環境就是保護生產力，改善生態環境就是發展生產力。”[19]建設生態強國是建設社會主義現代化強國的重要方面。而在實現生態強國過程中，必然離不開思維敏捷、積極活躍、熱愛參與、易被感召的廣大青年的積極奉獻。生態文明建設關系人民福祉，關乎民族未來，廣大青年必須以勇擔使命的態度自覺擔負起這項功在當代、利在千秋的偉大使命。

三、“盲青”的正向演進之策

（一）思想政治教育應有效實現全面社會化以規避青年思想盲動

思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線。[20]面對著信息爆炸、技術革新飛快及各類思潮暗流涌動的現實社會，為規避“盲青”的產生與負向演化、推動“盲青”向理性“奮青”進化，作為青年工作生命線的思想政治教育應有效實現全面社會化，以引領各領域青年健康成長、科學成才。

1.思想政治教育要合理實現家庭化

家庭環境決定一個人的性格和品行。[21]家庭對青年價值判斷與價值選擇的影響具有根基性，家長特別是父母對子女的影響很大，往往可以影響一個人的一生。[22]因此，思想政治教育必須向家庭有效延伸，通過強化家庭思想政治教育增強兒童、青少年及青年理性判斷能力、自主選擇能力、價值塑造能力，引領他們跨過“盲青”坎，健康地成長為社會發展所真正需要的青年人才。一方面，家長要主動接受足夠的思想政治教育。思想政治教育家庭化的第一環應是家長主動接受充足的思想政治教育知識，這也是最基本的一環。因為，只有作為子女的第一模仿對象——家長，思想明、理論清、功底深、方法對，其才能更好地教育子女、影響子女，引導子女健康成長成才。另一方面，家長要在與子女的良好互動中培養好子女的自主理性思考能力。自主理性思考能力不是由外而內直接灌輸到人體內，而是人自身在獲得一定的知識積累基礎上，通過與外界環境的積極互動習得。因此，為讓子女在今后成長過程中避免成為“盲青”，作為子女最親密的互動人——父母，要積極在與子女共同發現問題、認識問題、分析問題與解決問題過程中幫助子女提升自主理性思考的能力。

2.思想政治教育應有效實現網絡化與信息化

數據顯示，截至2020年6月，我國網民規模已達9.40億，較2020年3月增長3625萬，互聯網普及率達67.0%，較2020年3月提升2.5個百分點。從年齡結構上看，20~29歲、30~39歲網民占比分別為19.9%、20.4%，高于其他年齡群體。[23]從這組數據可以看出，中國網民規模大、增長速度快，且青年為我國網民主要構成部分。為了讓思想政治教育在規避“盲青”生成上充分發揮思想教化和價值引領作用，有效實現網絡化和信息化是必然選擇。思想政治教育工作者和相關部門應做好以下工作：一是要主動出擊，做強網上正面信息宣傳，提升科學信息滲透力，積極培育健康向上的網絡文化環境。二是在面對網上熱點問題時，應自覺作為、及時參與、勇于引領，與網上青年意見領袖保持良好互動關系，以避免易于感召、盲動與迷失的部分青年陷入信息接收的誤區。三是要積極尋找需要幫助的“網絡盲青”社群。對那些易在網絡中迷失的青年（如沉迷網絡游戲的“游戲青年”、深陷網劇的“網劇青年”以及愛造謠、易信謠、喜傳謠的“非理智青年”等）主動提供矯正服務，幫助他們形成正確“網絡觀”“青春觀”和價值觀，能科學應對網絡帶來的依賴性和誘惑力。

（二）持續推進教育創新以歸還各類學生相應自主性與獨立性

正如列寧曾指出：“青年如果沒有充分的獨立性，他們既不能把自己鍛煉成為杰出的社會主義者，也不能鍛煉自己去引導社會主義前進。”[24]自主性與獨立性既是青年與生俱來的天性，也是其未來能夠健康成長并用自身才智推動社會發展的必要條件。因此，為更科學地培養新一代強國青年，受“高考主義”影響的各級各類學校，應適時拋掉以往傳統化、純灌輸、封閉式的教學管理模式，把培養學生自主思考、獨立決策、合作實踐能力放在重要位置。一方面要給學生留夠參與社會實踐的時間，鼓勵學生積極參與各類社會實踐活動，如社區志愿服務活動、以社會主義核心價值觀為主要內容的主題宣講活動，以及各級群團組織開展的夏令營活動等，以讓學生能夠在相對寬松的社會實踐中恢復應有的自主性，而不能一味地為了追求學生考試成績，大量擠占學生節假日時間，將學生完全禁錮在書本中。另一方面，要適當擺脫以往課堂上只簡單式、循環式灌輸高考知識的教學方式，盡可能多采用漸進引導式、自主探討式、團隊協作式、發散思維式的教學方式，讓學生在新型課堂關系的重構中強化作為現實人的本質特征——社會性。只有這樣，“盲青”在基礎教育階段所缺少的自主性、獨立性、社會實踐性才能得到應有補充，“盲青”與“佛系青年”的循環鏈也才能被更有效阻斷。

（三）構建科學合理的“成功機制”以消除“成功壁壘”

鄧小平強調：“在人才的問題上，要特別強調一下，必須打破常規去發現、選拔和培養杰出的人才。”[25]黃志堅教授提出，造就跨世紀青年人才，需要有相應的體制改革，排除種種壓抑優秀青年人才成長的社會因素，創造一種利于青年人才脫穎而出的社會機制。[26]鑒于社會上現有“成功機制”對青年價值實現的影響，有必要重新構建科學“成功機制”，打破隱性“成功壁壘”，以幫助心懷夢想的青年規避“盲青”陷阱。首先，應繼續優化資源配置，加大對普通青年就業、創業支持力度。積極性高的普通青年之所以上升渠道較窄，究其根本還在于資源上的相對匱乏。應將各類資源適當向普通青年傾斜，為他們能干事、干成事、成大事鋪好路、架好橋，不至于陷入“英雄無用武之地”的尷尬窘境。其次，要進一步完善人才培養和選拔機制，拓寬類似“農二代”“工二代”等青年群體上升渠道。類似于“農二代”“工二代”青年不應成為人才培養、選拔上的陪跑人，應通過科學構建、完善諸如“賽馬”機制、優化競爭環境、促進教育公平、擴寬選拔渠道等上升機制，為各類青年成才、成功機會均等化提供有效機制保障。最后，要在社會上積極營造公平的競爭環境，消除部分青年心理上的“成功難”問題。應有效形成以主流媒體弘揚公平競爭觀念為宣傳陣地、以共青團為代表的相關部門關心關愛幫助青年為服務陣地、以促進各類企事業單位切實做到公開公平公正招聘青年為主攻陣地，以讓青年在激烈競爭環境中形成的“成功難”心理得到緩解，能夠更積極地面對競爭、參與競爭、科學競爭，成為社會主義現代化建設所需要的理想型奮斗青年。

（四）持續凈化輿論環境以幫助青年有效清除“假成功學”陷阱

在社會思潮與青年成長的互動中，社會思潮對青年成長發揮著隱性作用的同時，青年對社會思潮的流行與傳播也發揮著重要作用。[27]青年價值觀養成與社會思潮形成兩者之間的關系是相互影響、彼此促進或制約的。為了使青年避免在以“泛成功學”為代表的“毒雞湯思潮”陷阱中成為“盲青”，持續凈化包括網絡輿論環境在內的社會輿論環境，推動形成系統化正向社會思潮是十分必要的，這也是讓“盲青”演進為理性“奮青”的有效途徑。在系統性正確思潮的引領下，青年人較容易形成超越性的理想化價值觀。[28]所以，政府部門要切實監管好、規范好社會輿論環境。既要嚴厲打擊為了獲取自身經濟利益而誤導青年價值取向的商業化、欺騙性、鼓動性行為，也要堅決制止為了博人眼球、嘩眾取寵的炒作行為，為青年能夠安心學習、理性就業、健康生活提供基本保證。其次，承擔著組織動員廣大人民群眾為完成黨的中心任務而共同奮斗的群團組織，也要切實保持和增強群團工作的政治性，自覺擔負起引領正向社會思潮的責任，積極團結包括青年在內的廣大人民群眾弘揚社會主義核心價值，堅決遏制錯誤思潮在社會中的彌漫，為青年更理性地學習、就業和生活筑好思想上的“防火墻”，推動青年在有效提升思想認知的基礎上，積極養成能辨是非、能拒腐蝕的可靠本領，成為向往有為又能理性行動的“奮青”。

（五）緊跟時代發展合理構建全方位的青年就業服務體系

就業是最大的民生工程、民心工程和根基工程。[29]在我國各類就業群體中，青年就業占比大，且呈現出向中小型企業、勞動密集型行業傾斜的特點，同時具有就業不穩定的特征，而導致我國青年就業不穩定的主要原因是技能差和非正規就業，這意味著青年群體是潛在的較易遭受沖擊的群體。[30]為有效規避青年誤入“盲青圈”，必須在就業上為青年保駕護航，構建合理、合規、精準的就業服務體制機制。一方面，切實開展好青年就業指導工作。作為青年就業上的啟發性工作，就業指導工作不能蜻蜓點水或只講大方向。包括高校在內的相關部門要分類別、分群體、分層次做好青年就業指導工作，通過符合不同層次青年特點的就業指導，引導青年發現自己真正喜愛并適合自己的職業，以實現青年理性健康就業與創業。另一方面，建立和完善職業心理服務體系。隨著我國市場經濟高速發展，工作上的壓力越來越成為當代青年的主流壓力。應建立健全覆蓋面更廣的職業心理輔導體系，即要覆蓋到即將就業的高校學生，也要覆蓋到已經就業的青年“打工人”，還要覆蓋到需要再就業人員（如失業青年、流浪青年等），以有效杜絕“盲青”產生的心理源。

（六）持續自我灌輸與適時自我反省以適應社會發展新步伐

青年時期學識基礎厚不厚實，影響甚至決定自己的一生。[31]社會主義現代化建設事業為我們提供了一展抱負、大顯身手的廣泛機遇，能否抓住機遇，通過艱苦奮斗去實現自己的理想抱負，在很大程度上取決于個人。[32]持續學習與自我反省是一個人得以堅定正確方向、抓住有利機遇、提升自我能力，成為社會發展所需人才，并合理實現自我人生價值的必要條件。在這個知識爆炸、價值多元的時代，“盲青”的出現在一定程度上與其受身邊社會環境影響而導致自身學習片面化、形式化，自我反省雞湯化、表面化有關。青年處于人生積累階段，需要像海綿吸水一樣汲取知識[33]，應懂得在積極地學習與反省中學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵。[34]事業上的成功并不是一帆風順的，要想避免自我盲動并獲得事業成功，就必須通過自我灌輸與反省對自身發展優勢準確定位，并運用科學方法進行職業生涯規劃和管理[35]，讓自己在市場經濟大潮中找到適合自己的前進方向、發展道路，實現自我發展上的科學優化，以“自我進化”的形式讓自己從“盲青”中獲得解放，成為“奮青”。

The Generation and Evolution of“ Blind Youth”: Thinking and Response to Youth’s“ Confused Positive” Phenomenon under the Background of Powerful Country