“微課”在高校音樂鑒賞教學中的應用與探究

廖 暉

（桂林市師范高等專科學校，廣西 桂林 541001）

從名稱上看，微課的含義就是一個微小的課堂，它是在現代化社會所出現的一種教學方法，可以利用剪輯軟件和錄像機等設備，將學習內容學習課程進行碎片化展現。這樣的碎片化展現言簡意賅，有極強的教學目的，通過微課在高校音樂鑒賞課中的有效應用，這種微課的形式可以針對某個知識點教學環節展開和其他教學資源的有機整合，幫助學生投入到音樂鑒賞學習，學會欣賞音樂作品，體驗音樂的藝術之美。

1 微課在高校音樂鑒賞教學中應用的保障

時代發展的需要，21世紀是一個信息化時代，全民教育和終身教育是信息化時代的典型特征[1]。面對這樣的模式，微課有了進一步的發展，隨著計算機和智能手機的逐漸普及，人們的生活和學習都有了很大的變化，在這樣的時代下，為了滿足學習者個性化的需求，就需要利用這種教學內容少、教學時間短和教學資源豐富的微課幫助學習者學習。高校音樂鑒賞不是一個單獨欣賞音樂的行為，而是在教學過程中老師和學生之間的互動，學生與學生的互動。通過微課可以突破傳統言傳身教的模式，引導學生展開主動探究合作探究，真正地參與到音樂鑒賞學習中，讓學生們能夠從音樂鑒賞中獲得感知，獲得提升。

2 微課在高校音樂鑒賞教學中的突出優勢

2.1 全面提升教學效果

微課是基于信息化時代的一種網上授課形式，學生們可以結合自身的需要，不必受到時間和地點上的限制，隨時隨地展開學習。很多高校學生在音樂鑒賞學習的過程中，因為課堂時間有限，往往一個知識點還沒有理解透徹，老師就已經進入到下一個知識點講解，這樣久而久之學生們對于音樂鑒賞的相關知識點就會非常模糊，一知半解，逐漸惡化之后會對音樂鑒賞課堂產生抵觸心理。這種微課的形式能夠幫助提高學生學習興趣，在實際應用的過程中，老師們可以將提前制作好的音樂鑒賞教學短視頻放到學校互聯網學習平臺上，學生們隨時隨地根據自己的需要展開學習，課堂上學生們可以針對自己學習過程中遇到的問題，和老師展開針對性的討論，這樣全面提高音樂鑒賞的教學效果。

2.2 不斷豐富教學內容

在傳統的音樂鑒賞教學中，老師們只能通過講解和演示課本上的知識，讓學生們感受到音樂鑒賞的理論。在當前時代下互聯網有著豐富的教學資源，這些資源也能夠共享，這些音樂鑒賞的信息在不斷豐富，能夠幫助學生借助于微課，感受到更多的音樂鑒賞內容，拓寬學生的視野。高校學生們在音樂課堂上，音樂感知力、鑒賞力和學習能力都會存在一定的差異，如果展開統一的教學，可能會讓學生產生抵觸心理，利用微課教學使老師們可以引入多種鑒賞型音樂。讓學生對音樂的節奏、氣息和音準等因素展開充分把握，最終提高學生的學習積極性[2]。

3 微課在高校音樂鑒賞教學中的應用途徑

3.1 立足根本，針對性的選用

微課在高校音樂鑒賞中的應用，需要結合課堂的實際，有針對性地選擇。圍繞著吸引高效和靈活完善等要求在課堂上應用。首先微課的制作要對學生們有吸引力，結合學生的興趣，進行制作，其次微課雖然短小，但是要有內容，要達到麻雀雖小，五臟俱全的教學效果，在具體課堂教學的時候，老師要適度運用微課，通過對音樂鑒賞教學的重點難點利用微課視頻播放，如果一節課上頻繁應用微可反而起不到畫龍點睛的效果。老師要適度靈活的應用。最后微課并不是事先做好在課堂上播放就可以，而是要隨著播放過程中學生們的反饋，不斷的完善，最終改進微課，讓微課更好地為高校音樂鑒賞服務。

高校音樂鑒賞中，不僅是培養學生對音樂的感知，更重要的是站在培育學生的高度上，促進學生全面發展。高校的音樂鑒賞課程包括了民歌、流行歌曲、西方音樂和中國民族樂器等諸多內容，在這些內容中，學生們最為熟悉的就是流行歌曲，對于西方音樂和民歌一說都不了解。面對這些情況，老師們可以利用流行歌曲打開學生音樂鑒賞大門的，同時創新化的將西方音樂和古典音樂展現給學生們，讓學生們能夠有一個接受的過程，在其中針對性地選擇微課視頻資料，幫助學生理解音樂鑒賞中的難點。

3.2 創設情景，融入情感

在高校音樂鑒賞教學過程中，為了幫助學生們更好地感受音樂，就需要圍繞著具體的音樂曲目給學生創設一個合理的情景，加深學生對音樂的理解。利用微課在學生欣賞音樂情景過程中，老師有針對性地提出問題，讓學生主動學習思考。同時在微課應用過程中，結合音樂鑒賞內容，通過融入情感，引發學生和音樂之間的共鳴。例如在聆聽走進新時代等相關的曲目時，老師對曲目創作背景進行說明之后，利用微課展現出國家美麗的山河圖片和視頻，讓學生們能夠在看這些圖片，視頻的過程中聆聽著音樂，更深刻地感受新時代積極向上的奮斗精神。讓學生在潛移默化中提高自己的音樂鑒賞能力，提高自己的綜合音樂素養，最終吸引學生學習興趣，學生們能在課下主動尋找相關的音樂鑒賞微課，展開深入學習[3]。

4 結束語

總結全文，隨著信息化時代科學技術的不斷發展，在高校音樂鑒賞課堂中應用微課這種高效的教學方式，既能夠提高課堂效率，也可以豐富課堂內容，吸引學生的學習興趣，最終全面提高學生的音樂鑒賞能力。