“微課”在高校音樂鑒賞教學中的應用與探究

廖 暉

（桂林市師范高等專科學校，廣西 桂林 541001）

從名稱上看，微課的含義就是一個微小的課堂，它是在現(xiàn)代化社會所出現(xiàn)的一種教學方法，可以利用剪輯軟件和錄像機等設(shè)備，將學習內(nèi)容學習課程進行碎片化展現(xiàn)。這樣的碎片化展現(xiàn)言簡意賅，有極強的教學目的，通過微課在高校音樂鑒賞課中的有效應用，這種微課的形式可以針對某個知識點教學環(huán)節(jié)展開和其他教學資源的有機整合，幫助學生投入到音樂鑒賞學習，學會欣賞音樂作品，體驗音樂的藝術(shù)之美。

1 微課在高校音樂鑒賞教學中應用的保障

時代發(fā)展的需要，21世紀是一個信息化時代，全民教育和終身教育是信息化時代的典型特征[1]。面對這樣的模式，微課有了進一步的發(fā)展，隨著計算機和智能手機的逐漸普及，人們的生活和學習都有了很大的變化，在這樣的時代下，為了滿足學習者個性化的需求，就需要利用這種教學內(nèi)容少、教學時間短和教學資源豐富的微課幫助學習者學習。高校音樂鑒賞不是一個單獨欣賞音樂的行為，而是在教學過程中老師和學生之間的互動，學生與學生的互動。通過微課可以突破傳統(tǒng)言傳身教的模式，引導學生展開主動探究合作探究，真正地參與到音樂鑒賞學習中，讓學生們能夠從音樂鑒賞中獲得感知，獲得提升。

2 微課在高校音樂鑒賞教學中的突出優(yōu)勢

2.1 全面提升教學效果

微課是基于信息化時代的一種網(wǎng)上授課形式，學生們可以結(jié)合自身的需要，不必受到時間和地點上的限制，隨時隨地展開學習。很多高校學生在音樂鑒賞學習的過程中，因為課堂時間有限，往往一個知識點還沒有理解透徹，老師就已經(jīng)進入到下一個知識點講解，這樣久而久之學生們對于音樂鑒賞的相關(guān)知識點就會非常模糊，一知半解，逐漸惡化之后會對音樂鑒賞課堂產(chǎn)生抵觸心理。這種微課的形式能夠幫助提高學生學習興趣，在實際應用的過程中，老師們可以將提前制作好的音樂鑒賞教學短視頻放到學校互聯(lián)網(wǎng)學習平臺上，學生們隨時隨地根據(jù)自己的需要展開學習，課堂上學生們可以針對自己學習過程中遇到的問題，和老師展開針對性的討論，這樣全面提高音樂鑒賞的教學效果。

2.2 不斷豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學中，老師們只能通過講解和演示課本上的知識，讓學生們感受到音樂鑒賞的理論。在當前時代下互聯(lián)網(wǎng)有著豐富的教學資源，這些資源也能夠共享，這些音樂鑒賞的信息在不斷豐富，能夠幫助學生借助于微課，感受到更多的音樂鑒賞內(nèi)容，拓寬學生的視野。高校學生們在音樂課堂上，音樂感知力、鑒賞力和學習能力都會存在一定的差異，如果展開統(tǒng)一的教學，可能會讓學生產(chǎn)生抵觸心理，利用微課教學使老師們可以引入多種鑒賞型音樂。讓學生對音樂的節(jié)奏、氣息和音準等因素展開充分把握，最終提高學生的學習積極性[2]。

3 微課在高校音樂鑒賞教學中的應用途徑

3.1 立足根本，針對性的選用

微課在高校音樂鑒賞中的應用，需要結(jié)合課堂的實際，有針對性地選擇。圍繞著吸引高效和靈活完善等要求在課堂上應用。首先微課的制作要對學生們有吸引力，結(jié)合學生的興趣，進行制作，其次微課雖然短小，但是要有內(nèi)容，要達到麻雀雖小，五臟俱全的教學效果，在具體課堂教學的時候，老師要適度運用微課，通過對音樂鑒賞教學的重點難點利用微課視頻播放，如果一節(jié)課上頻繁應用微可反而起不到畫龍點睛的效果。老師要適度靈活的應用。最后微課并不是事先做好在課堂上播放就可以，而是要隨著播放過程中學生們的反饋，不斷的完善，最終改進微課，讓微課更好地為高校音樂鑒賞服務(wù)。

高校音樂鑒賞中，不僅是培養(yǎng)學生對音樂的感知，更重要的是站在培育學生的高度上，促進學生全面發(fā)展。高校的音樂鑒賞課程包括了民歌、流行歌曲、西方音樂和中國民族樂器等諸多內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，學生們最為熟悉的就是流行歌曲，對于西方音樂和民歌一說都不了解。面對這些情況，老師們可以利用流行歌曲打開學生音樂鑒賞大門的，同時創(chuàng)新化的將西方音樂和古典音樂展現(xiàn)給學生們，讓學生們能夠有一個接受的過程，在其中針對性地選擇微課視頻資料，幫助學生理解音樂鑒賞中的難點。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景，融入情感

在高校音樂鑒賞教學過程中，為了幫助學生們更好地感受音樂，就需要圍繞著具體的音樂曲目給學生創(chuàng)設(shè)一個合理的情景，加深學生對音樂的理解。利用微課在學生欣賞音樂情景過程中，老師有針對性地提出問題，讓學生主動學習思考。同時在微課應用過程中，結(jié)合音樂鑒賞內(nèi)容，通過融入情感，引發(fā)學生和音樂之間的共鳴。例如在聆聽走進新時代等相關(guān)的曲目時，老師對曲目創(chuàng)作背景進行說明之后，利用微課展現(xiàn)出國家美麗的山河圖片和視頻，讓學生們能夠在看這些圖片，視頻的過程中聆聽著音樂，更深刻地感受新時代積極向上的奮斗精神。讓學生在潛移默化中提高自己的音樂鑒賞能力，提高自己的綜合音樂素養(yǎng)，最終吸引學生學習興趣，學生們能在課下主動尋找相關(guān)的音樂鑒賞微課，展開深入學習[3]。

4 結(jié)束語

總結(jié)全文，隨著信息化時代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校音樂鑒賞課堂中應用微課這種高效的教學方式，既能夠提高課堂效率，也可以豐富課堂內(nèi)容，吸引學生的學習興趣，最終全面提高學生的音樂鑒賞能力。