淺談中等專業學校圖書館圖書采購工作
——以昆山第二中等專業學校圖書館為例

程芳萍

（江蘇省昆山第二中等專業學校，江蘇 昆山 215300）

1 討論背景

中專院校圖書館作為學校信息資源中心，一方面要為學校的教科研工作提供信息資源，為學校的專業群建設提供專業性信息資源支撐；另一方面要為師生提供信息資源獲得平臺，滿足師生的閱讀需求。隨著各校對圖書館工作的重視，在智慧化圖書館建設、圖書資源采購方面獲得的資金支持也逐步加大，每年學校都編制圖書采購需求及資金預算。但在圖書采購實施時，圖書采購存在很大的隨意性。目前可查詢追溯有關中專院校圖書館相關的文件是由國家教育委員會于1997年4月7日頒布的《中等專業學校圖書館規程》。該《規定》只對生均藏書量及館藏結構有一個量化的規定，對具體圖書館藏結構并無明確指導。并且此規定頒布時間較長，內容較寬泛，對于類似我校非全學科類、面向當地生源的中專院校，在實際工作中的指導意義并不明顯。

2 明確館藏結構體系對圖書采購的重要性

目前學校圖書館工作人員主要來自退出教學一線的教師、工勤崗位的職工及隸屬社會化用工的合同制工人，普遍存在流動性大、學歷水平差異問題。只有部分幾所學校有圖書館學或相關學歷背景的專職圖書管理員。在管理層面，圖書館工作往往隸屬于學校某一部門下，沒有設立“館長”一職。可以說當前領導者對圖書館工作的重視程度、熟悉程度以及是否具備圖書館相關專業知識甚至個人喜好，都可能影響到該校圖書采購目錄的最后形成，并直接影響到館藏結構。因此在開展圖書采購工作前，建立一套適應本校實際，具有穩定性、科學性、系統性的館藏結構體系，可以最大限度的降低這些人為因素，保證館藏結構穩定，為圖書采購提供操作依據。

3 如何制定本館館藏結構體系

總體而言館藏結構體系的制定需要總結分析學校圖書館工作，并對圖書館的發展提出具有建設性意見及規劃，需要制定者具備一定的圖書館學知識及圖書館工作經驗。

1）明確中等專業學校館藏宗旨。有別于普通中小學以升學為主要目的的教育教學，中等專業學校以學生就業為主要目標，以培養職業技術人才為辦學宗旨，注重產學結合及職業技能培養，以專業課為主，公共課為輔的教育教學活動。中等專業學校藏書除人文社科讀物外要兼顧學校的專業特色，以輔助專業教學活動、提升學生文化、道德、心理及身體素質為館藏宗旨。由此建設一套具有自身特色的館藏結構體系。

2）分析當前館藏結構體系存在的問題。統計分析我校近10年的圖書采購目錄以及當年度館藏結構，發現圖書采購存在很大的隨意性，各類圖書采購不均衡。主要表現在2014年以前幾乎集中采購專業性圖書，文學類書籍采購比例不足當年度采購的2%；2014年以后文學類圖書采購有所增長；2017年考慮學校搬遷暫停圖書采購；直至2020年新校圖書館完成智慧化建設后恢復圖書采購。在館藏結構方面，A類圖書比例不足2%；B類圖書比例高達4%；F類、I類、T類圖書比例較重。以圖書五大部類來看館藏，第三類圖書比重超70%，館藏比例 失衡。

3）確立本校館藏結構體系。統計我校近10年館藏結構發現，我校人文社科類讀物與專業圖書比例從最初的1.46：1逐步調整到1.16：1。從我校實際教育教學情況出發，參考兩個《規程》，兼顧圖書各類別的均衡性及日常流通率，這兩者比例控制在1.2：1相對更具合理性，既能滿足師生對普及讀物的閱讀興趣，又能滿足師生對專業圖書的閱讀需要，并以此作為日后圖書采購的依據之一。

4 實施圖書采購前應做好準備工作

除了上述提到管理層面的人員因素外，影響中專院校圖書館圖書采購工作還受讀者層面和學校發展規劃等方面的影響。因此在實施圖書采購前，需要采購人員事先做好調查準備工作。

1）調查讀者的閱讀興趣、特殊閱讀需求，引導學生閱讀。有讀者的圖書館才能發揮圖書最大的文化作用，否則只能稱之為藏書室。因此讀者的閱讀興趣和閱讀需求是圖書采購的重要依據之一。以我校為例，我校學生主要以中考招生為主，這類學生剛離開課業繁重的初中階段，進入課業輕松、課余時間豐富的中專校學習，這些學生身心的成熟度上高于普通中小學生，因此閱讀興趣更加廣泛、閱讀能力也更高。他們對圖書的需求更具有自主性，有著明顯的閱讀喜好，甚至會主動向管理員薦購。另外作為一所中專院校，我校學生畢業方向更多樣化，不同層次的學生對圖書的需求也不同。例如部分學生雖中考失利，但仍有自我成長需求，希望通過“專升本”的方式獲得更高學歷；有些學生以完成現有階段學習，面向社會就業為主。因此閱讀需求更加多樣化，除了通俗讀物外，還對升學、就業、創業、社交等方面的書籍有個性化需求。值得注意的是，在當下網絡高速發展以及快節奏的生活方式下，讀者更偏向圖書的娛樂性、通俗性、簡明性及實用性。可以通過讀者薦購、問卷調查、分析借閱記錄等方式，掌握讀者的閱讀興趣。但學校圖書館不同于公共圖書館，主要讀者對象是學生，特別是中專院校的學生正處于樹立正確“三觀”的特殊心理時期，應當更加嚴格把握圖書質量，通過館藏書目引導學生開展閱讀，幫助樹立其正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2）緊密關注學校專業群建設及學校發展動態。中專院校的課程設置、專業群建設緊跟社會發展變化，需要和當地經濟實力、產業發展相融合，同時還要兼顧學校招生工作和接受上級教育部門對學校各專業的指導，因此專業存在一定的變動。圖書采購負責人應密切關注學校發展規劃，與各個專業教研組長建立緊密的聯系，從而獲取專業發展動態，及時調整圖書采購計劃。以我校為例，2014年開始先后停辦商務日語、機電、數控、商務英語專業。2016年開始新設軌道交通、數字媒體、電氣工程、電子商務、平面廣告、汽車營銷、新能源汽車、網絡安全等專業。像軌道交通、新能源汽車作為全新開設的專業方向，應納入當年度圖書采購重點，并在之后的一至二年內，仍要適當加大采購比重。反之，被刪減專業的專業圖書就應減少采購甚至停止采購。

5 制定圖書采購方向及各類圖書采購數量

圖書采購人員在圖書采購前根據當年度采購預算、當前館藏結構與目標館藏結構差及特殊采購需求，確定一個大致的圖書采購方向及各類圖書采購數量。考慮到存在圖書重復、內容適宜性等因素，實際采樣數可增加10%～20%，以備對本次采購目錄進行確認前的查重篩選，最終形成本次采購目錄。

6 結束語

中專院校圖書館藏結構及圖書采購方案其實并沒有一個統一、固定不變的標準，它隨著每個學校辦學規模、辦學特色以及專業建設而處于一種動態的平衡狀態，以適合本校實際情況為最基本原則。