音樂心理學在音樂教學活動中的應用

夏 青

（阜陽幼兒師范高等專科學校，安徽 阜陽 236008）

音樂心理現象是人們在音樂活動中熟悉的一種音樂現象。所有音樂活動參與者都將有個人經歷。音樂心理學的性質和發展與其他心理學現象不同，音樂心理學基于人類心理學。它是人類心理學不斷發展的結果，已經到了一個特殊的階段，這是一種非常特殊的心理現象。音樂心理學基于普遍的心理現象，并在世代相傳，發展的音樂意識中不斷發展。音樂心理學天生是不存在的，在大腦不斷發展的過程中，有必要逐步建立以真實音樂和教育活動中的個人特征的音樂意識和心理過程。在成長階段不斷學習和接受的過程也是創造音樂心理的過程。從童年到成年再到老年，音樂心理學經歷了出生，發展和衰落的過程。

1 音樂心理學在小學音樂教育中的作用

1）有助于教師掌握學生的學習狀態。音樂心理學研究人與音樂之間的感性關系。通過將音樂心理學應用于音樂教育，教師可以充分了解學生的音樂學習情況，并對學生的家庭教育背景，學習能力和性格特征有更深入的了解并將學生的個性與之相結合，采取適當的教學方式和方法，激發學生對音樂學習的興趣，確保學生擁有積極愉快的學習環境，并改善他們的學習音樂的心理狀態，而且這對學生的成長產生積極影響。

2）能夠培養小學生樂感。音樂感是人們感知音樂的音調，節奏，旋律等的能力。培養音樂意識不僅與學生未來的音樂學習和欣賞息息相關，而且會影響他們的生活。培養良好的音樂有助于學生提高包容性的文化素養。通過將音樂心理學應用于學生音樂教育，教師可以客觀地認識學生的聽音樂能力，了解他們的音樂知覺缺陷和教育中的心理變化，并提供有針對性的指導，了解音樂的文化背景和意識形態含義，并指導學生提高音樂感和聆聽能力。

3）有助于學生加深音樂記憶。音樂記憶有助于培養學生的敏感情感感知，而不同的音樂和連貫的生活場景相結合可以幫助學生創造更豐富的內在情感。通過學習音樂心理學，它可以使教師對音樂記憶有更深的了解，將音樂與生活情感相結合，并提供培訓以增強針對不同生活狀況的音樂記憶。學生通過生活場景創造音樂感，將音樂的節奏和旋律與自己的心靈融為一體，使得豐富和增強學生的情感世界。

2 音樂心理學在學校音樂教育中的應用

音樂心理學是人們對音樂心理學影響的研究。音樂記憶，音樂想象力和音樂美學是音樂心理學研究的關鍵領域，也是學校音樂教育的教育目標。

1）培養學生音樂記憶力。（1）創設教學情境，加深學生音樂記憶。當學生聽音樂時，他們的音樂記憶能力很弱，因為它受到生活經驗的限制，通常無法將音樂與生活場景聯系起來。為了增強學生的音樂記憶力，將音樂與生活結合起來，創造多方面的感知，視覺，觸覺和聽覺，增強音樂記憶力，豐富生活，使之符合音樂的含義。現在，您必須創建一個場景。例如，當組織學生進行一次春季郊游時，我們就一隊游客游行和大聲唱歌，音樂的旋律和行進的節奏，平原以及舒緩而激動的情緒給出了有關《郊游》的歌曲建議。學生的快樂融為一體，使這種多維的感知成為學生深刻而沉浸的記憶。學生不僅會對音樂會有更深入的了解。而且對這個生活場景也有深刻的了解。（2）利用影像演示，加深小學生音樂記憶。通過將多媒體信息技術應用于教育和教學，創建具有多媒體功能的情境可以創造一種表達音樂含義的理想氛圍。在《小雨沙沙》托兒所的節奏教學中，在多媒體上再現了春季小雨的場景，表明小雨中的一切都已恢復，場景和音樂融為一體，以記住場景和音樂回憶相互促進，促進了學生音樂的節奏，旋律感可以提高學生聽音樂的能力。

2）培養小學生音樂想象力。培養音樂想象力是音樂心理學研究的關鍵領域之一。通過音樂教育，學生可以釋放自己的思想，將音樂的含義融入他們的思想中，并產生廣泛的想象力。這種富有想象力的發展有助于學生養成健康的心理狀態。（1）通過分析音樂背景文化來發展學生的音樂想象力。音樂創作具有豐富的文化背景和思想內涵。在音樂研究中，對音樂背景文化的詳細分析使學生可以通過聽音樂來擴展他們對歷史和文化的想象力，并深入探究音樂的含義。例如，在教授《我的祖國》時，老師根據創作背景和故事片推薦的音樂，并截取該故事片的一些亮點。“上甘嶺”的愛國精神可使人們對社會背景有了新的認識，并使學生感受到戰士的強烈且濃厚的愛國主義精神。同時，通過學習和欣賞歌曲，您可以感受到歷史和愛國主義，感受家園的輝煌和美麗，并將對音樂文化的理解和記憶的抽象概念轉化為對偉大家園的熱愛，因此音樂可以促進愛國主義精神的升華。（2）結合音樂和舞蹈，提高學生的音樂想象力。音樂總是與唱歌和跳舞密不可分。音樂，唱歌和跳舞的表現力使學生能夠像對人體一樣增加對歌曲背后生活場景的想象力。例如，當您欣賞《春之聲圓舞曲》的音樂時，可以通過許多方式來感知和欣賞它。通過學習歌曲和學習有趣的音樂節奏，學生將感受到音樂的新鮮感和活力，音樂的節奏將帶給學生無限的春天想象力和來自音樂領域的純粹歡樂。（3）通過對樂理解析，提高學生音樂想象力。在學校音樂教育中，學生對音樂理論的掌握不僅可以提高他們的音樂能力，而且可以幫助他們提高想象力。學校音樂教育使教師能夠解釋和分析音樂的節拍，以便學生可以學習區分聲音的長度和音樂表達的內容。通過獲取音樂知識，聽音樂并仔細體驗音樂的節奏，他們可以形成自己的音樂想象力并產生個人的理解。

3）培養小學生音樂審美感。音樂的審美觀是基于獲得音樂的基本知識，了解音樂的含義和文化，以及利用音樂的想象力來形成改善心理和精神狀態的過程。（1）利用音樂作品欣賞，培養小學生審美感。在學校音樂教育中，有必要基于音樂心理學理論來擴展音樂教育的內容，并且多媒體播放功能可以在播放允許您聽音樂的出色音樂作品的同時增強音樂的節奏和質感。音樂旋律的味道形成了對演奏音樂含義的理解。經過這樣的音樂欣賞訓練，學生可以提高他們的欣賞能力并發展音樂審美意識。（2）利用歌曲演唱，培養小學生音樂審美感。通過多媒體播放，歌詞和背景音樂會在播放開始時被合并，通過唱歌，學生可以了解歌曲的含義。隨著學生逐漸掌握歌曲和音樂的節奏和旋律，教師可以使用多媒體功能清除歌曲并播放特定的單方面的音樂，因此學生可以使用旋律變化和聲音強度來進行感知和想象，從而提高學生的音樂審美水平。（3）通過制造音樂氛圍，培養小學生審美感知。有必要培養學生的音樂美學，營造音樂氛圍。學校組織學生參加音樂和文化活動，讓學生現場欣賞和欣賞音樂表演，了解每種樂器的特性和演奏風格，以及音樂現場帶來的靈魂沖擊和情感體驗，與此同時可以培養學生的音樂審美觀。

3 結束語

音樂心理學越來越受到關注。通過研究人們對音樂的看法，科學家發現音樂可以通過改變自身因素來改變人們的心理。音樂心理學和學校音樂教育的結合對于提高學生對音樂的理解，培養學生的審美和想象力以及提高學生的音樂素質起著至關重要的作用。音樂對學生的健康生活和成長起著重要作用。在學校音樂教育中，教師通過運用全面的教學方法了解音樂心理學的含義并提高學校音樂教育的質量，從而充分意識到音樂心理學在學校音樂教育中的應用。