當代美術(shù)教育背景下的油畫教學改革

余冰清

（安徽師范大學花津校區(qū)，安徽 蕪湖 241000）

油畫的發(fā)展源遠流長，是從明代萬歷年間流入我國的，對于我國的美術(shù)教育有著深遠的影響力。在當前的美術(shù)教育體系中，油畫是美術(shù)教育課程體系中不可缺少的一部分，是進行美術(shù)學習最基本的項目之一，對美術(shù)教育的質(zhì)量有著決定性的作用。當今社會的藝術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化方向發(fā)展，與人們的現(xiàn)實生活越來越密切相關(guān)，傳統(tǒng)的美術(shù)教育方式已經(jīng)不再適應于當前的油畫教學，各大高校已經(jīng)開始逐漸改革自己的油畫教學方式，不斷構(gòu)建新的油畫教學課程。

1 進行油畫教學改革的意義

在當前的美術(shù)教育背景下，進行油畫教學改革時順應時代發(fā)展的趨勢。在傳統(tǒng)的油畫教學中，老師過于注重傳授給學生繪畫的技巧，然后讓學生通過反復的練習不斷來提升自己的油畫技能，這種傳統(tǒng)的油畫教學放大已經(jīng)不再順應當前的社會藝術(shù)發(fā)展的新趨勢。當前的藝術(shù)觀念，更趨向?qū)⒂彤嫯斪鲆环N媒介，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的想象力，使學生能夠靈活的運用藝術(shù)語言，將藝術(shù)語言完美的詮釋在現(xiàn)實生活中[1]。所以，油畫教學必須要進行改革，要改變傳統(tǒng)落后的美術(shù)教學方法，在注重培養(yǎng)學生的油畫技能的前提下，更要不斷的追隨社會發(fā)展的腳步，構(gòu)建出更加適應當前美術(shù)教育背景的油畫教學課程體系，以便培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的油畫藝術(shù)作家。

2 當前油畫教學中存在的問題

1）教學模式單一。就當前的油畫課程設置體系來看，教學模式過于單一。盡管當前各大高校的油畫教學課程中設置了很多的油畫教學項目，例如素描、油畫風景、油畫人物等等，但是不論是哪個項目的油畫教學，老師的教學技巧與模式?jīng)]有發(fā)生太大的改變，都是繼續(xù)沿用過于落后的教學模式來展開油畫教學，使得學生能夠?qū)W到的繪畫技巧過于局限。藝術(shù)本來就是需要創(chuàng)造力的，只有充分激發(fā)學生的創(chuàng)造力，才能夠使學生創(chuàng)作出更多具有價值的油畫作品，可以說，當前的油畫教學模式是極其不利于學生發(fā)展的。

2）教學模式局限于課堂。在當前的美術(shù)教育背景下，藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展新趨勢，人們越來越注重將藝術(shù)與現(xiàn)實結(jié)合，而部分院校的油畫教學過于局限于課堂中，對于注重傳授油畫立法教學，并沒有將油畫教學與現(xiàn)實生活銜接起來，使學生缺乏獲取繪畫藝術(shù)靈感的來源，并且在設置油畫教學課程時也沒有充分的考慮油畫在社會的應用性，使得油畫教學與現(xiàn)實社會脫節(jié)，不再順應當前美術(shù)教育發(fā)展的新趨勢。

3）理論教學與實踐教學脫離。有些院校在設置油畫課程時，并沒有將油畫理論課程教學與實踐課程教學緊密的聯(lián)系起來，使兩者之間造成脫離，其實兩者之間是相輔相成的關(guān)系，只有兩者緊密的聯(lián)系在一起，才能夠更好的完成油畫教學。在進行油畫實踐教學時不能缺少理論知識作為實踐的前提，而理論知識又要用真正的實踐行動去驗證，所以說兩者缺一不可，需要緊密配合。

3 當前美術(shù)背景下油畫教學改革的措施

1）改善傳統(tǒng)的教學模式。在當前的美術(shù)教育背景下，美術(shù)教育呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展新趨勢，而在過去的油畫教學中，油畫教學模式過于單一，側(cè)重于傳授給學生油畫繪畫技法，通過讓學生多加練習來提升自己的油畫繪畫水平，這樣的教學方法已經(jīng)不再順應當前的美術(shù)教育發(fā)展了。老師需要注重改善自己的教學方法，在進行油畫教學時，應該尊重當前美術(shù)教育發(fā)展的趨勢，在傳授學生傳統(tǒng)的繪畫技法的同時，更應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。作者的內(nèi)心情感是可以很好的運用油畫呈現(xiàn)出來的，所以，老師在進行油畫教學時，應該鼓勵學生進行創(chuàng)造性的創(chuàng)作，鼓勵學生將自己的真實情感完美的通過油畫詮釋出來，使學生創(chuàng)作出來的作品更加的具有感染力。同時，老師還可以在課堂多為學生們講解一些關(guān)于當前藝術(shù)發(fā)展趨勢的新知識點，為學生打破傳統(tǒng)固有的創(chuàng)作性思維，讓學生更好的融入到當前的美術(shù)教育背景下。老師還應該積極的發(fā)掘每個學生的油畫創(chuàng)作特點，根據(jù)每個學生的創(chuàng)作特點給與不同的油畫教學知道，使學生全面向著個性化的方向發(fā)展，給與學生更多的自由創(chuàng)作的方式，使學生能夠找到適合自己的油畫創(chuàng)作方式。

2）拓展油畫教學的范圍。在傳統(tǒng)的油畫教學過程中，老師們過于局限于課堂教學的模式，而當前的美術(shù)教育背景已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，具有了更多可以展示優(yōu)秀油畫作品的場所與區(qū)域，藝術(shù)作品已經(jīng)與現(xiàn)實成果密切的連接接起來了，與社會的發(fā)展密切相關(guān)了。老師在進行油畫教學時，不應該再局限于課堂教學了，應該學會靈活的轉(zhuǎn)變教學場景，應該將油畫教學當做一種藝術(shù)實踐活動，帶領(lǐng)學生參觀更多的油畫作品展以及美術(shù)館等等。老師還可以帶學生去自然與街道等區(qū)域，讓學生自主的尋找創(chuàng)作的靈感。雖然在當前的油畫教學中，部分老師們已經(jīng)意識到傳統(tǒng)油畫教學中存在的弊端，但是在實際的油畫教學中，并沒有作出太大的調(diào)整與改革，這其實是極其不利于學生發(fā)展的，藝術(shù)創(chuàng)作本身就是需要靈感的，如果只是一味的在課堂為學生講解關(guān)于油畫的技法，是不利于開發(fā)學生的創(chuàng)作力的，只有帶學生去真實的感受世界，讓學生在油畫創(chuàng)作中加入自己的真實情感，才能夠使創(chuàng)作出來的油畫更加具有靈活性，才能夠順應當前美術(shù)教育的背景，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

3）加強實踐課程和理論課程的有機結(jié)合。面對新時期教育環(huán)境下，為了能夠做好美術(shù)教育工作，加強學生油畫實踐能力，這就要求教師必須及時調(diào)整傳統(tǒng)教育模式，做好理論知識講解的同時，也應該對實踐教學工作形成正確認知。首先，在每一次教學之前，教師先應該與學生一同探討作涵蓋的文化底蘊等，確保學生先對作品有一定了解，然后在掌握作品創(chuàng)作風格以后，開展接下來理論部分的學習[2]。同時，每一節(jié)教師應該平衡劃分理論與實踐教學實踐，結(jié)合藝術(shù)文化與歷史，對具體藝術(shù)作品實施講解與分析，在此期間，教師也應該適當結(jié)合創(chuàng)新性的想法，充分調(diào)動學生的思維與創(chuàng)造力，確保學生創(chuàng)作能力有效提升的基礎(chǔ)上，也能夠為學生綜合美術(shù)素養(yǎng)提升做好鋪墊。通過較長時間觀察可以看出，如果教師能夠有效結(jié)合理論與實踐教學，在依靠藝術(shù)理論支撐下的學生實踐當中，更能夠加深對理論知識的印象，同時，也能夠改變過去學生動手能力較差的現(xiàn)象，為教師油畫教學效率以及質(zhì)量提升有著重要幫助。

4 結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)是會隨著社會的變化而變化的，油畫教學作為美術(shù)教育中不可或缺的一部分，對于培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)有著極其重要的作用。在當前的美術(shù)教育背景下，傳統(tǒng)的油畫教學方式已經(jīng)不再滿足于教育的發(fā)展趨勢了，所以，老師必須要對油畫教學方法進行改革，通過不斷的改善教學模式，拓寬油畫教學的范圍，將油畫理論課程與實踐課程密切的銜接起來，結(jié)合具體的現(xiàn)實生活來進行油畫教學，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)藝術(shù)人才。