鑄魂陣地 立德樹人 學前教育專業“111”黨建育人模式探究

吳勛華

（贛州師范高等專科學校，江西 贛州 341000）

“國無德不興，人無德不立。”黨的十九大報告明確指出：“要落實立德樹人根本任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。”高校學前教育專業，重點培養幼兒教育師資，他們將來要承擔對幼兒園孩子的保教責任，他們的思想政治素養和專業能力，直接影響這些孩子的健康成長。因此，高校學前教育專業教育者要認真思考：我們為誰培養人？我們培養什么樣的人？我們怎樣培養人？要深刻認識到：我們為中華民族復興培養人才，為幼兒園的孩子們培養老師；我們培養社會主義事業接班人，培養理想信念堅定、專業素質過硬的學前教育精英人才；我們要在校黨委的統一領導下，利用好黨支部黨建資源、經驗和優勢，黨建帶團建，黨建與教學深度融合，立德樹人，把團員青年凝聚在黨組織周圍，共創特色黨建品牌，打造“黨-團-教學-日常管理”一體化的鑄魂育人陣地。

1 當前學前教育專業育人模式存在的不足

主要表現在人才培養方案偏重對幼師學生的專業理論及說、寫、彈、唱、畫、操等技能的培養，而把幼師學生的思想政治素質的培養相對獨立，另外安排在黨建、團支部活動和班會工作中，使全面發展中的“德”與“智、體、美、勞”分離，黨建與教學脫節，缺乏深度融合和有機統一。一是人才培養方案獨門獨院，一般是教學部門做方案，遵循的是“學校以教學為中心”的原則，缺少與黨建、團建及學生日常管理之間的溝通、交流、融合、協作。使人才培養方案在一定程度上只是教學工作的一個遵照，缺乏全方位育人的高度。二是黨建工作游離在外，可重可輕，與團建相互分離，黨建帶團建存在形式主義，黨對團的傳、幫、帶的作用不夠明顯。三是黨建與教學兩張皮，各譜各的曲，各唱各的調，黨建強調思想建設，教學注重知識技能培養，有專門的思政課程，但課程思政較膚淺、隨意性較大，甚至未成體系。四是黨建工作影響力不夠，黨的精神在傳與達過程中，存在不夠全面、不夠深入、不夠徹底的情況，造成團組織與黨組織同頻不同震，團組織接收和落實黨組織精神不到位。五是黨建工作形式單一，多是召開會議、學習文件、布置工作、提出要求，很少以感染力強、團員青年喜聞樂見的方式開展活動，因此較難被他們接受和喜歡。六是有些黨員老師對黨建工作的重要性認識不夠，多以教學為重，能夠認真教學、潛心教研，卻很少深入黨建研究，認為黨建工作沒有教學工作那么急迫，不需那么嚴謹、細致和連貫，課務忙時，甚至出現態度敷衍、黨建工作走過場、黨務工作落實不到位的情況，造成學生團員對黨組織、黨員性質認識模糊，對黨員先進性存在質疑。

總而言之，是對黨建育人的重要性認識不夠，黨建帶團建的效果不明顯，黨建工作形式有待改進、創新，“黨、團、教學、日常管理”之間的融合需要大力加強。

2 “111”黨建育人模式措施及方法

1）明確1個目標。培養思想政治素質良好、專業知識能力扎實、愛黨愛國、熱愛專業、能勝任幼教工作，具有大學專科學歷的學前教育師資。（1）有堅定的政治信仰。熱愛祖國，熱愛中國共產黨，具有社會核心價值觀，有理想，有家國情懷，有責任擔當。（2）有良好的職業道德。熱愛幼教事業，熱愛幼兒，有幼教職業認同感和集體榮譽感。（3）有科學精神和方法。相信科學，講究方法，掌握幼兒學習與發展規律，能管理好班級，創設兒童化、教育化的環境，有序組織活動，指導幼兒開展游戲。充分利用家庭和社區環境資源，幫助和引導幼兒全面健康成長。（4）善于溝通、合作、反思、激勵和研究，有職業規劃，有創新精神和能力，具有人文和通識性知識，有不斷進步和持續發展動能。

2）搭建1個平臺。這個平臺，是紅色育人陣地，是黨建帶團建，黨建與教學融合，把思想政治教育與專業技能教學、學生日常管理緊密結合，實施德智體美全面發展的培養教育。（1）健全完善人才培養方案。一要明確教育方向，貫徹落實國家教育方針政策。黨的十八大報告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。習近平總書記強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”凸顯了新時期大學生思想政治教育的重要性。當今世界，各種價值觀念和文化思潮交織，沖擊大學生的思想，高校要把愛國主義、集體主義教育放在思想引領的重要位置上，引導大學生正確認識中國共產黨，認識中國特色社會主義，樹立中國道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，形成社會主義核心價值觀。只有方向一致，才能齊心育人，培養出祖國建設需要的社會主義事業接班人。二要對接用人單位，培養學前教育專業人才。與幼兒園、早教中心、幼教機構等用人單位緊密聯系，了解他們的工作情況和用人需求，掌握學前教育的變化、進步，以及存在的問題，如不少用人單位認為高職學前教育大學生的寫作能力和教研普遍較差，不能勝任寫論文、案例分析、幼兒個性化評語等工作，與家長溝通交流的水平也有待大力加強；還有的用人單位反映，現在大學生勞動觀念不強，吃苦精神不夠，專業思想不夠牢固，對政治不感興趣。同時還要了解一線單位的教育教學變化，如這些年，幼兒園的主題教育、區域活動、親子游戲等，屬新生事物，高校學生要掌握開展這些活動的宗旨、目的和方法。了解這些情況后，需要在高校人才培養方案中予以調整和改進，重視調查研究，立足職業教育，以提高高校教育社會適應度和學生思想專業素質，與用人單位的工作需要相銜接，培養學生腳踏實地、實事求是的精神，引導他們樹立積極向上的思想觀念，具備愛祖國、愛集體、愛專業、愛幼兒、愛勞動、愛科學、能創新的思想素養，成為能勝任學前教育工作的政治過硬、綜合素質高的新時期學前教育人才，更好地促進學前教育事業的發展。三要建立育人體系，實現教育工作科學運轉。完善制度，建立激勵機制，優化課程內容和教學方法，注重創新、加強實踐。（2）科學實施人才培養方案。一要切合實際，制訂符合國家需要、社會需要、職業需要和幼師學生自身成長需要的培養目標。二要措施得當，工作制度、激勵機制、培養路徑要具有科學性、可行性和可操作性。如加強高校輔導員隊伍建設，強化和發揮輔導員對學生思政教育和思想引領的作用等。三要步驟清晰，統籌兼顧。如課程設置要科學，課時分配要合理，師資和教學場地設施配備要齊全。人才培養方案要讓全體師生知曉，深入人心，成為教育教學和學生管理工作的行動指南，大家一起遵循方案、執行方案，協同育人。

3）突出1個特色。根據學前教育職業的特點，幼師學生需要學習歌曲、舞蹈、彈琴、繪畫、手工、幼兒操、講故事、教學設計、說課、組織游戲、創設環境、主持解說、開展活動等知識技能，而五年制幼師學生在中職階段年齡偏小，文化基礎偏薄弱，他們喜歡參加各種文體活動，樂于表現、表演，因此，學前教育專業的育人模式要突出“活動”特色，結合專業實際，融入思想政治教育，開展豐富多彩的各類文體活動，在活動中促進學生德智體美全面發展，讓學生在活動中受熏陶、受教育、受感染，得到鍛煉，在提高專業能力的同時，潛移默化地形成社會主義核心價值觀，樹立堅定信仰，成為有理想、有道德、有能力的幼兒教師后備軍。

總之，必須運用好黨建這個鑄魂育人陣地，與教學緊密、有機融合，以德為先，立德樹人，才能培養出中國特色社會主義幼教事業的合格人才。