基于OBE理念的計算機專業人才培養的實驗教學探索

崔 燦

（重慶三峽學院，重慶 404100）

1 前言

專業實驗課堂是培養學生動手實踐能力和創新能力的主要渠道；為發揮專業實驗室成果導向功能，從計算機實驗教學的問題入手，客觀全面分析當前計算機實驗教學亟待解決的問題，針對問題提出對策具有重要的現實意義。

2 實驗課程教學存在的問題

1）對實驗教學的重視程度不夠。大部分計算機專業課程分為理論部分和實驗部分。在實際執行過程中，教師往往把精力放在理論教學上，卻忽視了實驗教學。這種弱化實驗教學的現象既表現在教師備課上，對于課程的實驗教學部分，教師也會準備實驗內容，但不會像理論教學那樣有課件有講稿。在課時分配上，理論課相對實驗課課時要多很多。

2）實驗教學方式方法比較單一。實驗教學過程中，教師一般利用少部分時間講述實驗內容，布置實驗任務，剩余時間由學生完成實驗任務，提交實驗作業或者實驗報告。一個學期下來，實驗課結束，教師對實驗內容沒有針對性的考評機制，僅憑平時實驗成績作為實驗考核結果，直接導致學生對實驗課的忽視或者重視程度不夠。

3）缺乏對實驗教學的規范性監督。學校教學督導組每學期會對理論教學進行不定期教學督導。但是，對于實驗教學方面，督導組較少進行教學督導。這樣，教師在進行課程實驗教學時，一方面準備不夠充分，另外一方面對存在的問題不能及時解決，新的問題不能發現，實驗教學質量得不到提高。

4）實驗教學師資力量薄弱。目前，有的高校實驗室會配備專業實驗教師，有的實驗管理人員兼任實驗教師，有的實驗室里則沒有實驗教師崗位，實驗課教學僅由理論課教師負責，也即是理論課教師獨立完成實驗教學，實驗室教師只負責管理實驗設備。這種方式導致實驗課效果不佳。

5）實驗內容驗證性實驗較多。驗證性實驗要求學生按照給定的實驗步驟進行操作，最后得出實驗結果，這類實驗，學生不需要過多地用腦思考。而綜合性和設計性實驗則需要學生根據學習內容創新性地解決一些問題，實驗內容里不會給出詳細的實驗步驟和方法，大部分實驗要求學生獨立完成。如果在實驗安排中，驗證性實驗較多，學生就會失去很多獨立思考和實踐創新的機會，也會影響到這門課程的課程目標[1]。

6）實驗室管理體制不完善。實驗室管理內容包括管理制度的制定、實驗室管理人員的安排、實驗設備的購置和管理、實驗室的安全的管理等[2]。建設一支兼具管理能力和動手能力的實驗教師隊伍，是實驗教學的重要前提。實驗室資源的及時更新和有效利用也會影響到實驗教學的推進。因為實驗室制度管理原因，導致眾多實驗設備使用率較低，實驗管理也打不到受聘崗位的要求，滿足不了日益發展的實驗教學的需要[3]。

3 培養計算機人才的實驗教學對策

1）教師重視實驗教學。（1）教師在備課階段應把理論教學和實驗教學放在同等重要的位置。實驗教學不但需要教師做好充分的內容準備，還要做好實驗所需軟件環境和硬件環境的準備。教師對于實驗課也要進行教學設計，實驗目標、實驗內容、實驗步驟以及實驗結果都要有詳細的書面要求。（2）對實驗教學的重視要體現在考評上。一方面，在期末考試時，有實驗的課程要增加實驗考試，另一方面，要嚴格杜絕相互拷貝實驗結果的行為，通過設計不同的檢查方式提高實驗結果的真實性，可以不定期隨機抽查學生的實驗，并對實驗內容和實驗過程進行講解。

2）學生正確對待實驗課。課程設置實驗的目的在于培養學生的實踐動手能力，提高計算機人才培養的質量。以計算機專業課程《數據結構》為例，學生課前需要預習實驗內容，如果有問題提前解決，包括編程語言的選擇和算法的設計；課上通過教師指導，完成驗證性和設計性實驗題目。對于操作類實驗，學生需要嚴格按照教師演示的步驟進行操作，也可以在此基礎上用新的方式和方法完成實驗。

3）為實驗管理人員提供良好的實驗環境。首先，實驗室管理人員要保證設備正常使用，軟件類實驗室電腦軟件按照教學計劃安裝齊全，并能夠快速運行；硬件類實驗室的實驗臺數量和學生數量相匹配，保證性能良好。其次，實驗室管理人員對實驗室設備做定期檢查，及時維修或更換。第三，實驗室管理人員要保證設備安全和實驗室衛生，每次實驗課結束都需要認真檢查實驗室，保證設備擺放整齊，實驗臺面整潔。

4）實驗教師配合教師做好實驗輔導與考評。對于專門配有實驗教師的課程，實驗教師和理論教師需要共同完成實驗的輔導和考評。實驗教師和理論教師還要做好配合，對學生在實驗過程中遇到的問題進行認真輔導并給予解決。為保證實驗教學的質量，實驗教師對實驗成績還要作出考評。另外，實驗教師不但具備實驗的操作技能和方法，還需要對課程大綱和專業特點有一定了解。

5）學校制定措施促進與鼓勵實驗教學。為了提高實驗教學的質量，需在學校層面上，制定一些有利于實驗員發展的措施用來鼓勵和促進實驗教學工作。在實驗教師的職稱評定上，學校可以適當放寬實驗教師職稱評定條件，他們大部分時間用在實驗教學上，項目申請和論文撰寫比不上專業教師。在工作量的核算上，實驗教師的定額課時量有一個客觀標準，那些認為實驗教師教學工作比較輕松的想法是不對的，在某種程度上，實驗教學工作比理論教學的工作難度要大，花的時間要長。所以，學校教務在核算實驗教師教學工作量時，需要考慮其工作的實際難度。

6）教學督導組加強對實驗教學的督導。計算機人才質量直接影響畢業生就業率，因此學校要重視計算機人才教學。教學評估范圍不但要涉及理論教學還要涉及實驗實踐教學，把實驗教學和理論教學放到同樣的位置。在平時的教學督導工作中，學校教學督導組需要把實驗教學納入檢查內容，對實驗教學的計劃、內容和上課__情況進行例行評查。在專家督導組成員的組成上，學校教務可以聘任實驗崗位工作經驗豐富的在職教師和退休老教師作為督導組成員。這些具有實驗教學經驗的教師在進行實驗教學督導時，會及時發現實驗教學中存在的問題，并能夠給出可行性較強的建議。比如，在實驗教學計劃制定、實驗過程、教師答疑等方面，這些專家都具有比較豐富的經驗。

4 結語

計算機人才的培養離不開實驗教學質量的提高，本文從分析實驗教學的問題入手，從實驗教學管理、教師對實驗教學的重視程度、實驗教學的督導以及實驗教師的師資建設等方面分析和討論了當前實驗教學過程存在的問題。針對提出的問題，提出了改進措施，在實驗教學工作方面，提出了建設性解決問題的建議。實驗教學工作的促進離不開管理部門和教師的共同努力，相信通過進一步改進和督導，實驗教學質量會得到提高。