核心素養背景下的高職英語教學困境及對策研究

李夢峽

（湖南中醫藥高等?？茖W校，湖南 株洲 412000）

核心素養的基本原則就是“以人為本”，根據每一個學生的實際情況，因材施教，保障學生身心的健康發展。國家近些年十分重視職業教育，每所高職院校都結合自己的教學實際情況做出了教學改革，都注重了對學生職業水平的培養。對于高職英語學科來說，傳統的英語教學模式已經不再適用，在新形勢下英語教師應該不斷的探究，加強學生的交際能力訓練，讓英語真正成為學生交流的工具，而不是為了分數去學習提分技巧。怎樣優化課堂教學形式，促進學生英語能力整體提升，是所有高職英語教學需要深入思考的問題。

1 高職英語教學目前存在的困境分析

高職英語是學生在校內的公共基礎課程，與每一名學生的核心素養都有著直接的關系，現有的課程設置和教學設計基本上只能滿足學生英語基本知識的學習，對教學本質和核心素養方面幾乎沒有太多的作用，這樣培養出來的學生關注點也就只能停留在分數上，從長遠的角度上來看是不符合教學理念的。

1）英語理念教學目標不清晰。英語核心素養的教學目標包括知識與技能，思維方式，文化品格、學習能力等方面，但是在實際教學的過程中更加的重視知識和技能部分，而忽視了其他的內容。尤其是在情感和價值觀的傳遞上更加的淡化。英語雖然是一門工具類的學科，但是卻能反映出不同國家的文化傳承，學生在學習的過程中，通過英文的熏陶能夠認識到我國的傳統文化和其他國家的異同之處，加深學生的人文精神。另外，單詞的記憶是英語學習的難點之一，沒有單詞量的積累學習英語是非常困難的，但是學生在學習單詞的過程中基本都是死記硬背，用音標拼讀，然后反復的記憶。老師講解的也是單詞的用法，卻很少提及單詞的演變和背后的故事。在以核心素養為教學理念的課堂設計中，故事則是鏈接整個課堂的靈魂，利用情節吸引學生的注意，激發學習的興趣，從而實現預期的教學效果，這樣的教學成果不僅停留在成績上，在人文精神和綜合素質方面也有較好的體現。

2）教學內容需要與時俱進。核心素養的教育理念要求英語的教學需要擁有語文學科的教學特質，需要更加偏重于語言和文化層面。從高職學校育人的角度出發，應該培養學生成為技術性復合人才。作為公共基礎課的英語學科在強調工具實用性的同時還是應該加強人文功能。在教學內容方面需要教師解決當下的熱點問題融入課堂教學中，不應該只停留在教材的基礎知識上。有些高校的英語教師利用課前的幾分鐘時間，讓學生用英語來分享當天的新聞，讓學生來鍛煉口語的同時還能夠接受到最新的信息，這就是一個很好的改變，是提升學生核心素養的有效方式。

3）教學方式需要創新改革。由于受到英語等級考試和社會條件的影響，傳統英語教學理念比較流行，在課堂中教師是主體的角色，一直都在強調教師的核心作用，學生在課堂中扮演的是聆聽者的角色，課后教師布置任務和作業，學生完成學習任務，一直都處于盲從的狀態。這種“填鴨式”的教學在新時期的教學效率受到了嚴重的影響，尤其是在互聯網興起的近些年，利用互聯網技術和大數據平臺可以實現教學方式的創新改變，能夠讓學生自主的學習，在沒有上課的情況下預習應學的內容，這樣的學習更加的有針對性，也能夠結合學生的學習情況定制學習內容和考核內容，讓薄弱的知識點反復練習，達到提升學習效果的目的。另外，在課堂上，教師的教學方式也應該結合時代的特點進行調整，例如情景演示教學法、導學案教學法等都可以在課堂中實施，這樣能夠避免學生因為學習疲倦帶來的逆反心理，有助于保持長期穩定的學習狀態。

2 核心素養背景下高職英語教學的實踐路徑

1）培養學生對英語的學習興趣。對于任何一門學科來說，興趣都是學生最好的老師，高職英語課程也需要學生興趣的支撐。但是英語學科是從小學就已經成為學生的必修課程，這么多年的成績壓力讓他們對英語有較強的抵觸心理。在課堂教學的過程中，教師可以給學生播放經典的英文原聲電影，在電影中找到新的詞匯和句子的用法，也可以讓學生利用電影中的臺詞形成自己的口語表達。除了電影外，英文歌曲，英語短視頻等都可以成為學習的素材，這樣的方法不僅可以提升學生的興趣度，也能夠為學生增加表達的機會，是十分高效的學習方法。

2）職業化的教學內容，實現核心素養的提升。高職院校的課程專業技能的特點比較明顯，所有的課程都是圍繞著學生以后走上工作崗位的技能要求而展開的。英語雖然是公共課程，但是在教學的過程中也可以實現職業化。首先在教材的選擇上，不能全校所有專業采用一套統一的教材，這樣針對性不是很強，應該結合每個專業的特點，由任課教師來選擇適合本專業的書籍，這樣更加能夠體現因材施教的思想。另外，在教學的設計上應該在不同的學期有不同的側重點，例如第一階段以學生的聽說能力為主，之后可以根據學生的學習水平，將行業英語引入到教學中，實現英語和職業技能的完美銜接。

3）利用英文學習，倡導健康生活。核心素養除了值得是學生的英語學習能力外，還包含了健康的生活理念。在英文的經典文章中有很多表現的都是這種健康的生活方式。例如在《我的一生8760小時》這篇文章中，提倡的就是怎樣合理地利用時間，珍惜生命中的每一分每一秒。在學習文章的基礎知識后，教師也可以讓學生回顧本周的生活情況，談一談時間利用的是否合理。在課后讓學生制定自己的時間計劃，成為時間安排管理大師。最后將時間的意義上升到健康生活的理念中，讓學生懂得生命的意義和人生的價值，學生在準備的過程中需要用到圖片和文字，在資料搜集的環節，學生潛移默化的感受到了這種健康理念的重要性，培養學生核心素養的目的也就實現了。

4）提升教師的核心素養。教師的教學水平直接決定了學生的學習效果，提升高職院校英語教師的核心素養的意義是十分重要的。教師應該主動的迎合時代的發展，積極的學習現代化的教學手段，對自己的課程進行創新和改革，從思想和實際行動上提升自己的職業素養。另外，學校應該積極地組織本校教師去其他院校觀摩學習，將優質的教學資源和教學方式帶回本校的課堂。學生在期末的時候應組織對教師進行評價，對于評價較好的教師應該給予一定的鼓勵，評價較差的教師應該給予一定的整改要求。這種獎罰制度能力激發教師的教學積極性，形成良性的競爭狀態，不管是對教師還是對學生來說都是有積極意義的。

3 結語

綜上所述，高職英語教學的改革應該著重關注學生核心素養的培養方面，雖然在目前的教學實踐中還存在著教學目標不清晰，教學內容老舊和教學方法傳統的困境，但是隨著科技的進步和互聯網技術的發展，只要從學校到教師能夠認清未來的教學方向，以挖掘學生的能力和素養為目標，積極的提升教學水平，一定能夠在高職英語教學中實現預期的效果。