模具專業現代學徒制人才培養模式的探索與實踐

向思穎 賈越華

（湘西民族職業技術學院，湖南 湘西土家族苗族自治州 416000）

現代學徒制屬于一個職業教育，它與訂崗實習、訂單培養相比較而言極為不同。并且現代學徒制也可以有效加強學生的理論知識的掌握程度，提高學生們的實踐操作能力。它主要對學生們展開教育與鍛煉，使學生們在高職學校中學習基礎理論知識與基礎技術能力的同時，還可以真正接觸到企業單位的文化，充分了解企業單位的人才聘請標準。

1 高職學校中模具專業施行現代學徒制的意義

第一，高職學校與企業單位有關工作人員展開深層次的交流，一同制定與管理出人才培育的計劃。首先，可以有效弱化高職教師在這一方面的短板。其次，教學走向、教學管理與評價方面的轉變，可以使高職學校的學生預先了解到企業單位中生產步驟、工藝、崗位的要求，減少企業單位培養工作人員的資金成本，真正意義上實現了高職學校與企業單位的共贏。

第二，師傅帶徒弟模式以生產帶動學習，學生將所學習的知識真正用于實際的生活之中，從而有效提升了學生們的主觀能動性，學生不再處于以往應試教育下，被動接收知識的狀態，學生們可以邊學習，邊進行實踐操作，由于學生們作為項目執行者，可以具有良好的思路與趨向，當學生遇到難題后，可以及時向師傅尋求幫助，以便于問題的解決，在課后也會有教師與企業單位中的師傅一同進行指導。

第三，課程加入生產，學生們在鍛煉自身技術能力的同時，還可以獲得一些生活補貼，在一定程度上減輕了家庭的負擔，并可以有效提升學生們對于學習的積極性，這則是現代學徒制人才培養形式，較為特別的地方。

2 制定“雙人才”培養形式

高職學校需要把基礎理論知識的教學與技術能力的訓練為基礎，科學合理的吸引相對應企業單位工作人員參與進來。企業單位需要把生產性實踐教育教學為基礎，高職學校中的有關人員也應當踴躍的加入進來。最大程度體現出企業單位所占據的主導作用，科學合理的完善模具專業中現代化學徒制度的人才培育計劃，貫徹施行具有開放性特征的人才培養形式。把高職學校以往的人才培育計劃，轉變為高職學校與企業單位各自施行與互相合作的人才培養計劃。高職學校負責向學生們講授學科知識、模具設計、指導等基礎的知識，而企業單位則負責施行模具設計制造的訓練、綜合技術訓練，進而更好地培育學生們對于市場適應的能力水平，以及提升學生們的職業素質。

3 知識講授與實踐操作相結合

由于專業的技術人員并沒有受過專業的教學培訓，在教育方式中沒有辦法真正實現統一，因此，高職學校需要幫助企業單位師傅，制定出一套科學、合理的教育教學計劃與教學形式。例如，先由企業單位師傅把模具基本的構造與功能向學生們展開詳細的講解，接下來再向學生們展開技術性的操作示范，借助分流程講解方式，把模具在應用過程之中的主要事項與技巧展開充分的講解說明，最終讓學生展開充分的實踐操作練習，師傅需在此過程中，密切關注學生們在動手操作中出現的錯誤，并及時對其展開糾正與分析，確保對學生們展開的技術教學可以落到實處。在實際學習過程中，企業單位需要為徒弟設計一套完善的工作機制、提價機制、薪酬機制，進而有效提升學生們的待遇，讓高職學校與企業單位，可以真正實現共贏的局面。

4 把教學和評價相結合

在展開課堂教學過程中，高職教師需要以科學研究、教育教學、學生評價作為基礎，創建一套較為完善的獎勵與懲罰機制。由于在高職學校模具專業之中的現代學徒制，需要把教育教學的主體轉變到高職教師與企業師傅這兩個方面，所以也需要對師傅進行一定的獎勵。需要把學生們的實際培訓情況為基礎，借助企業單位、高職學生、高職學校，來對師傅展開全方面、客觀地評價。若是師傅在對學生展開教育教學過程中的態度不夠認真，則需要及時停止培訓的工作。通過制定一套完善、全面的監督體制，讓企業單位的人力資源與高職學校，可以展開密切的溝通，借此提升現代學徒制人才培訓的效果，擴大高職學校與企業單位的經濟利益。

5 多層次培育標準化教學

高職學校模具專業的學生，如果想在實踐操作中真正體現出自身的作用，在學會多種技術能力的同時，還需要充分了解各個方面的標準，并且還需要通過多種技術考核。因此，高職學校和企業單位需要對模具專業類的學生展開多層次標準化的考核。比如，在高職學校之中，模具專業類的學生學習的是教材中的基礎理論知識，高職學校就需要就學生們基礎理論知識的掌握程度進行考核。通過筆試、現場練習等形式，測試學生在知識學習過程中，對于模具設計和制造技術基礎理論知識的學習成果。企業單位則需要對高職學校模具專業類學生，展開職業素養培育、工作效率、生產培訓等方面的考核評定。此外，高職學校還需要嚴謹的設計好學校內的知識講授、教學計劃安排、考核計劃安排，而企業單位則需要將培訓形式、培訓活動、生產檢驗等活動進行合理地安排，讓學生們可以得到全方面、高品質的實踐活動。

6 結束語

總而言之，高等職業學校模具專業現代學徒制，在人才培育過程中具有十分重要的作用，清晰學校與企業單位兩者的權利與責任，真正實現學校與企業單位共贏的局面，是現代學徒制是否可以全方面發展的關鍵所在。而現階段，我們國家高職學校實現現代學徒制這一方面，企業單位與高職學校并未達成共識，而且企業單位、高職學校、學生對于現代學徒制的參與程度并不積極，在實際施行過程中還存有一定的問題。改變以往教育教學的觀念，最大程度體現出高職學校自身的優勢，科學合理的完善人才培養的過程，為高職學生的全方面發展，奠定良好且堅實的基礎。