自媒體背景下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程改革
——以河北科技學(xué)院為例

苗騰輝

（河北科技學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

1 設(shè)施改革輔助教學(xué)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)其專業(yè)特性就是與媒體打交道，學(xué)生們在大學(xué)期間所學(xué)課程主要包含文案撰寫、影視制作、節(jié)目策劃、網(wǎng)絡(luò)媒體等多方面課程。在這些課程中如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.1 教學(xué)硬件改革

在教學(xué)過程中，學(xué)校針對專業(yè)的特殊性在教學(xué)硬件上進(jìn)行大力改革。策劃、燈光類課程建設(shè)演播廳兩間，影視制作類相關(guān)課程建設(shè)非線性編輯工作室1間，音樂類課程建設(shè)錄音棚兩間，攝影攝像課程建設(shè)攝影攝像實驗室1間。同時，專門為編導(dǎo)類專業(yè)學(xué)生設(shè)置固定教室，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)、wifi、多媒體等設(shè)施。

1.2 教學(xué)軟件應(yīng)用

將課程內(nèi)容與自媒體聯(lián)系，使學(xué)生在多門課程中學(xué)習(xí)知識得到綜合性的實踐鍛煉。在以往的教學(xué)中教師多是在課下根據(jù)教材備課，上課時按照既定內(nèi)容講授，與學(xué)生之間是講和記筆記的關(guān)系。隨著硬件設(shè)施的完善，在教學(xué)過程中教室多媒體安裝微信、微博、抖音、釘釘、雨課堂、愛奇藝、優(yōu)酷、騰訊等客戶端。教師在授課過程中可以隨時根據(jù)需求使用。充分利用手機學(xué)生端，增加學(xué)生與課堂的互動性，通過抖音、微博、微信等共享、展示作品。

2 課程改革提高教學(xué)

2.1 人才培養(yǎng)修訂明確教學(xué)定位

結(jié)合當(dāng)代全新的媒體環(huán)境發(fā)展趨勢、社會有關(guān)規(guī)范要求，以及廣播電視行業(yè)自身的特征進(jìn)一步明確專業(yè)特點，合理進(jìn)行教學(xué)定位，在新修訂的人才培養(yǎng)方案中對課程進(jìn)行了修改，將以往偏重于新聞類、文學(xué)類的課程進(jìn)行了調(diào)整：將《大學(xué)語文一》、《大學(xué)語文二》修改為《大學(xué)語文與實用寫作》；將《中國現(xiàn)代文學(xué)史》、《中國古代文學(xué)史》改為《中國文學(xué)史》；增加《藝術(shù)學(xué)概論》課程；將《影視文本寫作一》、《影視文本寫作二》修改為《影視文本寫作》、《短片劇本寫作》、《文學(xué)與電影改編》、《電視文本寫作》四門課程；將原有的六門專業(yè)選修課修改為11門，大大提高了學(xué)生的選擇方向。同時加大了實踐性課程的課時量，增加暑期實訓(xùn)課程安排。

2.2 靈活調(diào)整理論課教學(xué)模式

1）引導(dǎo)學(xué)生明確定位。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在理論課授課過程中做到優(yōu)化理論課程結(jié)構(gòu)，確立循序漸進(jìn)式的課程體系，在課程安排上由淺入深。明確專業(yè)特性使每位同學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中逐步找到自己在編導(dǎo)專業(yè)所適合的方向，授課中要求教師盡可能的發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生的興趣方向，做到從大一引導(dǎo)到大二分明確，讓學(xué)生能夠更加清楚自己的著力點，做到專業(yè)了解針對學(xué)習(xí)。

2）幫助學(xué)生建立團隊。由于編導(dǎo)專業(yè)是一個綜合性和協(xié)作性較強的專業(yè)，尤其是《影視導(dǎo)演創(chuàng)作》、《影視節(jié)目后期》、《微電影創(chuàng)作》、《電視劇創(chuàng)作》等課程更加注重的是團隊協(xié)作。因此，學(xué)生在大一入學(xué)后要求專業(yè)課教師在授課過程中不斷向?qū)W生明確組建團隊的重要性，并幫助學(xué)生初步建立創(chuàng)作團隊。在授課過程中學(xué)生課堂座位安排按照團隊為單位，在作業(yè)布置中也盡力做到團隊完成。這樣，通過不斷的磨合逐漸形成較為專業(yè)化的團隊。同時，專業(yè)課教師成立評委組于學(xué)期末對每個團隊進(jìn)行評分，指出不足，幫助成長。

3）創(chuàng)建作業(yè)展示平臺。當(dāng)前是一個需要展示自己的時代，自媒體作為一個能夠快速便捷展示的途徑更加有利于編導(dǎo)專業(yè)展示自己。在課程中專業(yè)課教師建立視頻類作業(yè)要求每個學(xué)生團隊經(jīng)營一個抖音平臺，將團隊的作品上傳至平臺展示；寫作類作業(yè)則上傳至微博，朋友圈等。以獲得點贊的數(shù)量置換作業(yè)成績。每個班級經(jīng)營一個班級公眾號，學(xué)期末將點贊數(shù)量較多的作品推廣至公眾號展示。

2.3 建立以賽促學(xué)的實踐課程體系

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自身實踐性較強，而且媒體的更新速度也飛快，為使學(xué)生能夠時刻跟隨社會發(fā)展的速度，時刻保持創(chuàng)新性的狀態(tài)，在實踐實訓(xùn)課程中，將以往的實訓(xùn)作業(yè)形式改為賽制形式。學(xué)生不再是單純的完成一份作業(yè)，而是完成一個作品。在文案類課程、廣告類課程、微電影創(chuàng)作類課程的實訓(xùn)課作業(yè)要求中明確學(xué)生實訓(xùn)作業(yè)以個人或者小組形式完成，作品須參加校級、省級、國家級任何一項賽事，以參賽獲獎結(jié)果作為結(jié)課成績的認(rèn)定。在2017級、2019級廣播電視編導(dǎo)專業(yè)《影視文本寫作》、《影視節(jié)目制作》、《廣告文案創(chuàng)作》、《微電影創(chuàng)作》課程中實驗應(yīng)用，學(xué)生作品質(zhì)量較以往有明顯提高。部分學(xué)生作品參加中國大學(xué)廣告大賽、全國大學(xué)生微電影大賽等賽事共獲得入圍獎12項、優(yōu)秀獎25項、三等獎1項、一等獎1項。將獲獎作品在公眾號推廣，大大提高了學(xué)生的團隊意識，創(chuàng)作積極性和個人榮譽感也明顯提升，這對于一個民辦院校的學(xué)生提高自我認(rèn)可意義重大。同時，通過參加省級、國家級賽事也時刻讓學(xué)生緊隨時代發(fā)展的步伐，有效縮小教學(xué)與社會需求之間的距離。

2.4 拓展校外實踐基地

專業(yè)的最終驗證需要社會來進(jìn)行評判。在課程安排上將第五學(xué)期設(shè)置為企業(yè)實踐，學(xué)校安排學(xué)生對口實習(xí)。經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握編導(dǎo)專業(yè)的知識，在實踐中查找不足，然后返回學(xué)校進(jìn)行補漏。這樣學(xué)生通過一學(xué)期的企業(yè)實習(xí)更加清楚自身與社會需求直接的差距。為保證學(xué)生能夠?qū)嵙?xí)學(xué)校與保定電臺、保定電視臺、億千秒文化傳媒公司、平遙影視基地、唐山電視臺等多家單位簽署實習(xí)協(xié)議。同時也鼓勵學(xué)生成立自己的社團工作室。

3 總結(jié)

隨著媒體的快速發(fā)展，人們展示自己的平臺越來越多，技術(shù)要求也越來越低，更新速度更是快的驚人。傳統(tǒng)的教學(xué)顯然已經(jīng)不再適合當(dāng)前的社會需求。學(xué)生應(yīng)該時刻做到與時代同步。通過對河北科技學(xué)院編導(dǎo)專業(yè)的課程改革實驗明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)作了一個充滿競爭力的學(xué)習(xí)氛圍。