從核心素養入手，提高歷史教學的有效性

茍良利

用歷史學科核心素養來指導高中歷史教學，提高課堂教學的有效性，是高中歷史教師孜孜以求的目標。有效教學是教師和學生共同建立起來的，知識、能力和情感互動、統一的活動。在這一活動中，學生不僅可以掌握一定的知識與技能，提升歷史學科核心素養，也能和教師產生情感共鳴，并將知識與技能升華，內化成能力與品質，從而提高歷史課堂的教學效果。

筆者結合人教版高中歷史《鴉片戰爭》，具體談一談如何從唯物史觀和家國情懷兩大核心素養入手，提高歷史課堂教學的有效性。

在課堂上，要發揮唯物史觀的主導和統領作用來進行有效教學。唯物史觀是科學揭示人類歷史發展規律的歷史觀和方法論，對歷史學科素養的培養起到理論保障的作用，必須在教學中處于統領其他史觀的地位。近年來，隨著“多元史觀”的興起，唯物史觀在教學中受到了很大沖擊。

例如，在回答鴉片戰爭對中國社會的影響時，學生容易受近現代史觀的影響，得出“鴉片戰爭促進了中國的近代化”這一片面的甚至是錯誤的結論。要知道，鴉片戰爭首先給中國帶來的是災難和破壞。因此，教師必須堅持唯物史觀的價值導向，幫助和引導學生運用唯物史觀去認識歷史，促使學生得出鴉片戰爭爆發的根本原因是完成工業革命的英國急需打開中國大門，從而掠奪原料和開拓市場的結論。要讓學生明白，列強對中國的侵略所造成的消極和破壞作用是主要的，而傳播先進的生產方式和科學文化、促進中國的近代化則是在侵略、掠奪和奴役中國人民的過程中產生的客觀作用。

聯系實際，課堂總結升華，有效培養家國情懷。家國情懷是學生在學習歷史的過程中應有的價值情感，是歷史核心素養的升華和終極目標。學完課文，聯系實際，做以下課堂小結：首先，出示材料幫助學生回顧2018年以來美國挑起的中美貿易摩擦。美國為了阻止中國商品自由進入美國市場，動起了關稅的心思。接著，播放一段中美貿易談判取得階段性成就的新聞視頻，讓學生認識到：今天的中國政府有決心、有能力維護國家利益和捍衛民族尊嚴。這場沒有硝煙的戰爭使得中國人民更加團結。作為學生，更應該把個人的前途同習近平總書記提出的偉大中國夢緊密聯系起來。此舉可以進一步激發學生的愛國心、報國情、強國志，培養他們的家國情懷，使歷史課堂真正達到育人目的。

高中歷史教師要積極學習歷史核心素養相關理論知識，勇于探索高中歷史課堂的有效教學措施，并將理論與實踐結合起來。教師應在教學中不斷總結經驗，做到因材施教，充分挖掘每一名學生的潛力，幫助學生最大限度地獲得知識，有效實現自我價值的提升。

（責編 馬孟賢）