我的幸福我做主

王瑩

從小草發芽到綠樹成蔭，從金桂開花到大雪紛飛，從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆。可每每看到孩子們，我的臉上總會露出欣慰的笑容。這個時候，我感到幸福總是觸手可及。

《蝴蝶與蚊子》是我本周布置的想象類習作。帶著好奇與期待，我迫不及待地想要洞察那幾十顆純真無瑕而又復雜多變的心。

“蝴蝶媽媽不愛蚊子爸爸了，她愛上了一只會唱歌的花蝴蝶。每天他們都在花叢里快樂地飛來飛去。有一天，蝴蝶媽媽發現自己的孩子越來越瘦了，原來蚊子爸爸趁蝴蝶媽媽不在家時吸孩子的血，后來孩子死掉了……”讀到這里，我心里咯噔一下。這是個怎樣的孩子？短短幾句話里竟然包含了成年人才有的人性丑惡。我連忙翻看封皮，是她！她是最令我“頭疼”的學生。我腦海里開始浮現出一幅幅畫面。語文公開課拍著氣球到處跑，做課間操的時候躺在地上打滾……老師們軟硬兼施，可她就是那“蒸不爛、煮不熟的銅豌豆”。

面對這名學生，我一向是敬而遠之，從不敢“引火燒身”。可如今看到這幾行讓人毛骨悚然的句子，我還是感到震驚。是什么原因讓她對人性的看法如此扭曲？我決定追其根源，好好啃一啃這顆“銅豌豆”。

家庭是孩子成長的搖籃。我決定先進行一次家訪。得知我親自家訪，她早已溜之大吉。“老師，太對不住了。我知道孩子肯定又闖禍了，您說我怎么養了這么個東西……”她母親一看到我就連忙賠不是，臉上滿是尷尬和無奈。我連忙說：“不不不，您誤會了，我今天是過來給您報喜的。您女兒今天畫的龍被美術老師挑出來做學校宣傳畫了呢！上周學的剪窗花，她剪的最好看，我想請她多剪幾張，讓我也貼我家的窗戶上。”孩子母親先是愣了一下，隨后笑了起來：“好好好，沒問題！”

這次家訪，我了解到這名學生的父親早年去世，母親帶著她重組了家庭，這樣的家庭環境使她極其自卑，缺乏安全感。第二天上學時，她竟然對我會心一笑，她的眼神告訴我，在她的心里我不是一個只會“告惡狀”的老師。我連忙趁熱打鐵，和她套起近乎來：“你畫的龍真不錯，是你看著書畫的嗎？”“我自己想著畫的。”她回答得很干脆。“哇！真的嗎？太牛了！”我說。聽到我的夸贊，她用那嘚瑟的小眼神兒瞅了我一眼。“畫得那么好，以后或許能上中央美院！不過，上美院還要考文化課呢！”我接著說。她嘚瑟的小眼神兒被滿眼的落寞所取代，又重新低下頭去。

接下來，我開始幫助她“重新開始”，決不能讓她繼續在指責聲中默默反抗。上課的時候，我讓她指著黑板上的字領讀;做課間操的時候，我讓她站在隊伍的最前面帶領同學們一起做操，在學習中充分肯定她的點滴進步。一年的時間過去了，她成長了許多，也進步了許多。我也在這一年里從她身上學習到教師應該怎樣去教書育人，怎樣“化腐朽為神奇”。

幸福是什么？幸福就是用我們的智慧改變孩子們，讓他們進步，讓他們健康快樂地成長。我的幸福，我做主！

（責編 桑 濤）