以“三心”為引，與家長同行

王淑琪

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，家園共育是幼兒園教師工作中的重要內(nèi)容。結(jié)合教育實際，我認為一名合格的幼兒教師應(yīng)做到：有愛心，講誠心，有耐心，以“三心”為引，與家長同行，這樣才能做好家園共育工作，才能讓幼兒健康成長。

用愛心贏得家長信任

愛心是教師和家長溝通的基礎(chǔ)。當家長把孩子交給教師時，家長會有這樣的擔憂：怕孩子生活上受委屈、怕孩子受欺負、怕孩子離開家人會哭鬧不止。如喬喬小朋友的爸爸在他剛?cè)雸@時就拿著相機，記錄了幼兒園整整兩周的全天活動。他爸爸曾對我說：“喬喬膽子小，愛哭，還表達不清，怕老師厭煩他。我看到每次喬喬哭鬧的時候，您就把他抱在懷里安撫他，我們真是放心。”消除家長擔憂的方法就是，讓家長看到教師對孩子的愛心并不比他們少，每位教師也會像媽媽一樣愛孩子、照顧孩子，他們應(yīng)該真正信任教師。

用誠心獲得家長理解

家長的理解是家園共育成功的關(guān)鍵。第一，實踐和理論結(jié)合，用事實說話。幼兒剛?cè)雸@時，大部分家長會請求教師多照顧孩子，這實際上對幼兒的成長是不利的。作為一名專業(yè)教師，我們更知道培養(yǎng)孩子自理能力的重要性。教師應(yīng)該鼓勵幼兒主動培養(yǎng)自理能力，把幼兒的進步以視頻和照片的形式分享給家長，同時再把培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性告訴家長，用誠心贏得家長理解。

第二，以同理心對待家長，以獨特視角評價孩子。如果教師每天以一個“告狀者”的姿態(tài)和家長溝通，家長內(nèi)心是抗拒的。教師要挖掘每個孩子的閃光點，并根據(jù)他的表現(xiàn)情況做出一份詳細記錄，在此基礎(chǔ)上和家長交流、溝通。家長在認可教師發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的同時，也就比較容易接受教師提出孩子身上的一些缺點，并會主動配合教師幫助孩子糾正。

用耐心取得家長支持

教師不僅要讓家長看到自己對孩子的愛，還要讓家長體會到愛的另一種表現(xiàn)形式——專業(yè)引導(dǎo)。曾經(jīng)有家長說：“幼兒園就是領(lǐng)著孩子們玩的，什么東西也不學(xué)。”這其實是一種錯誤的觀念。比如講解故事《小刺猬和小鴨子》時，教師可以讓孩子在聽故事的同時，學(xué)會樂于助人、團結(jié)協(xié)作。然后，教師以視頻或者圖片的形式，向家長耐心說明這節(jié)課的核心目標是培養(yǎng)幼兒的社會情感，并向家長普及培養(yǎng)幼兒社會情感的重要性，取得家長支持。

一名合格的幼兒教師需要愛，更需要扎實的專業(yè)知識支撐。讓我們帶著濃郁的愛和精湛的專業(yè)技能，與家長同行吧！

（責編 桑 濤）