師范專業認證背景下小學教育（數學方向）師范生專業技能培養探析

王煥庭

（桐城師范高等專科學校，安徽 桐城 231400）

2017年10月26日教育部正式對外發布《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》，將對所有師范類專業院校進行分級認證。師范專業認證的認證理念是“學生中心、產出導向、質量持續改進”。本文以桐城師范高等專科學校小學教育專業數學方向為例，從如何建設合理的課程模塊、強化師范專業技能培養等方面，探索師范生專業技能培養的新途徑和新方法。

1 師范專業認證的意義

1）師范專業教育改革發展的必然結果。近年來，隨著我國教育改革的不斷深入發展，不論是從招生還是從就業，普通高等學校的師范教育成為熱門學科。小學教育專業作為師范教育的基石，是小學教師重要的補充來源。隨著教師資格證考試的不斷推廣，一些高校為了滿足本校學生教師資格證的高通過率，相關課程開設開始走向應試化、理論化和機械化。適時推進師范專業認證，促使各高校在師范教育的專業化、技能化和深度化等方面進行深層次的思考，從而促進我國師范教育步入一個新的臺階。

2）人才培養的必然需求。“學高為師，身正為范”，小學教育專業的師范生作為準小學教師，不僅要求德才兼備，還要能滿足時代發展的需求，熱愛教育事業，具有創新精神。通過對師范專業認證標準的解讀，將促使各高校對師范教育專業將進行深入的探究，把握專業發展的內涵和發展方向，從而促進人才培養質量的提升。

2 提升師范生專業技能培養的必要性

1）師范生專業技能的基本內涵。師范生專業技能一般分為基本技能、教學示范技能、學生管理技能和教研創新技能四個方面。這中間的基本技能包含普通話能力、書寫及書面表達能力和現代教育技術能力等；教學示范技能包含教學設計能力和課堂教學能力等；學生管理能力包含班級管理能力、個體教育能力和與家長及任課教師的溝通能力等；教研創新能力指的是利用自己的專業知識結合教育學、心理學相關原理進行教學方面的研究，推進教學改革，從而提升教學質量方面的能力。

2）師范生專業技能培養過程中存在的主要問題。（1）忽視了專業知識和專業技能之間的關系。一方面部分教師在教學當中使基礎課和技能訓練課內容上脫節，另一方面部分教師在技能訓練時機械的訓練，缺乏理論課程方面的指導。其實理論課程方面的學習時師范生技能訓練的基礎，比如相關學科的教材教法都可以為后期教學提供幫助。（2）高校教師專業技能訓練中的示范能力不足。許多高校的教師由于沒有從事過小學數學教學工作方面經驗，對教材也不是很熟悉，教師技能實踐方面的能力也有限。因此許多教師在進行在進行教學時照本宣科或者讓學生觀看一些優秀網絡視頻資料，雖然這些對師范生的技能培養有幫助，但教師若能在教學當中現身說法，通過自己的技能展示，言傳身教可能教學效果會更好。（3）課堂上的技能訓練機會偏少。目前師范生在高校的技能訓練課基本都集中在《小學數學教材教法》這門課程，一般周課時是兩節，還有部分理論課，加上一般一個班級至少在40人左右，這樣就留給每位學生上臺獨自進行技能展示的時間非常有限。（4）課后的技能自主訓練缺乏相應的指導和反饋。課后的技能自主訓練是提升師范生技能的重要手段，同時也是課堂上練習的一個補充。但在實際訓練中，由于是師范生自主訓練，所以缺乏主觀能動性。另外由于缺乏教師的指導和效果反饋，這樣師范生就很難知曉自己技能方面的不足，進而開展針對性的訓練。

3 師范生專業認證背景下提升師范生專業技能培養的途徑

1）理順技能訓練課和理論課之間的關系，提升師范生的專業素養。在進行技能訓練之前，要讓師范生儲備充足的理論知識和相關教育教學知識。強化《小學數學教材教法》的實踐教育技能，充分解讀《小學數學課程標準》，加強“三字一畫”、普通話培訓和多媒體課件制作等，幫助學生樹立科學的小學數學課程觀、教學觀和提升專業素養。

2）讀懂教材，認真做好課前的教學設計工作。系統梳理好小學數學教材，理清教材的教學內容、教學重難點以及內在聯系是教學設計的基礎。根據教學對象和知識點完成具體的教學設計，具體包含學情分析、設定教學目標、選擇教學方法和設計教學環節等。這些都是提升師范生專業技能的前提條件。

3）提供給師范生優質的學習資源。師范生的專業技能訓練一般都是從模仿開始的，因此應該向他們提供優質的學習資源，這些內容包含：豐富的網絡視頻資源，學生可以隨時隨地學習；相關專業技能老師親自加強技能示范教學；邀請部分小學數學優秀教師來校進行示范教學或者指導。

4）建立師范生專業技能實習實訓中心，強化技能訓練。在實習實訓中心，通過專業的微格教室，讓學生能隨時記錄下自己的技能訓練的實況內容，及時反饋和研究自己的不足之處，最終達到查缺補漏的效果；在教育技術技能實訓室，科學訓練學生多媒體的使用和制作多媒體課件；通過開展和參與各級師范生技能大賽，促進師范生的專業技能的提升，強化他們的職業素養。

5）做好師范生的見習實習的保障工作。師范生的見習實習工作是實踐教學的重要環節，高校要嚴格執行相關的管理制度和評價機制，強化過程管理，保障實踐教學的質量。加強實習實訓基地的建設工作，為師范生提供充分多的實踐教學機會，這些對提升師范生的專業技能具有深遠的影響。

綜上所述，師范類專業認證工作已經全面啟動，我們以此作為契機，積極參與其中，探索培養高素質的小學數學教師的新模式，使其能適應我國基礎教育的需要和社會的高質量發展。