弘揚(yáng)非遺文化，傳承秦腔藝術(shù)
——學(xué)校秦腔藝術(shù)進(jìn)課堂實(shí)踐研究

王小波

（定西市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心，甘肅 定西 743000）

學(xué)校作為傳播知識(shí)和文化的重要場(chǎng)所，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和弘揚(yáng)方面也發(fā)揮著十分重要的價(jià)值；通過(guò)將秦腔藝術(shù)滲透到學(xué)校的課堂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生了解中華文化，學(xué)習(xí)秦腔藝術(shù)；同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的弘揚(yáng)秦腔文化，使得秦腔藝術(shù)能夠得到極大的發(fā)展和創(chuàng)新。

1 當(dāng)前秦腔藝術(shù)進(jìn)入課堂的現(xiàn)狀

近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)非遺的繼承和弘揚(yáng)越來(lái)越重視，也結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征，為很多傳統(tǒng)文化融合了新元素和新內(nèi)容，使得傳統(tǒng)藝術(shù)形式能夠得到更好的發(fā)展。但是目前在秦腔藝術(shù)進(jìn)課堂中，還存在一些不足之處，雖然已經(jīng)有部分學(xué)校開(kāi)設(shè)了秦腔教學(xué)課程，不過(guò)并沒(méi)有展示出秦腔教學(xué)的實(shí)質(zhì)性作用。很多學(xué)生缺少專業(yè)的秦腔指導(dǎo)教師，學(xué)生難以學(xué)習(xí)和接觸更多專業(yè)的知識(shí)，秦腔藝術(shù)的表演技能也難以掌握；加上學(xué)校將過(guò)多的精力放在對(duì)學(xué)生的文化課程的教學(xué)中，對(duì)秦腔教學(xué)有所忽視。其次，在秦腔的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)比較少，很多教師為學(xué)生進(jìn)行理論性的講解或者單純地讓學(xué)生進(jìn)行模仿，并沒(méi)有從表演的角度出發(fā)，讓學(xué)生自主應(yīng)用知識(shí)和練習(xí)秦腔的表演技能等。這就使得秦腔在學(xué)校課堂教學(xué)中的效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也難以得到提升。

2 對(duì)秦腔藝術(shù)進(jìn)入課堂的實(shí)踐

2.1 營(yíng)造校園秦腔文化氛圍

在秦腔藝術(shù)進(jìn)課堂的過(guò)程中，學(xué)校首先需要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將秦腔藝術(shù)與校園文化的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秦腔并理解和感悟秦腔的文化價(jià)值。比如：學(xué)校可以利用校園廣播在課間活動(dòng)期間，為學(xué)生播放經(jīng)典的秦腔曲目，如《鍘美案》《三滴血》、《周仁回府》、《十五貫》等；或者為學(xué)生播放一些與秦腔曲目相關(guān)的歷史故事或者創(chuàng)作的背景、作者的介紹等，讓學(xué)生能夠?qū)η厍凰囆g(shù)有深入地了解和感悟。或者學(xué)校也可以定期組織一些秦腔表演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，展示出自己的才藝，并在表演和比賽的過(guò)程中，形成帶動(dòng)效應(yīng)，讓更多的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)秦腔；被秦腔的樂(lè)器、唱腔、肢體語(yǔ)言所吸引。此外，學(xué)校還可以在宣傳欄或者報(bào)刊欄等場(chǎng)所中，為學(xué)生張貼秦腔的臉譜，并對(duì)秦腔臉譜的色彩、繪制方式進(jìn)行介紹。進(jìn)而從多個(gè)角度和方面激發(fā)學(xué)生對(duì)秦腔學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出更加濃厚的校園學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 聘請(qǐng)高素質(zhì)輔導(dǎo)老師

教師的專業(yè)水平對(duì)提高秦腔教學(xué)的效率十分重要，秦腔藝術(shù)走進(jìn)課堂，需要有專業(yè)的教師為學(xué)生進(jìn)行授課；因此學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一些具備專業(yè)素質(zhì)的秦腔教師，讓其能夠?yàn)閷W(xué)生展示專業(yè)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，學(xué)校要在資金、設(shè)備、人才等方面加大投入力度，滿足秦腔藝術(shù)教學(xué)的需求。比如：為學(xué)生構(gòu)建多媒體教室，并為購(gòu)置一批秦腔伴奏的樂(lè)器、服飾、臉譜教學(xué)模具等。讓學(xué)生能夠更加深入地學(xué)習(xí)秦腔藝術(shù)，并掌握秦腔表演的技能和方法。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該邀請(qǐng)一些秦腔表演的專家或者教授等，為學(xué)生示范或者講解秦腔，使得秦腔進(jìn)課堂能夠更為專業(yè)化與規(guī)范化。此外，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)秦腔教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展秦腔教學(xué)座談會(huì)、研討會(huì)等，讓教師能夠討論和分析在秦腔教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)秦腔進(jìn)課堂有更為全面地認(rèn)識(shí)和了解。或者派遣教師到高校、秦腔研究院等積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)秦腔教學(xué)的效率；讓秦腔教師積極與專家、教授等進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，尤其在信息化時(shí)代下，可以獲取更多的秦腔教學(xué)資源，使得秦腔教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，滿足了學(xué)生對(duì)秦腔學(xué)習(xí)的需求。

2.3 拓寬宣傳教育演出平臺(tái)

秦腔進(jìn)課堂教學(xué)還需要加強(qiáng)宣傳和推廣力度，讓更多的群體能夠認(rèn)識(shí)到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要性，并能夠積極地投入到秦腔的學(xué)習(xí)和探索中，感受秦腔的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。比如：可以組織學(xué)校與學(xué)校之間的秦腔比賽、秦腔表演展示等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠成為秦腔學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生提供更多表演和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的秦腔藝術(shù)應(yīng)用到表演中。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于秦腔藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握理論方面的知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠?qū)⑵鋵?shí)踐應(yīng)用，通過(guò)表演深入對(duì)秦腔藝術(shù)的理解。如：學(xué)校可以在每周為學(xué)生開(kāi)展秦腔基本功訓(xùn)練的課程，對(duì)秦腔表演中的走身架、踏三錘、扎勢(shì)子、拉架子、抖馬、踢腿等進(jìn)行訓(xùn)練。并讓學(xué)生能夠練習(xí)秦腔中粗獷豪邁的唱腔，能夠跟隨樂(lè)器的節(jié)奏進(jìn)行演唱。此外，秦腔進(jìn)課堂還需要對(duì)宣傳平臺(tái)加以拓展和延伸，不僅要在校園內(nèi)進(jìn)行表演和展示；還應(yīng)該定期組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)表演、廣場(chǎng)表演或者為敬老院的老人進(jìn)行表演，開(kāi)展一些公益性的社會(huì)表演活動(dòng)。比如：學(xué)校可以讓學(xué)生結(jié)合自己的才藝和特長(zhǎng)等，選擇公益演出的秦腔曲目；如：《千里走單騎》等，并積極與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供公益演出的場(chǎng)地。這樣學(xué)生對(duì)秦腔的學(xué)習(xí)興趣就可以得到極大的提升，也能夠讓更多的群體學(xué)習(xí)秦腔，愛(ài)上秦腔。

3 結(jié)束語(yǔ)

秦腔作為我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，其具有較強(qiáng)的文化價(jià)值，在學(xué)校教學(xué)中通過(guò)對(duì)秦腔藝術(shù)的滲透，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)秦腔學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握并理解更多的秦腔知識(shí)和技能。首先，學(xué)校應(yīng)該分析秦腔進(jìn)校園的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性地化解，依托學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供適合的秦腔教學(xué)方案。其次，學(xué)習(xí)還應(yīng)該營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，邀請(qǐng)專家為學(xué)生進(jìn)行示范和教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該拓展宣傳的渠道，為學(xué)生給予更多展示和應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓更多的群體能夠?qū)W習(xí)秦腔。