公共考古作為博物館微學習資源的編寫原則

肖 簫

（大慶市博物館，黑龍江 大慶 163311）

1 考古與博物館

考古學是歷史科學的重要組成部分。截至2016年，已經有大約70家獨立考古機構和視同考古機構在國家文物局可移動文物調查平臺進行登記；博物館是保存和研究人類文化遺產的重要機構，是兼具收藏、科研與教育功能的社會性機構。考古與博物館之間存在緊密聯系，首先，以收藏古代器物起家的博物館，通過研究古代器物及其年代和來歷，為近代考古提供了重要的參照體系；其次，為了豐富館藏，近代許多博物館紛紛發起或支援各種考古發掘活動，同時所發掘的器物也在博物館珍藏和研究；另外，考古本身就有室內考古的部分，即對采集到的文物標本進行實驗室分析和研究，而博物館能夠同時滿足這兩個條件；還有，博物館在向公眾陳列展示文物時，除對文物本身的描述外，勢必要講述文物包含的文化信息和發現情況，而這些都是建立在考古發掘活動和研究的基礎上的。

2 相關理論

1）公共考古。公共考古學，也稱”公眾考古學”，最早于上個世紀60、70年代出現在西方等國家。目前，公共考古研究的領域已經涉及文化遺產保護與利用、公共考古教育、文化遺產的闡述與展示權、專業考古界與公眾之間的溝通等諸多領域，考古機構、博物館、高校、考古愛好者紛紛加入公共考古陣營。2016年，經中國考古學會公共考古專業指導委員會公共考古獎（金镈獎）評選活動辦公室組織評審專家投票選舉、報請中國考古學會常務理事審定，首屆中國考古學大會頒布公共考古獎（金镈獎），充分說明我國考古學界對公共考古的重視。公共考古在微信公眾號上的應用方面，張涵在《有關新媒體在公共考古領域應用的幾點思考》中指出，使用微信公眾號可以傳遞考古學文化的相關信息。段玉坤的《考古公眾號的現狀調查及發展策略探討》則提出，接地氣的文章、考古學與故事的結合、書刊推薦和學術動態都更受歡迎，在未來發展上要明確其定位和發展方向，注意形式和內容并重。

2）博物館微信公眾號。隨著“博物館熱”的興起以及互聯網事業的發展，微信公眾號憑借自身優勢，成為博物館新媒體宣傳的首選。多家博物館已開設博物館微信公眾號，推介臨時展覽、社教活動、館情資訊等，宣傳文物博物、考古歷史、人文社科知識，有效吸引粉絲，保持用戶黏性，宣傳本館形象。黃小栩在《博物館微信公眾號傳播內容與影響力研究》通過梳理七家大型博物館微信公眾號的傳播內容與影響力，認為標題中問號等標點符號的靈活運用、多種內容呈現方式組合、內容生動活潑、留言有作者回復都與影響力呈正相關。俞又琪《云南省博物館微信公眾號內容生產研究》將云南省博物館微信公眾號一年內原創微信推文的內容生產進行分析，并與傳播力結合，提出內容生產要做到多次、少量、質精，認為小而專一的內容比大而全面的內容要更容易出彩；精確篩選目標受眾，明確目標訂閱者的屬性，根據用戶需求策劃生產相應內容。

3）微學習資源。博物館微學習資源可以理解為以博物館藏品和展覽為依托制作的微型學習內容，學習者通過微型媒體進行學習，并通過他人、信息和軟硬件設備的支持實現互動和交流。席麗、趙星宇、涂強《博物館微學習資源設計思路初探》提出，博物館微學習資源的設計應遵從強調館藏特色、聯結現代生活、內容開放共建、呈現方式多元、鼓勵交流互動等原則。將公共考古作為博物館宣教內容，已成為越來越多博物館的共識。張英偉《關于內蒙古史前文化博物館推進公共考古的幾點思考》中就列舉其通過文物圖版宣傳、各類講座、電視臺和電臺宣傳、大型展覽等方式開展公共考古工作。隨著近幾年新媒體的興起，很多博物館已經將考古發掘及與其相關的文物知識作為微學習資源推送到公眾號上，受到公眾歡迎，博物館微信公眾號儼然成了博物館微學習資源的主要傳播渠道。

3 公共考古作為博物館微學習資源的編寫原則

綜合以上文獻，筆者認為，公共考古作為博物館微學習資源的編寫原則應包含以下幾點：

1）立足本地，立足館藏。地方博物館主要收藏本地出土的各類文物，是地方對外展示歷史文化資源的一張響亮的名片，這決定了博物館微信公眾號平臺必然要以推介當地歷史文化及博物館文物藏品為己任。考古作為博物館微學習資源，也必然要服從這個任務，必須立足本地歷史文化和考古發掘情況，立足該博物館文物藏品。正如前文所說，很多博物館已將公共考古作為博物館微信公眾號文章內容，也有各類考古微信公眾號專門做考古類文章。社會教育服務功能是博物館做出公眾號特色、形成差異化的關鍵，其微學習資源也要辦出特色，因此設計時要做到同一主題各有千秋，不同主題各具特色。“人無我有，人有我優，人優我特”，同樣是以考古為內容，要突出本館、本地的藏品特色和當地的歷史、自然、文化特征，立足本地歷史文化和考古發掘情況，立足該博物館文物藏品，既給受眾以“考古在我身邊”的親切感，又使博物館微學習資源更加具有本地特色，也有利于促進博物館地方特色名片的打造。

2）找準定位，找準受眾。既然以博物館微信公眾號為平臺，公共考古作為微學習資源就必須以博物館微信公眾號受眾為定位。多篇論文的研究成果均指出，找準微信公眾號的定位、找準微信公眾號的受眾，才能保證微信公眾號能夠吸引并留住受眾，有利于擴大微信公眾號的影響力，進而達到微信公眾號預想的社會效果。開展公共考古的博物館微信公眾號，應將自身定位為開展社會教育，對外展現良好形象，宣傳考古、文物、博物館知識的平臺。除具有全國影響力的“微故宮”（故宮博物院微信公眾號）、“國家博物館”（國家博物館微信公眾號）等數家博物館外，其他博物館的主要關注人群都有地域限制。對云南省博物館微信公眾號的相關分析表明，其訂閱群體主要為博物館所在城市中齡（26-43歲）男性微信用戶，該結果可作其他博物館受眾群體參考對比數據。博物館微信公眾號的內容生產應主要滿足這類人群的需求，也更容易吸引該人群其他受眾及類似群體的注意。基于此，公共考古作為博物館微學習資源內容，其針對的受眾應是對考古、文物、博物館知識有興趣，對本地歷史文化有興趣，博物館所在城市中齡（26-43歲）的男性微信用戶；同時，盡量吸引對考古、文物、博物館知識有興趣，對大本地歷史文化有興趣，年齡在12-26歲的青少年群體，既是為了博物館配合中小學教育，尤其是教育青少年熱愛祖國、熱愛家鄉，又可以培養潛在受眾，擴大受眾面。

3）緊貼公眾，緊貼當下。體驗式學習理論認為，將設計內容與學習者的先前經驗建立聯系是引發學習的重要路徑，而日常生活無疑是最便于將資源內容與使用者聯系起來的橋梁。在博物館打造微學習資源時，也要充分考慮到親民性和時效性的統一，否則既不接地氣，又陳詞濫調，最后只能自娛自樂。多項研究都表明，緊貼公眾，尤其是緊跟熱點、緊貼時節、巧借名人“東風”，都能夠賺足用戶眼球，帶起關注度。因此在編寫以公共考古為內容的博物館微學習資源時，也可以如法炮制，令用戶在興趣的驅動下，獲得更好的學習效果。2021年四川三星堆第三次考古發掘時，微信公眾號上出現了不少以此為主題或引子的公眾號文章，獲得比平時更多的關注。與此同時，公眾不只在電視上進行了考古專業的“集中學習”，也在新媒體上接受了一次次“微學習”，這些公眾號文章可以理解為各個微信公眾號打造的微學習資源，并且獲得了很好的關注效果。

4）符合專業，符合風格。在信息爆炸的今天，大多數人沒有足夠的時間與精力系統學習某項專業知識；而新媒體的出現與盛行，為知識學習提供了碎片化的可能。設計微學習資源，應考慮的不是如何將知識做成“大盤菜”放到受眾面前令其自行全部消化，而是要在碎片化的前提下做好做精、少量多次，既要將知識講好，又要盡力克服碎片化帶來的弊端。微學習資源要將知識講好，必須保證專業性，作為學習資源的一種，學習內容容不得半點水分，既不能因為走新媒體風格而玩笑學術，也不能因為碎片化趨勢而將學術打折；既然冠以“微”，微學習資源的編寫就必須避免用單一、過長、過于專業的方式表達，而是對學術知識進行重新整理規劃，將大塊頭的知識掰開、揉碎，重新組合成若干小而精的專題，歸納到一個大專題下，既實現了碎片化，又克服了碎片化帶來的弊端。隨著現代科技的加入和教育理論的深入研究，呈現形式多樣能夠提升學習效果已成為教育界的共識。設計微學習資源應當充分利用線上學習的技術優勢，更豐富地呈現實物，如通過文、圖、聲音、音頻、視頻、動畫等多種形式的組合和變換，豐富感官體驗；適當使用時下受歡迎的微信公眾號文章風格，如在標題中靈活運用問號、感嘆號、引號、分隔符等標點符號，文章風格生動活潑、通俗易懂、有吸引力，適當運用網絡語言，敘述角度、文章結構、語言格調注意變化等等，都會將微學習資源風格變得生動活潑，對于博物館微信公眾號所定位的中青年受眾而言更樂于接受，微信公眾號影響力也會更大。

5）注重互動，注重反饋。微學習資源將新媒體平臺視為“課堂”，將受眾視為“學生”，那么“課堂”的教學效果必須要有“學生”的積極回應與反饋，才能實現教學的閉環。反映在微信公眾號上，就是要積極喚起受眾的反饋，才能及時調整，更有針對性，更好地打造為學習資源；受眾的反饋必須及時，否則會在競爭激烈的新媒體時代落伍；對受眾的反饋要更加及時地回復，以同受眾進行良好的互動交流，讓受眾實實在在體會到學習的參與感，從而喚起學習的積極性，收到更好的學習效果和體驗。微信公眾號在文章里設置點贊、分享、評論、回復功能，充分利用這些功能，能夠實現微學習資源同受眾的雙向交流，從而增強用戶黏性。微信公眾號平臺還設有投票、小程序等功能，微學習資源設計也可以充分利用這些功能，有針對性地開展投票活動統計學習效果，或利用小程序進一步增強微學習資源的生動活潑風格和教學效果，等等。

4 結語

博物館基礎在“物”，即其使命在于“物”的傳播，微信公眾號作為博物館文物信息和歷史文化的傳播窗口，必然要利用館內“物”的資源；博物館的社會價值在“人”，即其中心在于對“人”的服務，微信公眾號作為博物館參觀導覽和社會教育的服務平臺，要以人為本，秉持觀眾導向。考古是“人”發現“物”，博物館是“物”展示給“人”，而兩者體現在博物館微信公眾號上，就是既要做好對文物的研究工作，又要做好對觀眾的闡釋工作。開發以公共考古為內容的博物館微學習資源，就是進一步做好“人”與“物”的工作，一方面立足博物館本身的文物研究功能和社會教育功能，另一方面又要立足博物館觀眾和微信公眾號受眾的需求與偏好。在這兩者間找到平衡點，并做出優秀的微學習資源，尚需不斷努力與探索。