農村幼兒園戶外游戲的挖掘和創新應用

包麗 張毅苑

【摘要】戶外活動對幼兒的身體素質、意志品質、動作發展有巨大的促進作用。農村幼兒園有豐富的自然資源，如何挖掘和利用自然資源開展戶外活動，本文從開發戶外游戲的原則、策略等幾方面做了深入探討，對農村幼兒園的戶外游戲的開展進行全面的指導。

【關鍵詞】戶外游戲 ?農村幼兒園 ? 自然資源

《指南》中明確指出：幼兒每天的戶外活動不得少于兩小時。開展戶外游戲活動，是幼兒園一日生活中的重要環節。3—6歲的幼兒正處在身體發展的黃金時期，通過在戶外游戲中走、跑、跳、鉆、攀爬等動作，發展幼兒的骨骼、大小肌肉群，進而提高幼兒和身體素質。在戶外游戲中，幼兒相互交流，間接地促進了幼兒社會交往能力的發展;戶外游戲為幼兒提供充分自由自主的創造空間，對于幼兒的想象力、探索能力、感知能力等都有著重要的影響。戶外游戲活動不僅能促進幼兒身體素質的發展，更重要的是，在游戲中通過模仿、娛樂、交往等促進了幼兒智力、個性、品德的發展，培養了幼兒不怕困難，勇于探索的意志品質。

虞永平教授指出：“將幼兒園周圍的資源充分利用起來，構建豐富多彩的活動環境，開發更多的教育內容和方式，以便更有效地落實指南目標。”農村幼兒園空間廣闊、環境優美、空氣新鮮、陽光充足，在場地設計、自然資源方面彰顯了得天獨厚的有利條件。作為農村幼兒園，充分利用周圍的自然資源和本土的特色，開發有教育價值的課程資源，形成園所獨有特色，是新形勢下對教師教育教學能力的一種挑戰。

一、戶外游戲開發的原則

（一）教育性和科學性原則

教育性原則是指游戲的內容要具有一定的教育意義，能夠對幼兒身心健康發展產生積極的影響。科學性原則是指戶外游戲的開發要遵循教育教學規律，循序漸進、由易到難、因材施教，符合幼兒年齡特點和身心發展規律。

（二）針對性和靈活性原則

針對性原則指戶外游戲的開發要符合幼兒園的實際情況和幼兒實際發展水平，選擇適合不同年齡幼兒的游戲。靈活性原則是指教師在設計戶外活動時，充分考慮園內場地、季節、天氣等因素，選取便于操作的材料。還要善于捕捉游戲中幼兒的偶發興趣點，及時調整游戲方案和組織形式，提高活動的時效性。

（三）創新性和多樣性原則

創新性及多樣性原則是指在游戲的設計方面要有創新性。原有的游戲玩法單一，等待時間長，幼兒容易失去興趣。因此要對原有的游戲進行創編，融入現代游戲元素，以便跟隨時代的步伐。還有的游戲內容簡單，只鍛煉了某一個動作或某一方面的能力，可以將幾個游戲結合起來，既發展幼兒多方面能力，又提高幼兒參與游戲的興趣。

二、戶外游戲的開發策略

（一）傳統游戲的開發

傳統游戲經過代代流傳與發展，已經成為我國優秀傳統文化的重要組成部分，它不僅反映著中華民族的共有行為、思維模式和情感交流，而且符合《綱要》的精神。另一方面，傳統游戲年代久遠，有些已經不適用現代社會和現有的教育理念，因此，我們在開發傳統游戲時應充分考慮現代教育理念及幼兒的發展需要，對傳統游戲做一些改變。比如，我們將傳統游戲組合一種或者幾種游戲進行開發，就是將兩個或者兩個以上的游戲進行組合，重新設計出一個新的游戲，可以是一種兩種，甚至是多種動作技能的組合。比如丟手絹的游戲，丟手絹的人被追上，或者身后有手絹的人被抓住的結果往往很單一，如此循環，會讓有的孩子感到乏味，尤其是不會表演節目的孩子，會感到尷尬。所以我們改進后的處罰結果是被抓住的小朋友要被蒙上眼睛，繼續玩指星星的游戲，蒙著被抓住的小朋友的眼睛，其他小朋友依次每人做一個動作和模仿一種聲音，從他面前走過，讓他猜一猜哪個動作是誰發出來的，被找出的孩子繼續進行下一輪游戲。游戲的整合不僅鍛煉了幼兒的體能，也激發了孩子的靈感，發揮了他們的想象力、創造力和表演能力。

（二）因地制宜，充分挖掘利用自然資源進行戶外游戲

農村幼兒園的孩子沒有高端精美的成品玩具，我們就將身邊的材料融入游戲。大自然有著豐富多彩的物質資源，在戶外游戲的過程中，周圍的枯枝、樹葉、草都可以做成一個鳥窩，柔軟的柳枝可以做成帽子、花籃，胡蘿卜、土豆、黃瓜、麥穗、麻繩、農具都可以當成游戲的道具。我們根據當地的自然資源開發了一系列戶外游戲。如：我們根據場地的高低不平設計了“我是小小兵”的游戲，將場地劃分出幾個活動區域，“翻山越嶺”“護城地道”“時光隧道”“沙漠綠洲”，孩子們時而翻山越嶺，時而彎腰潛行，時而涉水而過，玩得不亦樂乎，這里成為孩子們最喜愛的活動場所。

農村幼兒園地域廣闊，池塘、山坡、菜園、草地隨處可見，這些都是孩子自由的天地。幼兒園附近有一塊菜園，我們經常帶孩子到菜園里去活動，觀察各種蔬菜和果實的形狀、顏色等，孩子們驚奇的發現“原來黃瓜是長在藤上的”“花生和蘿卜是埋在土里的”“西紅柿本來是綠色的，成熟了才變成紅色”。我們把這些蔬菜帶回幼兒園，和孩子們一起動手做成食物，孩子們知道了蔬菜的營養價值。到了麥子成熟的季節，來到田間地頭，讓孩子們感受熱火朝天的勞動場面。

（三）了解風土人情，感受文化魅力

每個地方都有自己的文化和獨特的習俗，“一朵花”綻放“一座城”。伴隨著世界月季洲際大會的召開，南陽月季吸引了國內外嘉賓的關注，以花為媒，南陽打開了與世界對話的窗口。達士營幼兒園距離南陽月季園不足百米，有著得天獨厚的優越條件。我們帶領孩子參觀月季園，孩子們被五顏六色、形態各異的月季花深深吸引，在這里，他們了解了月季花的種類和生長規律，觀看了園丁叔叔如何給月季花澆水、修枝、施肥，并且知道了“藍色妖姬”的秘密。通過這樣的活動，孩子們增長了知識，開闊了眼界，激發了他們熱愛家鄉的情感。

三、根據幼兒不同年齡特點設計戶外游戲活動

由于幼兒年齡段不同，身心發展水平也各不相同，因此教師在設計、組織幼兒進行戶外游戲活動時，要貼近幼兒的最近發展區。

（一）小班幼兒適合規則簡單，情節豐富的走跑類游戲

小班幼兒在接受新動作方面能力相對較弱，基本動作要領需要在反復練習中才能掌握。在走跑類游戲中，重點應放在發展幼兒動作的靈活性和協調性上。在游戲內容方面，情節豐富角色鮮明的游戲，更容易激發幼兒參與游戲活動的興趣。故事情節可以選自幼兒熟知的童話故事和生活中的已有經驗。比如：根據童話故事《蘿卜回來了》設計系列戶外游戲，我們把走跑類動作融入游戲之中，幼兒走過小路、跑過山坡，把蘿卜送回家。在輕松愉快的氛圍中孩子對故事情節有了更深入的理解，基本動作也得到有效發展。

（二）中班幼兒適合具有一定規則的跑跳類、簡單投擲類游戲

中班幼兒已初步建立規則意識，學習興趣濃厚，有較強的探索欲望，在跑跳類、簡單投擲類游戲中，提高了幼兒基本動作及協調性發展。中班幼兒在游戲時能夠理解游戲規則，在分組、團體等多種形式的活動中，逐步萌發合作意識。

（三）大班幼兒適合具有一定難度的鉆爬類、平衡躲閃等綜合性競賽游戲

大班幼兒有較強的規則意識、競爭意識、團隊協作意識，在戶外游戲中也更加重視幼兒動作技能的發展，如：鉆爬、平衡躲閃等，教師在組織團隊協作類游戲中，幼兒通過自主選擇、交流合作共同完成游戲，促進社會性發展。他們具有初步創編游戲的能力，在豐富多彩、具有挑戰的游戲中，孩子的綜合能力得到了極大的提高。

總之，我們要充分考慮幼兒實際的發展需要，在合理利用周圍自然資源的基礎上，挖掘和探索農村幼兒戶外游戲所蘊含的教育價值。推進農村幼兒戶外游戲活動更加有效地開展。

參考文獻：

【1】張敬芬.論利用鄉土資源開展幼兒戶外游戲活動的實踐[J].好家長，2017（59）：116-116.

【2】易太賢.挖掘利用農村自然資源有效開展幼兒體育游戲活動[J].考試周刊，2018（5）：112-112.