小學作文教學的反思與實踐

韓旗

摘 要：作文教學對于小學語文教師來講具有很大的挑戰性。這是因為小學生的知識積累水平有限，一旦寫作文的時候就抓耳撓腮寫不出什么實質內容，作文水平令人堪憂。為此，就需要小學語文教師根據教學現狀及時調整教學方式，讓小學生愛上寫作，從而提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學作文 反思

1 引言

作文是學生語文綜合能力的具體展現形式，通過評價學生的作文，小學語文教師能夠在一定程度上看出學生對于詞匯量的掌握以及表達技巧的應用情況。但是，在小學語文作文教學中，教師所看到的卻是一篇篇不知所云的文章，可以說小學語文作文教學的質量一直未能夠顯著改善。這就需要小學語文教師反思自己所應用的教學方法，找出不足點，然后進行優化調整。

2 小學語文作文教學的重要意義

小學生的語文作文水平彰顯的是學生對于語文知識的綜合掌握情況，主要體現了學生的語言組織能力和書面表達能力。這是培養小學生語文核心素養的關鍵環節，同時也在一定程度上幫助學生建立其他學科和語文的聯系，對學生的日后發展起到了推動作用。小學生在創造作品的過程中，表明了學生對于事物的看法，一定程度上有利于幫助學生塑造正確的三觀，增加對于外界事物的理解。另外，作文創作需要學生發揮想象力，提升學生的思維能力。

3 優化小學語文作文教學的有效措施

3.1 開展生活化教學，培養學生的寫作興趣

興趣能夠激發人主動的去做一件事情。對于小學生來講，作文是語文學習當中最難接受的知識。假如說小學生自己不愿意寫作的話，那么小學語文教師將會很難開展作文教學。為了能夠讓學生不排斥寫作文，教師需要在教學過程中讓學生體會到進步的快樂，增強學生的自信心，培養學生寫作的興趣。基于此，小學語文教師可以采取以下措施。

首先，可以定期舉辦優秀作文交流活動。比如說教師可以在課上朗讀學生寫的優秀作品，給其他人樹立榜樣。或者是讓學生自己進行朗讀，從而能夠讓學生知道自己被肯定，有利于學生樹立自信心。讓學生去尋找自己覺得作品中寫的最出彩的地方，然后跟大家分享，其他人可以對其進行評價。在教師的肯定和同學的鼓勵當中能夠降低學生對于作文的懼怕，逐漸在創作上面躍躍欲試。

其次，除了教師在作文課上布置的寫作練習之外，教師還可以鼓勵學生去參加校內舉辦的作文大賽，或者是向雜志社投稿。當學生在這種大型賽事上有所斬獲時，就能夠收獲成功的喜悅，同時對于其他學生來講也是一種激勵。

最后，將學生的優秀作品打印成冊，方便學生之間互相學習，同時能夠在班級當中掀起創作熱潮。另外語文教師需要注意的是，當學生有了創作欲望時，需要的是教師的肯定，而不是一味的指責。不能夠因為某些學生寫的流水賬文章就將其一竿子打死，而是需要耐心的與學生進行溝通，找到在寫作過程中存在的問題，給出切實可行的解決措施。

3.2 養成學生仔細觀察的習慣

小學階段的學生所接觸的事物無外乎家庭和學校，能夠了解的東西十分有限。但是只要留心去觀察身邊的人和事，就會發現可以挖掘的素材有很多。為了能夠解決學生寫作沒內容的問題，教師需要在作文教學過程中，下功夫培養學生仔細觀察的習慣。但是，小學生大都十分的粗線條，對于事物缺乏探究本質的精神。由于認識的不夠全面，從而造成寫出來的東西比較空洞，根本無法打動人。比如說在講解《一次XX的小實驗》這篇作文時，其中的寫作要求是需要學生去寫自己覺得最有意思的實驗，并且要將實驗過程描述清楚，注重體現人物當時的思想情感。但是很多學生通常找不到切入點。這是因為一方面學生平時接觸的實驗比較少，另一方面學生的觀察不夠細致，未能夠挖掘其中的細節。所以就需要教師引導學生去透過事情的表象挖掘深層含義，在平時的生活當中善于用眼睛去觀察外面的世界，找到被遺漏的小細節。

另外，小學語文教師還需要將如何觀察的技巧傳授給學生，比如說在觀察事物的時候不能夠以偏概全僅僅是描寫一部分的內容，而應當去觀察事物的大小形狀、氣味、顏色深淺等，對于人物來講還需要刻畫人物的神態、衣著打扮等，要求學生從多個角度去描述事物。在平時還需要多積累素材，比如說自己在生活中經歷的的比較難忘的事情，把當時的心理感受給記錄下來;在瀏覽新聞、觀看視頻的時候，遇到特別好的案例也可以將其整理下來。教師可以在早自習的時候讓學生去分享自己尋找記錄的案例，拓寬學生的知識層面，從而避免作文無話說的局面。

3.3 開展課外閱讀活動，豐富學生的作文素材

僅憑借書中的內容學生的積累是有限的，為了能夠讓學生在寫作時有所選擇，小學語文教師還需要重視課外閱讀活動發揮的作用。通過課外閱讀能夠加深學生對于外面世界的理解和認識，同時還能夠學習優秀作品的寫作方法，并將其應用到自己的創作當中，有利于改善學生的寫作水平。

教師可以讓學生選擇自己感興趣的課外讀物進行閱讀，并且閱讀結束之后，教師可以在班中開展讀書報告會，讓學生就自己閱讀的作品談一談感想，或者是分享摘抄的好詞佳句，培養學生動手記錄的好習慣。另外，學生之間可以互相分享推薦優秀的讀物，這樣能夠進一步擴充學生的閱覽量，豐富學生的作文素材。

4 結束語

總而言之，在小學語文教學過程中，對于作文教學這塊難啃的骨頭，教師需要及時反思自己是不是教學方法存在問題，并應用新的教學方式。從學生的實際需求出發，增強學生的寫作自信心，讓學生愛上寫作。

參考文獻：

[1] 王媛媛.小學作文系統訓練策略芻議[J].學周刊，2021（03）：59-60.

[2] 張永熙.小學語文作文教學困境及對策探討[J].學周刊，2021（03）：101-102.

城固縣原公鎮西壩小學 （陜西省漢中市 723204）