新多元教學方法促使學生數學素養生成

吳美燕

摘 要：隨著時代的進步和教育的發展，人們越來越重視學生的全面發展，在2015年，教育部提出了核心素養，要求各學科在教學的過程中注重學生學科素養的培養，這也讓教學的首要目標從“教人”轉變為“育人”，本文將討論運用新多元教學方法來促使學生數學素養的生成。

關鍵詞：多元教學 教學方法 數學素養

1 引言

在小學這個階段，學生大多學習能力較強，是培養良好習慣，鍛煉學生能力的最佳階段，而學科素養的養成有別于傳統的知識傳授，需要在方式方法上進行革新，針對不同的學生和不同的知識采用多元的教學方法，促使學生數學素養的生成。

2 數學核心素養的主要內容及其意義

數學核心素養主要包括在數學課上可以學習到的各種數學能力，以及數學模型思想的培養。在小學，學生們學習知識的主要方式就是從生活中觀察數學，新課標下，要求教師在教學的過程中將數學知識與現實生活相結合，幫助學生用數學中學到的能力與知識解決現實生活問題。此外，數學是一門邏輯較為嚴密的學科，學習數學的同時還要注意讓學生養成嚴謹的態度，無論是生活、學習還是未來的工作都應當嚴謹對待。數學核心素養還指出在教學中應當進行德育教育的滲透，引導學生樹立正確的社會價值觀和情感態度[1]。

在小學培養數學核心素養能夠為以后的學習打下堅實的基礎，數學的學習有別于其他學科，除了基礎知識的掌握之外，各種各樣的數學能力對于以后更大難度的數學知識的學習都是至關重要的，培養良好的數學習慣也有助于日后數學知識的學習。在未來，社會對人才的要求將更加重視能力，在學生步入社會后，在學校掌握的各種能力可能比知識更加重要，所以數學核心素養的生成對于小學生來說是必要的。

3 促使學生生成數學素養的新多元教學方法

3.1 激發學生興趣，引導學生自主學習

興趣是學生最好的老師，在教學的開展過程中，首要任務就是引導學生對數學產生興趣，抓住這個年齡段的特點開展教學，讓數學不再枯燥無味，要充分調動學生學習的積極性，讓學生愛上學習，自主地進行更深層次的探索，這樣不僅能夠有效地提升教學效率和質量，還能夠鍛煉學生的自主學習能力，培養學生良好的邏輯思維。

例如在一年級下冊的《100以內的加法和減法（一）》的教學過程中，因為這個年齡段的學生還是很愿意玩的，剛從幼兒園進入校園的他們，做游戲的方式能夠更好地提升他們在課堂上的興趣與投入，所以我找來了撲克牌，讓學生們采用撲克上數字加點的方式來學習100以內的加減法。

3.2 構建數學情境，指引學生融入數學

在教學過程中可以通過構建相關的數學情境，數學情境的構建讓學生切身地感受數學的魅力所在，在課堂上可以采用表演的形式來模仿現實生活中或是電視劇中的與數學相關的素材，小學生會更喜歡這樣新穎的方式，投入表演能在主觀上感受到數學與生活的聯系，比傳統的面授要更容易引起學生的興趣與思考。例如表演與數學相關的小品，讓學生們在歡聲笑語中學習到數學。

3.3 改善課堂模式，鼓勵學生主導課堂

在傳統的教學方式下，“填鴨式”和“一言堂”的教學方法無法讓學生得到能力上的提升，只是一味地注重知識的講授。新課改指出教學的主體應當是學生，數學課堂應當還給學生，以學生為本，這樣會在課堂上讓學生通過探索的方式學習，能夠有效地提升學生們的數學能力。比如在《克與千克》的教學中，讓學生自主探索能夠有效地幫助學生培養量感，讓學生對質量單位有更深的理解。在《觀察物體（三）》的教學過程中，在教師的引導下，學生在課堂上發表自己的看法有利于養成空間觀念[2]。

例如《三角形的內角和》的教學過程中，我在課前分了小組，讓學生以小組的形式進行討論學習，而我則主要負責把握課堂節奏，推進教學內容。首先引入課堂“我們之前學習了三角形，根據角度的不同分出了很多種類的三角形，那么三角形的三個角到底有什么關系呢？”引發學生思考，讓學生進行討論，最后引導學生用裁剪、測量等方式證明三角形的內角和是180°，最后給出拓展：“多邊形的內角和同學們有沒有辦法證明？”學生在這樣的課堂中更好地發展幾何觀念。

3.4 結合現實案例，幫助學生發散思維

在小學數學的教學中，解決問題占很大一部分內容，而解決問題則是數學與現實生活相結合的最基本體現，在這類題目中，學生們可以充分發散自己的思維，對以后用數學知識解決現實生活問題來說有很大的幫助。

例如《小數加減混合運算》中的一道練習題：“地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？”

解：5.1-1.49=3.61（億平方千米）

3.61-1.49=2.12（億平方千米）

答：海洋面積比陸地面積多2.12億平方千米

在這樣的題目解答中能夠更好地幫助學生在生活中使用數學知識，了解數學知識在現實生活中有哪些幫助，同時也能滲透數學模型思想，對未來的學習與工作提供重要的幫助。

3.5 緊跟時代步伐，利用新興信息技術

隨著科技的進步，信息技術已經與人們的日常生活密不可分，在近些年，信息技術在教育行業的應用也起到了很好的作用，幫助教師解決了很多在教學上遇到的難題，例如在《圖形的運動（二）》和《觀察物體（三）》的教學過程中，由于物體運動與立體圖形用口頭和書面的形式來表達的話過于抽象，所以可以利用多媒體的動畫演示，來將這部分知識更加直觀地呈現給學生，幫助學生培養空間觀念，對以后立體幾何的學習打下基礎。

此外隨著社交軟件的發展，也要利用QQ群、微信群等社交軟件與家長建立良好的溝通，對學生的課后情況與學習情況與家長進行及時反饋，在疫情防控期間，網絡教學也有很大的成效，證實了家校合作的重要性。

4 結束語

總的來說，在小學階段培養學科素養是極為重要的，改變傳統的教學模式是目前較為重要的任務，具體可以利用多媒體教學、以學生為主體的課堂教學、與現實生活相結合的建模課堂等來激發學生興趣，提高教學效率，幫助學生生成數學素養。

參考文獻：

[1] 鄧旭. 基于數學核心素養的數學課程目標下的教學方式轉變探究[J]. 教育科學（全文版）， 2016（12）：00191-00192.

[2] 劉敏. 關注多元教學方式，培養小學生數學素養[J]. 新課程（中）， 2016（11）.

福建省石獅第二實驗小學 （福建省石獅市 362700）