基于就業競爭力導向下計算機教育策略分析

摘要：當前社會整體競爭力在不斷的提高，為了保證計算機教育能夠得到深入的執行與落實，我們要在就業競爭力導向之下采取有效的教育措施，從而能夠以人為中心對教材內容進行充分的理解，以此能夠取得務實求真的教學效果，讓學生能夠在計算機學習當中產生良好的學習積極性，保證師生之間的交流更加的暢通，從而能夠全面提升教學效率，為計算機的教學發展起到一定的促進作用。

關鍵詞：就業競爭力;導向;計算機教育;策略分析

引言：

在進一步的學習過程當中，高校計算機教育要想讓學生展現出良好的就業競爭力，一定要堅持新思想新理念的有效運用，以學生為課堂核心，在每個環節上都能夠體現出新形勢的教學應用概念，保證每個學生的學習個性都能夠得到充分的展示，根據教材內容采取有效的教學方法應用。所以說計算機教育一定要根據教材內容特點進行策略應用，這樣將會使得整個教學過程變得更有價值與意義。所以說本文對就業競爭力導向下，計算機教育策略進行充分的研究并提出相關性的建設意見，這樣才會有利于計算機教學的全面展開。

一、計算機教育以就業競爭力為導向產生的深遠影響

（一）能夠緊跟時代的發展步伐

當前我們的社會已經成為信息化的應用時代，社會的生產形式已經由以前的粗曠模式轉化為集約模式，所以說各大制造企業對于人才提出了更高的要求標準，涉案的人員不僅要對理論基礎知識進行了解與掌握，同時還要具備較為強大的實踐操作能力。所以說中職學生對傳統知識的累計學習將會無法跟進時代的發展步伐，而在職業學校當中的計算機學習一定要以就業導向為主，針對各種教學方法進行充分的改革，以此能夠對現在的發展需求進行滿足，就業指導為主要核心對于后續的培養將會提供源源不斷的動力，保證學生的自身知識體系能夠得到進一步的豐富，讓自身的技能水平也會得到進一步的提升，以此能夠讓學生更好的適應崗位，為企業的進一步發展能夠提供源源不斷的動力[1]。

（二）對于學校的教育改革能夠深入的執行

職業學校是我國教育當中非常重要的核心部分，它能夠對各行各業進行人才的輸送，保證人才利用更加的全面。而職業學校教學改革是整個職業教育研究當中十分熱門的關鍵，一定要采取有效的措施，對整個教學改革進行深入性的執行，保證整體教學質量能夠得到進一步的提升，使得每個學生的綜合素質水平，能力能夠得到進一步的提高。而在整個的開展過程當中一定要以就業為導向，這樣才能夠更好的找準改革切入點。特別是計算機這門專業在各個行業當中都得到了廣泛的運用，同時這一門學科也成為各項工作當中的基礎核心，在進一步的教育過程當中，以就業為導向進行深入的結合與研究，能夠將傳統的知識傳授模式進行改變，提出更加完善的評價分析，這樣才能夠取得更加專業的教學效果，為學生的進一步學習能夠提供重要的參考價值[2]。

（三）進一步滿足學生自我發展需求

學校的終極目標就是對人才的全面培養，并保證人才培養更加的高效，針對學生自身存在的不足進行有效的完善。而中職院校的存在能夠對各類人才進行充分的培養，通過有效的教育開展，能夠對教育事業的全面發展起到積極的影響。但是職業學校，計算機專業的學生的學習能力，相對于其他本科院校的學生學習能力偏低，但是這部分學生具備較強的動手操作能力，自身的思維模式也比較全面，所以說職業學校在進行計算機教學的過程當中，一定要向實踐操作方面進行轉移，在對學生進行理論知識傳輸的同時，還要根據學生的學習特征特點，配備出更加完善的教學活動，還可以同企業進行競爭聯合以此能夠加強實地實訓操作，讓學生的學習能動性，能夠得到進一步的發揮，保證更加愉快的接受計算機知識，以此能夠形成良好的自我循環效果，在進一步的學習過程當中，能夠更好的滿足每個學生的自我發展要求，以此能夠成為社會可用的良好人才[3]。

二、對當前的教育現狀進行充分的分析

（一）所學的知識容易受到限制

每個職業學校所提出的人才培養制度都存在一定的差異化，通常情況下學生會在職業院校學習2～3年的時間，學習完成之后就將進入到社會進行工作實踐。所以說職業院校前期所學習的課程都是基礎性的學科，對于專業知識的學習相對較少，要在第2年進行學習的時候，才能夠接觸一些專業知識內容，而整個計算機專業學習，我們要表現出一定的系統性和復雜性，這樣將會導致學生在短時間內無法對專業知識內容進行全面的理解。同時職業學校還要對學生以后的就業情況進行充分的考慮分析，所以說大多數課程的建立都顯得通篇而律，這樣將會極大地影響學生的學習興趣。特別是計算機這門行業競爭變得日趨激烈，對于企業的崗位需求來說，往往更加傾向于高學歷、高尖端的人才，這樣將會使得中職院校的學生處在淘汰的邊緣，根本無法在日趨競爭的環境當中占據有利的位置。

（二）提出的培養目標也不夠明確

當年我國的經濟發展模式雖然已經得到進一步的展現，但是產業結構形式仍然是過于密集化，在這樣的發展模式之下，職業院校在進行教育培訓的過程當中。還是以生產一線的工人為主要培養目標，同時還要保證培養出的工人具有較強的實操能力。但是眼下對于高職院校來說計算機的人才培養一定要體現出雙能型，這樣的教學目標涉及的范圍相對比較廣泛，對于專業方向不能夠做到有效的明確，所以還在進一步的教學過程當中，能夠保證學生能夠學習到很多應用內容，但是無法保證對某一專業進行深入性的學習。從這樣的目標建立，就可以得出職業院校進行人才培養與實際發展需求存在一定的偏離，這樣就會導致學生在進入社會當中無法取得良好的就業崗位[4]。

三、以就業力為導向進一步加強計算機教育采取的主要策略

（一）重視基礎知識的學習，提出更加新穎的教學理念

第一，我們一定要以學生為中心進行全面的教學實施。隨著經濟的全面發展，我們對課程也進行了全面的改革與創新，以學生為核心進行全面的教育是計算機教學過程當中非常重要的前提與保障，每個教師在進行課堂教學的過程當中一定要讓學生為課堂主人公，保證學生的學習積極性和能動性，能夠做出充分的發揮，正確的引導學生進行高效性的學習，針對存在的不足能夠同老師進行全面性的溝通，使得自主學習能力能夠得到進一步的提高，為后續的實踐操作能夠打下堅實的基礎。

第二，我們一定要根據每個學生的學習情況進行全面的因材施教，在整個教學過程當中，一定要采用因材施教的方式方法。也為每個學生的學習能力都存在一定的差異化，在進行計算機教育的過程當中一定要體現出一定的靈活性，這樣才能夠有利于教師對每個學生的學習情況進行充分的了解，然后采取分層分組的方式進行有效性的學習，同時根據每組學生制定出不同的學習內容和學習方式，這樣才能夠保證每個學校進行高效性的學習，通過這樣的分組設定，能夠讓學生的學習興趣得到進一步的培養，從而能夠在最短的時間內提升計算機實踐能力，保證自身具備較好的競爭實力。

（二）全面激發學生的學習興趣

眾所周知學習興趣能夠為學生提供良好的動力，只有當學生對計算機這門課程產生了濃厚的興趣，才能夠全心的投入到整個課程學習當中，同時對于大腦的興奮狀態能夠做到進一步的激發，以此能夠產生濃厚的學習積極性和主觀能動性。因此教師在進行教學應用的時候，一定要提出更加完善的教學活動，通過活動的開展，能夠讓教師更好的了解學生的學習狀態，根據狀態的不同提出更加完善的學習情況，保證各個方面的分析效果更加的全面。學生學習興趣的激發有利于各種計算機專業知識內容的導入，讓學生的學習樂趣能夠得到進一步的提高，在課堂上將會同教師進行全面性的溝通，不僅能夠對自身的所學知識內容進行補充與完善，同時還會更好的促進師生之間的友誼，為全面的核心素質培養能夠打下堅實的基礎。

（三）對于學生的個性進行充分的培養

計算機教育的最終目標就是通過教材內容對學生綜合能力進行全面性的培養，同時還具備良好的學習個性，對于自身的潛力需求能夠進行充分的挖掘。當下我們的社會融入了更多的信息化元素，所以說社會方方面面更加追求每個人員個性的展現，教師在對計算機技術知識進行傳輸傳送的過程當中，不僅要讓學生能夠對這部分知識內容進行全面的理解，同時還要讓學生自身的學習個性得到起充分的展示與塑造，這樣才能保證學生在進一步的競爭過程當中，能夠根據自身的實際需求進行不斷的提升。

四、結束語

當今社會就業壓力在不斷的增大，職業學校畢業的學生，為了能夠進一步的提升自身的核心競爭力，更好的滿足崗位職責需求，計算機教學內容一定要以市場導向為核心，對整個的教學應用核心進行不斷的完善，針對存在的問題能夠進行有效的處理，保證能夠建立更加高效的教學模式，對于學生的學習積極性能夠做出進一步的提升，在不斷的市場變化當中能夠占據有利的競爭位置。

參考文獻：

[1]尚微. 就業競爭力導向下計算機教育策略研究[J]. 經濟技術協作信息， 2020（9）：15-15.

[2]周海. 基于就業導向的大學計算機應用教學創新策略分析[J]. 科教導刊， 2020（3）：154-155.

[3]李美榮. 基于就業導向的中職計算機教學策略分析[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2015（33）：31-31.

[4]張文婧. 基于就業導向中職計算機教學的策略分析[C]// 華南教育信息化研究經驗交流會. 2019（16）：197.

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