新媒體環境下大學生思想道德教育的對策與建議

姚寧

新媒體時代，大學生的媒體話語權及社會參與性增強，新媒體平臺成為大學生自由表達的主要渠道。但由于大學生的思想道德觀念還不是很成熟穩定，加之缺乏必要的指導，其思想道德觀念受到了很大的影響。因此，高校和學術界需要在新媒體環境中對大學生的思想道德觀念進行分析，以幫助學生消除思想道德方面的困惑。

大學生群體是網絡媒體時代信息產品的主要消費者。新媒體具有開放性、自由性和寬容性，提高了大學生的媒體話語權及社會參與性。但隨著新媒體的迅速發展，新媒體環境下出現了各種各樣的思想，如金錢崇拜思想在新媒體環境下廣泛傳播，對一些思想道德意識不強的大學生產生了負面影響，這些學生對重大問題認識不足，未能形成比較堅定的立場。在新媒體負面信息的影響下，這些學生往往表現出以自我為中心、道德意識薄弱、心理素質差、自我控制能力低等特點。此外，高校里的部分大學生在其成長過程充滿了焦慮和面臨著巨大的壓力，他們難以積極面對挫折，從而產生了一些思想道德觀念問題，我們對此應該給予更多的關注。在個人信仰方面，當代許多大學生也越來越具有比較強的功利主義，他們不愿意承擔社會責任，價值取向越來越實用化，表現出拜金主義的扭曲思想。因此，在新媒體環境下，高校、新媒體及社會，要重視新媒體對大學生思想道德觀念的沖擊，并積極開展思想道德教育，幫助其重構思想道德觀念，有著重要的現實意義。

為分析哪些因素對大學生思想道德價值觀造成了影響，基于德國道德心理學家喬治·林德的“道德判斷測驗”，我們自制了一份問卷，用以調查新媒體對大學生思想道德觀念的影響。本次調查主要通過網絡渠道面向安徽、山東、江蘇和湖北等省份的大學生展開調查，共發放了2295份，去除無效問卷后保留下來的有效問卷有2072份，問卷的有效回收率為90.28%。問卷內容主要涉及新媒體使用情況、大學生在新媒體平臺中的道德認知、情感、行為以及新媒體對大學生思想道德觀念的影響等。我們通過調查發現，新媒體既影響著大學生的道德認知、情感與意志，同時也在多種因素的共同作用下對學生行為產生了影響，促進了大學生思想道德觀念的重構。

調查結果顯示，新媒體環境表現出的開放性特征，增加了大學生接觸不良信息的機會，由于大學生對社會的認識仍然還未足夠深刻，沒有形成比較完備的思想道德價值觀念，思想道德認知還需要進一步發展與完善，這導致他們在接觸新媒體環境下的不良信息時很容易受到外界的影響，從而在自我認知、價值觀與道德觀念的發展上出現偏差。新媒體對大學生道德情感的影響也產生了沖擊，具體表現在其社交的虛擬性削弱了大學生在現實生活中的人際溝通能力，使之在面對面的交往中常常表現出語言缺乏、內心焦慮和情感淡漠等行為，逐漸產生了人際之間的距離感，最終致使他們的道德情感缺失。此外，新媒體還為大學生提供了情感宣泄與偽裝保護的渠道，這進一步導致他們在遇到現實中的道德事件時表現出不在乎、不羞恥的態度，造成了道德責任感的缺失。例如，在問及“是否因為相關新媒體對老人的負面報道而在現實中對老人產生抵觸情緒”的問題時，絕大部分同學仍然會選擇在現實生活中幫助老人（61.2%），但也有約三分之一的學生表示會視情況而定，還有極少數同學表示自己不會幫助老人（4.9%），說明新媒體對大學生道德觀念產生了某種程度的影響。

當前，新媒體已經融入到了大學生的日常學習、生活與社交過程之中。調查結果顯示，大部分學生日均利用新媒體的時間在2個小時以上，只有12.2%的學生每天花在新媒體上的時間小于2個小時，而大學生利用新媒體最主要的動機有：獲取信息（93.3%）、休閑娛樂（91.7%）、溝通交流（87.3%）、便于學習（74.4%）等。因此，高校應當正視新媒體對大學生所產生的多方面影響，關注新媒體對思想道德教育的重要作用，重構新媒體環境下大學生思想道德觀念。

首先，引導和激發學生產生在新媒體環境下的集體智慧。我們通過調查發現，大部分學生都對新媒體在自身思想道德觀念上的影響作用持有積極肯定的態度，甚至對此抱有比較高的期望。在問及“新媒體對大學生思想道德觀念的作用具體表現在哪些方面”的問題時，選擇學生人數比較多的選項有：道德認知能力（88.2%）、道德判斷能力（86.9%）、道德選擇能力（76.2%）、道德踐行能力（66.3%）、道德直覺能力（ 63.7%）、道

德創造能力（55.4%），這說明大學生對新媒體的利用主要集中在休閑娛樂與社交等方面的需求上，其影響作用有一定的消極性，但新媒體同時也為高校針對大學生在社會交往中實施引導與教育提供了新的契機。在現有關于新媒體對德育的影響研究中，學者們往往更加關注“意見領袖”的作用，但高校思政工作者在實施新媒體環境下的思政教育過程中，應當注重引導學生形成以新媒體為基礎的集體智慧，這種過程需要高校通過學生自發形成的思想道德觀念促進機制，對新媒體平臺上眾多大學生的個人觀點進行轉化、累積和控制，形成自發的積極道德秩序，從而實現新媒體環境下大學生思想道德觀念的重構，以提升思政教育的效果。

其次，促進高校思政教育傳受主體之間的跨媒體、多向度溝通交流。我們通過調查發現，當前大學生接觸得最多的新媒體形式以微信（95.6%）、網頁（86.0%）、QQ（85.6%）和微博（79.0%）為主，而當前用于培養大學生思想道德觀念主要的方式是影視（83.8%）、主題宣傳（77.0%）、微信公眾號（67.6%）、網游（53.5%）、朋友圈轉發（48.1%）、官方發布（45.7%）等方式進行融合，這就要求高校在借助新媒體開展思政教育的過程中，應當開展跨媒體的溝通與交流，通過師生之間、生生之間以及師生與新媒體中其他主體交流過程中多種人際關系的恰當處理、多種媒體的關聯以及多渠道信息內容的整合，積極發揮新媒體對大學生思想道德觀念培養的積極促進作用。

最后，促進多主體之間的協調，共同培養大學生思想道德觀念。調查顯示，在問及不同主體在新媒體環境下哪類主體對大學生思想道德教育中發揮作用時，選擇學生人數比較多的選項分別為國家（93%）、教師（89.1%）、學校（84.5%）、社會（83.4%）、個體（76.9%）、家庭（63.8%），說明大部分學生都能夠認識到在新媒體環境下培養大學生思想道德觀念，需要政府、社會、學科、家庭和學生自身等多方主體共同推動。

新媒體中負面信息會對部分學生產生不利的影響，某些學生甚至會利用新媒體與犯罪分子建立聯系，危及校園和社會穩定。這些結果是由于我們在新媒體環境下缺乏足夠的心理準備，以及在新媒體環境中對大學生的各種信息處理不當造成的，其結果可能會致使這些學生變得肆意枉為，最終走上犯罪的道路，新媒體負面信息給大學生身心帶來的負面影響是巨大的。而高校所開展的思想道德教育是整個大學生活的重要組成部分，大學生不僅可以通過學校教育學習新的知識和技能，還可以提高他們的思想道德水平和自身素質。針對新媒體環境對大學生思想道德觀念沖擊與重構的巨大影響，高校在該環境下的大學生思想道德教育應當從以下幾個方面展開：

許多大學生對新媒體信息及其傳播缺乏深刻理解，往往認為只需通過新媒體進行社交活動或獲取新聞信息即可。雖然大學生使用新媒體的頻率非常高，習慣于隨時隨地發布新聞和信息，但他們無法理解新媒體中新聞和信息的傳播規律，因而高校應開展新媒體思想道德教育。高校可以通過舉辦新媒體相關的講座和論壇，邀請IT社區和新聞媒體的專家為學生答疑解惑，并與他們溝通與討論;鼓勵學生組織和參與新媒體網絡社區，如校園廣播、校園報刊、校園網站等，以便讓學生參與新媒體新聞訪談、制作、出版和其他過程;開通學校官方QQ群、官方微博和官方微信，以便學生可以參與編輯和修改內容。大學生通過這些與新媒體相關的活動，可以深入了解新媒體的相關知識，從而提高思想道德水平、素質和綜合能力。

當前，國內只有少數幾所大學開設了新媒體教育課程，并開展了新媒體網絡校園活動，但由于在參加新媒體課程和參加相關活動后，沒有統一的指標和標準評估大學生思想道德觀的改善效果，教師很可能不愿意開展新媒體思想道德教育，且學校對該項工作的積極性也不會太高。因而，需要有針對性地開展新媒體相關活動，制定在新媒體環境下大學生行為規范與指標。新媒體環境下大學生思想道德評價體系應包括以下幾個方面：幫助學生理解和掌握新媒體發展的屬性和規律;幫助學生提高識別新媒體信息的能力;幫助學生提高自我約束能力，從而認真評論和轉發信息。此外，要在社會主義核心價值觀的指導下培養大學生的道德價值觀，提高政治素養和社會主義信仰，在新媒體環境中樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

為了在新媒體環境下達到預期的思想道德教育的效果，高校應該提高在該領域的教師投入，并開展以下實踐：一是將網絡教學方法應用于對高校教師的新媒體培訓之中;二是鼓勵教師使用新媒體與學生交流;三是開設和推廣新媒體相關的課程，加強新媒體大學生思想道德教育專職教師隊伍建設。

以互聯網為代表的新媒體是當前網絡技術和媒體融合的產物，由于其高度的開放性、自由性和寬容性，新媒體成為影響大學生思想道德觀念的重要力量。新媒體既為學生提供豐富的信息資源，開闊了他們的視野，但新媒體帶來的信息并不全是好的，也對學生的道德觀產生了很大的影響，導致了傳統道德秩序失衡。大學生的道德失范現象引起了社會的高度關注，在新媒體背景下道德建設需求日益增長。作為國家未來的支柱，大學生道德水平與社會道德的發展密切相關。在新媒體環境中，由于大學生道德、學校道德教育和新媒體環境還尚未成熟，學生的道德認知和道德行為不一致，導致道德主體缺失，虛擬空間的道德教育與現實道德教育脫節，道德標準多樣化。因此，建立正確的道德意識，培養良好的行為習慣勢在必行。本文在研究新媒體概念、傳播特征及其與思想道德教育關系，以及借鑒傳統道德教育理論的基礎上，調查和探討了新媒體對大學生思想道德觀念的影響。通過對當前大學生思想道德觀念及教育存在問題進行總結回顧，我們從新媒體的主要因素、學校因素和背景因素入手，分析問題產生的原因，明確問題的癥結，提出了在新媒體環境下高校開展思想道德教育的對策與建議，能夠為在新媒體環境下培養大學生思想道德觀念和提升大學生思想道德素質提供現實依據。