新文科背景下新聞傳播學的跨學科研究

江錦年 陳瑛

【摘要】面對時代變革的開拓創新，面對未來的“識變”“應變”“求變”，是新文科的本質屬性，其與新聞傳播學跨學科研究的內涵相契合。新聞傳播學科應借勢新文科建設，因勢而謀，進一步拓展跨學科的研究視野，強調思想引領，促進更多學科交叉與更大跨度融合，發揮其在新的歷史條件下的學科價值。

【關 ?鍵 ?詞】新文科;國家戰略;新聞傳播學;跨學科研究

【作者單位】江錦年，湖北第二師范學院信息傳播倫理研究所;陳瑛，湖北第二師范學院新聞與傳播學院。

【基金項目】湖北第二師范學院教研項目“基于應用型人才培養的參與式教學實踐模式與效果研究” （X2018002）階段性成果。

【中圖分類號】 G219.20 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.04.006

新文科建設是國家對文科高等教育適應新時代發展和世界大變局提出的要求，也是新時代學科發展必須面對的現實。作為一級學科，新聞傳播學科應承擔起“打造具有中國特色和普遍意義的學科體系”[1]的歷史責任，在新文科背景下開展新聞傳播學跨學科研究已經不容置喙。那么，新文科給跨學科研究帶來了哪些長遠性、系統性的影響，在跨學科研究的過程中該如何遵循學科建設的客觀邏輯？探索新的理論、方法和路徑已經成為新聞傳媒界關注的話題，也是每一個從業者及學人應該思考的問題。

一、新文科本質屬性與新聞傳播學跨學科研究內涵的契合性

新文科概念源自2017年美國西拉姆學院提出的學科重組主張，此后，世界高等教育界都認識到推廣和擴展新文科理念的重要性。我國強調把新文科建設的高度，要求傳統文科進行學科重組交叉，特別強調把新技術融入傳統的人文學科中。新聞傳播學的跨學科研究是一個內涵豐富的命題，也是本學科重要的研究方法和研究領域。新文科的本質屬性與新聞傳播學跨學科研究的內涵相契合，這種契合性主要表現在以下兩個方面。

1.面對時代變革的開拓創新

新文科建設并不是孤立提出的，它與新時代“人才強國”“科教興國”“民族復興”等國家戰略相互聯系。2019年，國務院新聞辦公室發布了《新時代的中國與世界》白皮書。書中闡釋了中國與世界的關系，詳細解釋了當代中國的國情。同年，國家全面推進新文科建設，這是繼新工科、新醫科、新農科建設之后的又一重大改革舉措。新文科的“新”建立在對當代我國文科高等教育的現實分析上，強調的是面向現實，在國際國內都發生重大變化的宏觀背景下，全面確定我國文科高等教育所處的歷史坐標。唯有打破學科的傳統壁壘，實現學科間的交叉融合，才能突破創新;唯有創新，才能擔負起文科高等教育的歷史使命。

新聞傳播學科本身涉及廣泛而復雜的社會現象，“從產生之日起，其研究路向與方法天然地具備跨學科研究特性和多學科基因”[2]。新聞傳播學和社會學、心理學、經濟學等其他學科之間的交叉融合領域一直是該學科研究經久不衰的熱點。隨著時代的轉型與發展，越來越多的新聞傳播學學者通過跨學科研究的方法豐富和更新自己的理論，以應對復雜社會現實問題的嚴峻挑戰，并取得了一系列重要成果。這不僅使得學界的研究領域借助其他學科得以拓寬， 還為業界的發展提供新的經濟增長點。因此，本文認為，新聞傳播學跨學科研究的開拓創新在一定程度上破解了學科的內卷化，拓展了學科的研究視野。

2.面對未來的“識變”、“應變”與“求變”

2020年11月3日，教育部高教司司長吳巖在教育部新文科建設工作會議上作了題為《積勢蓄勢謀勢 識變應變求變 全面推進新文科建設》的主題報告。他指出，當下我們正處于“未來已來”的格局下，面對新時代、新使命和新要求，必須加快推進文科教育創新發展。文科教育必須超前識變、積極應變、主動求變[3]。可見，新文科建設不僅是對現狀的分析，還是對未來的預判和展望。

新一輪科技革命和產業革命翹首可期，日新月異的傳媒現狀使得單純的新聞傳播學學科研究維度只能管窺一斑，無法審視和剖析新聞傳媒的變化發展趨勢，也很難發揮新聞傳播學學科的價值，更別提實現學科增值。考察新聞傳播學跨學科研究的歷程，我們發現，跨學科研究并不單純是現狀“倒逼”而選擇的研究形式與手段，而是面對即將到來的“智媒時代”的沖擊，形成對新聞傳媒未來發展趨勢的綜合判斷，從而積極主動創造出一種有利于本學科的格局和趨向。

二、新文科建設對新聞傳播學跨學科研究的當下要求

諸多專家學者對新文科背景下新聞傳播學科發展的時代背景做了深入研究，大致可概括為以下兩個方面：一是隨著全球化的發展，活躍紛繁的新聞傳播容易引發意識形態危機;二是以云計算、大數據、新技術為標志的現代科學技術引發了新聞傳播領域的深刻變革。基于此，對接新文科建設的新聞傳播學跨學科研究應遵循如下要求。

1.強調思想引領，把握中國立場

新聞傳播是中國與世界交流交往、協商對話的前沿陣地，新聞傳播學跨學科研究更應從國家意識形態高度出發，為“講好中國故事，傳播好中國聲音，解釋好中國特色”提供理論構想和學術支持。新聞傳播學跨學科研究包羅了多學科領域之間的交叉融合，與思想政治學科的融合不可忽視。

一方面，應樹立正確的意識形態導向，強調思想引領。“當今時代，人類交往的世界性比過去任何時候都更深入、更廣泛，各國相互聯系和彼此依存比過去任何時候都更頻繁、更緊密。”[4]這導致當前新聞傳播研究更為復雜：各種制度模式、發展道路和利益格局之間的交流交鋒前所未有，意識形態領域的各種思潮也此起彼伏。如何應對這種相對復雜的新聞輿論生態環境？如何剖析重大新聞事件，并做出有效的中國化闡釋？如何認識當下新聞傳播的特征、規律？如何以正確的思想、態度幫助人們樹立正確的新聞輿論觀？這是新文科背景下新聞傳播學的研究情懷和歷史使命。這些問題可以借助思想政治學科的相關理論，融合思想政治學的教育和引導功能來解決。不容忽視的是，在新興媒體快速發展的當下，有些媒體發布一些不實言論，甚至編造事實，嚴重破壞社會主義意識形態的穩定。為了在思想上撥亂反正，新聞傳播學研究應該充分運用思想政治學中所蘊含的馬克思主義立場、觀點和方法，更好地發揮新聞媒介輿論監督和引導功能，更加堅定地維護意識形態安全。

另一方面，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著力建立自己的話語體系。說到底，“話語體系的構建最終還是要依賴高質量的學術研究，而這正是新聞學術界的職責所在” [5]。長期以來，我國的新聞傳播學研究較多受到西方新聞傳播學術理論的影響。在對接新文科建設中，我們將以更為開闊的視野，平等地與其他國家互學互鑒，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把握習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述精髓。習近平展現了馬克思主義新聞觀在當代中國的新特質，是對馬克思主義新聞觀的新發展。在新時代背景下，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，強調跨學科研究，能進一步豐富和發展馬克思主義新聞觀的理論體系，并為中國特色哲學社會科學體系的構建貢獻新聞傳播學學科的力量。比如，歷史學、社會學和文學等學科都對中國新聞思想發展史有側重性分析，如此多層次多維度的跨學科研究能為中國新聞思想研究的深化與創新提供可資借鑒的寶貴視角，能廓清中國新聞的學術發展脈絡和研究軌跡，全面了解中國新聞傳播學的中國歷史、中國實際和中國表達，構建中國特色新聞傳播學術體系。

2.回應時代需求，多學科協同

一是與現代技術融合。當前，新一輪的科技革命和產業革命方興未艾。大數據、人工智能（AI）、云計算、5G通信技術、物聯網、區塊鏈等新技術的發展和應用，深刻改變了我們的生產生活和學習方式。比如，人工智能已經廣泛應用于新聞采寫中。新華社的“快筆小新”、今日頭條的“張小明”、第一財經的“DT稿王”、《南方都市報》的“小南”等機器人寫稿的消息頻頻見于媒體。此外，聲音交互、增強現實、虛擬現實等新技術在新聞傳播的各個流程環節中均有滲透。可見，與其他傳統人文學科領域相比，新聞傳播學因其自身的特點有了更早接觸和應用新技術的可能。對接新文科建設，新聞傳播學跨學科研究應當發揮學科優勢，識別新技術對我國新聞傳播學的影響，在研究理論、方法及范式中主動融入新科技。值得注意的是，新文科建設特別強調人文社科與新科技革命融合時把握人文學科的落腳點，新聞傳播學跨學科研究不僅要關注和分析技術賦能為行業帶來的便利和為產業帶來的紅利，還要思考技術給新聞傳媒業帶來了很多不容忽視的問題。這些問題都需要我們不斷調整跨學科研究的視角和思路，以前瞻性的科技人文眼光考查新技術持續發展衍化中的社會意義和倫理意義，使新科技在新聞傳播中的應用更有溫度。

二是堅持新聞傳播學學科本體，推動多學科交叉的廣度和深度。近年來，新聞傳播學與其他學科交叉衍生出許多新興交叉點，如媒介經濟學、新聞美學、算法新聞、媒介環境學等。我們有理由相信，未來的學科界限會越來越模糊。那么，隨著新聞傳播學研究的發展，在進行多個學科交叉的跨學科研究中，堅持新聞傳播學的學科本體，避免盲目追求“跨界”而喪失學科相對獨立性就顯得尤為關鍵。在新聞傳播學的研究中，研究者借用了許多其他學科的術語。比如：來自社會學的術語“刻板印象”“場域”“區隔”“景觀社會”，來自文學的術語“戲仿”“拼貼” “黑色幽默”，來自語言學的術語“編碼”“解碼”“癥候式解讀”等。在具體研究中，這些術語的借用不能生搬硬套，也不能僅僅是方法移植上的簡單借鑒，而應采用多種研究方法和研究維度，使問題研究規范化，使問題分析多元化、具體化和細分化。如此一來，跨學科研究才能打破專業壁壘，因應新聞傳媒變革的需要。

三是以新聞傳播學為核心，融合相近專業集群。從新聞傳播學跨學科研究涉及的學科考查，其涉及學科廣泛，有傳統的人文學科，也有自然學科，在這些跨學科研究中與相近專業集群的融合值得期待。“新文科建設要能夠密切關注社會需求變化，動態指導并實施新文科建設的具體內容和建設方法手段。”[6] 新文科建設的實施既是學科發展和學術研究問題，也是人才培養并滿足社會需求的問題。隨著新聞傳媒產業的發展，其產業鏈不斷延伸，站在學科專業融合、產教融合大平臺上的相近專業集群研究，正好對接傳媒產業上下游產業鏈的延展。比如，新聞傳播學與新媒體、藝術設計等學科合理整合，形成側重于全媒體內容生產的專業集群;以新聞傳播學為核心，將圖書情報與檔案管理等相關學科集聚到一起，形成側重于知識服務的專業集群;以新聞傳播學為核心，集聚電子商務、經濟管理、人力資源管理等專業，形成側重于媒介產業化建構的專業集群。這種研究思路會打破原有的學科壁壘，學科間更能相互促進、相互結合，創造出新的學科延伸;同時，這種研究與大類招生、大類培養的人才培養模式相適應，也與滿足社會和產業對“博通”創新型人才需求的人才產出導向相適應。

“我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起。”[7]新文科建設為新時代 我國高等教育人文社會科學的發展提出了新的改革方向，也提升了學科堅守內涵化發展和建設的緊迫感。鑒于新文科本質屬性與新聞傳播學跨學科研究內涵存在契合性的內在邏輯，新聞傳播學跨學科研究正是對新文科建設的積極回應。對接新文科建設，新聞傳播學的跨學科研究應該與時代同行，以繼承與創新、交叉與協同為主要途徑，推動研究的升級，將新聞傳播學研究推向人文社會科學研究領域中更為顯著的位置，發揮其在新歷史條件下的學科價值。

|參考文獻|

[1]習近平：在哲學社會科學工作座談會上的講話（全文）[EB/OL]. （2016-05-18）[2020-12-27]. http：//politics. people. com. cn/n1/2016/0518/c1024-28361421. html .

[2] 跨學科研究：路向與方法[J]. 新聞與傳播評論，2018 （6）：1.

[3] 吳巖：積勢蓄勢謀勢 識變應變求變 全面推進新文科建設[EB/OL]. （2020-11-03）[2020-12-27]. www. eol. cn/news/yaowen/202011/t20201103_2029662. shtml .

[4] 中共中央宣傳部. 習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[M]. 北京：學習出版社，人民出版社，2019.

[5] 楊保軍. 理論視野中當代中國新聞學的重大問題[J]. 國際新聞界，2020（10）：18-30.

[6] 安豐存，王銘玉. 新文科建設的本質、地位及體系[J]. 學術交流，2019（11）： 5-14+191.

[7] 習近平. 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N]. 人民日報，2016-12-09.