淺談學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

徐莉

我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的教育，它是小學(xué)教育工作的重要內(nèi)容。我國古代偉大的教育家孔子提出：少成若天性，習(xí)慣成自然。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”心理學(xué)家烏申斯基指出：“良好的習(xí)慣是人類神經(jīng)系統(tǒng)中存放的不斷增值的道德資本。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣不是一兩天的事，而是一項長期的、系統(tǒng)的大工程。由此可見，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育。培養(yǎng)一代青少年從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，我們作為教育工作者，必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為重要工作來做，也只有長期循環(huán)地教育、訓(xùn)練，再教育、再訓(xùn)練，才能讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使他們能夠健康快樂地成長。

一、加強學(xué)習(xí)——掌握規(guī)范內(nèi)容

學(xué)生良好的行為習(xí)慣決非生來就有的，它要靠我們有意識地培養(yǎng)，持之以恒地訓(xùn)練，才能逐漸形成。教師必須讓學(xué)生明白什么是良好的行為習(xí)慣，它包括哪些具體的內(nèi)容，掌握《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《校園一日常規(guī)》的具體內(nèi)容，對養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有何重要意義。教師只有認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)，熟練背誦，才能讓《守則》、《規(guī)范》、《常規(guī)》深入人心，也才能更好地組織實施，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，主要從兩方面做起，一是學(xué)校通過各項活動的開展規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生把良好的行為作為種習(xí)慣。其中活動的開展是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)，只有堅持不懈的去規(guī)范，良好的行為就能夠成為習(xí)慣，才能稱得上有了良好的行為習(xí)慣。

（1）組織活動，規(guī)范行為，加強良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。在每學(xué)期開學(xué)可以組織學(xué)生誦讀行為規(guī)范詩歌，日常行為規(guī)范歌、一日常規(guī)歌，組織師生搜集、制作詩歌和誦唱詩歌活動。借助多媒體和校園廣播的誦唱，通過此活動進一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，制定好行為可慣的標(biāo)準。每學(xué)期，我校利用開學(xué)前報名的時間，要求每個班主任組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)校園一日常規(guī)》，將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機結(jié)合，保證開學(xué)第正常秩序。開學(xué)典禮上，利用“開學(xué)動員”和大幅標(biāo)語對”學(xué)規(guī)范，學(xué)做人”這一教育中心進行宣傳，營造教育學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生和班主任更加重視常規(guī)的學(xué)習(xí)，使開學(xué)第一天就步入正規(guī)。

（2）紀律是提高學(xué)習(xí)成績，克服不良行為習(xí)慣的保證。學(xué)生剛踏進學(xué)校的第一天，就讓學(xué)生了解校規(guī)校紀，宣讀中小學(xué)生日常行為規(guī)范，根據(jù)本班特點，刪減增補適當(dāng)?shù)陌嘁?guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這樣做，明確育人的目標(biāo)：正直、善良。我認為成人比成材更重要，要培養(yǎng)有用的人，要讓學(xué)生成為祖國的棟梁，有強烈的責(zé)任感，積極向上的合作精神，并在班里開展愛心、責(zé)任心教育活動，讓學(xué)生明確我是班級的主人。通過這樣的教育學(xué)生思想覺悟有很大的提高。有了較強的組織紀律性，如課間，教室內(nèi)能安安靜靜的，課間操場學(xué)生能自覺遵守紀律。狠抓課堂紀律，在課堂上教育學(xué)生遵守紀律，要學(xué)會放得開，收得住。開學(xué)初能做到扎扎實實的，養(yǎng)成教育會使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得事半功倍的效果。

（3）良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就可形成的，反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，自暴自棄，針對這些學(xué)生不能歧視，相反要給他們格外的關(guān)照。對于他們批評永遠不如激勵奏效，讓他們找回自尊與自信是非常重要的，要相信他們的潛力，要注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展。在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)更多地肯定學(xué)生回答正確的地方，學(xué)生有過錯時教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，真誠地幫助他們，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)訓(xùn)練——進行系列訓(xùn)練

對學(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，要讓學(xué)生真正掌握其的內(nèi)容，并按照要求去做，形成良好的習(xí)慣，還需要我們對學(xué)生的行為進行長期的、嚴格的訓(xùn)練才行。訓(xùn)練時可重點作好以下幾點：

（1）激發(fā)訓(xùn)練動機。正確的道德行為來源于正確的行為動機。教師應(yīng)通過列舉事例、樹立榜樣、體察心情、創(chuàng)設(shè)情景、展開討論等方法，讓學(xué)生從道理上應(yīng)該怎樣做，為什么這樣做，從感情上產(chǎn)生道德行為的意向，萌發(fā)正確的行為動機。如果是機械式的訓(xùn)練，缺乏動情曉理，必然造成學(xué)生知其然而不知其所以然，這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不會自覺地養(yǎng)成好習(xí)慣的。所以，激發(fā)學(xué)生的行為動機是十分重要的一個環(huán)節(jié)。

（2）提出具體要求。在進行行為訓(xùn)練時，對于練什么，怎樣練，訓(xùn)練中要注意什么，應(yīng)提出具體的要求，所提要求必須具體、明確。如：排隊集合，要求學(xué)生做到快、靜、齊、輕，聽從指揮不稀不密;路隊，要求學(xué)生做到不稀不密，不快不慢，走成一線，保持安靜，到家離隊...總之，我校的常規(guī)訓(xùn)練，從晨檢、課前準備、上課、課間活動、兩操、校園行走、排隊集合、路隊、學(xué)校公物等都提出了明確、具體的要求。學(xué)生明確了要求后，就會按要求去做，行為的訓(xùn)練，才有實效。

（3）指導(dǎo)行為訓(xùn)練。學(xué)生明確要求后，并不等于就能照著這樣去做了，還需要在教師的指導(dǎo)下進行有計劃、有步驟地訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容就是《守則》、《規(guī)范》、《常規(guī)》等，其中重點是我校的《校園一日常規(guī)》;訓(xùn)練的時可選擇朝會、隊會、品德課等;訓(xùn)練的形式可采取班級、年級、年段或全校;訓(xùn)練的方法有示范法，練習(xí)法，交流法，競賽法，情景法，評議法，實踐法等。訓(xùn)練時，可根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行，這樣才能達到訓(xùn)練效果。如：每天晨檢時敬禮、問好等的訓(xùn)練可采取示范法進行; 全校性排隊集合，（升旗儀式、做操、路隊）的訓(xùn)練可用練習(xí)法進行;校園行走則可以采用實踐法進行…只有多種方法訓(xùn)練，才能達到最佳效果

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。過去，學(xué)校的德育工作由于各種因素的影響，往往是理論脫離實際，加上升學(xué)的壓力，致使學(xué)生的行為習(xí)慣村盡人意。當(dāng)前，在新的課程改革中，德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過不斷實踐，本人探索出培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法：通過講、背、導(dǎo)、評的形式幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)《守則》、《規(guī)范》、《一日常規(guī)》的意義，熟練掌握其內(nèi)容;通過各種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生的行為逐步達到規(guī)范的要求;通過建立規(guī)章制度，進一步規(guī)范學(xué)生的行為;通過展開行為評價，家校攜手，深化養(yǎng)成教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。