淺析提高英語閱讀學習困難學生的學習興趣

傅福慶

摘要：在高中英語教學中，隨著內容的增加、難度的加大，逐漸出現了一部分英語閱讀教學的學困生，而轉化英語閱讀學習的學困生成為制約提高英語教學質量的瓶頸。轉化英語閱讀學習困難學生的學習興趣，讓英語閱讀比較困難的學困生的英語學習活起來便成了英語教師肩負的重任。在此主要從原因，措施，及希望等方面作一點淺析。

關鍵詞：閱讀教學? 悅讀教學 ??教學案例

作為一名普通農村高中的英語教師，擔任一線的英語教學工作多年，在高三的教學中，經過四次模擬考試，學生的英語成績偏差，大多數學生總是覺得英語難學，尤其是閱讀部分失分很多。確實在英語教學中，隨著內容的增加、難度的加大，逐漸出現了一部分學困生，尤其是英語閱讀的教學，更糟糕的是閱讀的比值也很大，占了50分，因此英語閱讀學困生成為制約提高英語教學質量的瓶頸。俗話說的好，得閱讀者得天下，轉化閱讀學習的學困生，讓英語閱讀學困生的英語學習活起來便成了英語教師肩負的重任。在此主要從原因，措施，及希望等方面作一點淺析。

一般的來說英語學困生的形成是多方面的，有個人原因，教師原因，還有社會原因等。基礎較差，有些學生受各種因素制約，基礎沒打好，學習跟不上;學習方法不當。沒有良好的學習習慣，課堂上不積極主動;學習意志不堅定，缺乏毅力。沒有明確的學習目的，遇難而退，使英語學習越來越困難。教師教法欠妥，有的教師教學觀念陳舊，仍是“滿堂灌。

多數英語成績差的學生對英語既沒有熱情也沒有信心，更為嚴重的是，有些學生對英語學習已經產生了厭煩和敵視的情緒，成為“學困生”，更有甚者在課堂還搗亂。他們英語基礎較差，長期以來英語成績不佳，大大地挫傷了學習英語的積極性，對英語學習完全失去了興趣，干脆放棄者也不在少數。

不論哪種類型的英語“學困生”，在英語學習方面肯定是沒有成就感的。他們越沒有成就感，從心理上也就越抵觸英語，英語水平也就越差，學英語對他們來講也就越是件痛苦的事，特別是英語閱讀部分。怎樣來轉化他們呢，即實現從閱讀——悅讀的轉變呢？ 有關的方法及措施已經討論的很多了，在此我就講講自己的做法： 樹立教師的威信，構建良好的師生關系在我們這類學校是最重要的。

具體措施有以下幾個方面，首先認為管理有時比教學更為重要，在學生中樹立威信，有利于對學生進行有效的管理。

一個班級（像我們這類普通高中的理科班）靠過多的說教，去整治班級紀律，借此想給學生一個威嚴的形象，結果是蒼白無力的。教師應該特別注意學生的心理距離和物理距離之間的關系 自我監察（self- monitoring） 、自我指導（self-inst ruction）、自我強化（self-reinforcement） 。特別強調外界環境在自我調節學習行為形成、發展中的示范和強化作用。通俗的說就是，讓高三的學生在眾多、繁雜的科目中解脫出來，愉快的來學英語，即悅讀。說教式的教學，學生非常反感。更何況是在與其他科目還得前時間的特殊情況下。我會借助于講故事的形式，讓學生明白一些道理。記得曾給學生一道簡單的選擇題：①篤信巫醫，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命。②曾經兩次被趕出辦公室，每天中午才起床，每晚都要喝醉酒才會睡去，而且有吸鴉片煙的記錄。③曾經是國家的戰斗英雄，一直保持著素食的習慣，不吸煙，偶爾喝一點啤酒，年輕時，從沒有做過違法的事。讓學生從中選出一位，在后來能造福人類的人。學生就光憑自己的印象，生活習慣去推測，結果是大多數學生都選擇了第3位，然而我今天要告訴大家的是：這三個人都是很偉大的人物，1是富蘭克林 羅斯福，身殘志堅的美國總統;2是溫斯頓 邱吉爾，英國歷史上最著名的首相;3是阿道夫 希特勒，一個奪了幾千萬無辜生命的惡魔。聽到這里，學生都呆了，難道這些偉人也是這樣的嗎，恰好期末考試的試卷上也有一段話，講的是普京的學生時代，他的教師給他僅僅打出了2分，但是并不會影響他后來成為著名的總統。人并非生來就是要干什么工作的，也不是萬能的;人人都有優點和缺點，路在自己的腳下，命運掌握在自己的手中。一番慷慨激昂的話語，拉近我們師生之間的距離。但是進之則不遜，這個距離的把握很需要分寸，否則只會弄巧成拙。學生只有不排斥老師的話語，才會聽你的，并且按照老師的話去做，即會替你老師去學英語。

一、在教學上要創新教法，調動學困生

教師要不斷改進教學方法，讓學困生積極主動地參與到課堂教學中，讓課堂真正成為他們學習的樂園。 針對“學困生”精力不夠集中，教師要認真鉆研教材，根據學困生的情況，化難為易，化多為少，做到精講精練。同時多運用一些現代教學手段和活潑多樣的形式，讓他們參與其中，調節其情緒，讓他們在輕松、和諧的氣氛中學習。 每天給予一定的任務量，以學案的形式當堂完成，譬如任務型閱讀，讓學生有自信、成就感，進而去悅讀。

二、并且能重視課堂交流

課堂上，教師要積極引導學困生參與到課堂中來，不要讓他們做課堂上的“看客”，鼓勵他們在學習中承擔起“主人”的重任。

最后由于學困生成績差，心里便有自己不如別人的想法，自卑感是他們的通病。成績落在后面使他們覺得很不光彩，轉化英語“學困生”，一個簡單而實用的方法是讓他們有學習英語的成就感，即激發學生的渴望水平。教師應幫助學生確定和調整自身的渴望水準，使學生常處于滿足與成功的心情中，從而逐漸擺脫自卑感恢復自信心。被動為主動、變消極為積極，積極發揮他們的主動性，激發他們學習的興趣與動力。并且幫他們確定恰當的學習目標，制定合適的學習計劃，并時時刻刻鼓勵他們，鞭策他們，變“要我學習”為“我要學習”，使他們一步一步地向成功邁進。這不是易事，最終是培養英語閱讀“學困生”自主學習意識和能力。

另外作為一名英語教師也應提高自身素質多吸取知識，因為語言是不斷發展和變化的。這里指的知識是方方面面的知識，既包括英語專業方面的知識，教育學和心理學方面的知識，也包括天文地理，心理生理，流行明星，即最好能做一名上知天文，下知地理的才高八斗的雙師型教師等等。因為新時代的青少年思維活躍，興趣愛好廣泛，信息來源多樣，教師只有盡可能地多吸取些知識才能更容易和學生拉近關系，更容易了解學生內心世界，更好地進行教學工作。?轉貼于 中國論文下載中心 http：//www.studa.ne

參考文獻

《如何幫助學困生學好英語》

《英語教學中如何帶動學困生》

《愛的成功教育》