交流、溝通、合作、共贏

侯秀美 董騰飛

故事背景：班主任的任務(wù)是按照培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。作為班主任，班級(jí)管理是本職工作;作為學(xué)生，就是需要一個(gè)良好的班集體。因此班級(jí)管理的理念我始終堅(jiān)持：交流、溝通，合作、共贏。

我的故事：學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)健康和諧的校園，離不開(kāi)溫馨舒適的班級(jí)，因?yàn)橹挥羞@樣的環(huán)境，才會(huì)使他們獲取積極向上的力量。

每接受一個(gè)新的班級(jí)我都會(huì)采取多種渠道迅速的認(rèn)識(shí)了解學(xué)生，比如目前的班級(jí)（開(kāi)學(xué)）第一天我就能夠叫出隊(duì)列中的所有學(xué)生名字。這也是開(kāi)展班級(jí)工作的第一要?jiǎng)?wù)，然后就需要真誠(chéng)的對(duì)待這個(gè)集體，以自己的理念負(fù)責(zé)任的來(lái)管理班級(jí)。

交流、溝通。

作為班主任我期待能夠與學(xué)生進(jìn)行真正的交流、溝通。我需要做的工作就是：真誠(chéng)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。真誠(chéng)地對(duì)待別人，別人也才能真誠(chéng)地對(duì)待自己。在我心中，每一個(gè)學(xué)生都似一張白紙，只要我在上面用心去描繪，一定會(huì)得到愛(ài)的享受。上課第一天我就見(jiàn)到了他——一個(gè)眼睛飄忽不定，坐不住的男孩，他就是這個(gè)班的“大哥” 徐XX。課下我主動(dòng)找到他，并遞給他一個(gè)本子對(duì)他說(shuō)：“孩子這是送給你的禮物，聽(tīng)說(shuō)你的字寫(xiě)的很好，送給你。”當(dāng)我抬手的一瞬間我看到了孩子那害怕的眼神，哆哆嗦嗦，我知道這是孩子懼怕老師。接下來(lái)，我沒(méi)有說(shuō)什么，只是緊緊握住他的手，并借鑒著名教育家陶行知的“四塊糖果”的故事用了四次表?yè)P(yáng)順利的打開(kāi)了他的心扉。我說(shuō)：“孩子，你在四年級(jí)經(jīng)常打人，不完成作業(yè)的事情我都知道了，但我今天不是要批評(píng)你，而是要表?yè)P(yáng)你，因?yàn)槟隳翘齑蛉藭r(shí)老師讓你住手，你馬上住手了，這說(shuō)明你很尊重老師，我應(yīng)該表?yè)P(yáng)你。”述旺疑惑的看著我。我接著說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你打人是因?yàn)閯e人看見(jiàn)你跟別的女生在一起說(shuō)了一些不文明的話，辱罵你，你才打他的，這說(shuō)明你很正直、純潔，我再次表?yè)P(yáng)你。”“孩子”我接著說(shuō)，“五年級(jí)男同學(xué)都不愿跟女生交往而你卻跟他們玩，這說(shuō)明你團(tuán)結(jié)同學(xué)，沒(méi)有性別的歧視，我再一次表?yè)P(yáng)你。”最后我給他講人生哲理，告訴他：人活一世就是要散發(fā)自己的光芒，你本質(zhì)不壞，就是有些叛逆，這很正常，老師當(dāng)年也和你一樣，無(wú)知、懵懂、搗亂。但我可以分清道德的底線，我相信你也能做到。其實(shí)你有很多長(zhǎng)處，比如，字寫(xiě)的漂亮，活潑。如果你努力，一定能評(píng)上先進(jìn)學(xué)生的，而且我相信你，一定能改掉上課不聽(tīng)話，不完成作業(yè)的壞習(xí)慣。你自己感覺(jué)如何呢？他哭著說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，謝謝您的信任，我一定會(huì)努力的。”趁熱打鐵我說(shuō)：“為你的自信鼓掌。”有了老師的信任，他自信了;有了同學(xué)們的支持，他自強(qiáng)了。他變了，漸漸從叛逆中走了出來(lái)。功夫不負(fù)有心人，整整半年，他的作業(yè)次次完成，語(yǔ)文自習(xí)課上沒(méi)有發(fā)生過(guò)一次違紀(jì)現(xiàn)象。孩子見(jiàn)到我不會(huì)再哆嗦，字寫(xiě)的認(rèn)真規(guī)范。這是愛(ài)的力量感化了他，管理的和諧使我嘗到了成功的喜悅。同時(shí)，我也一再告訴學(xué)生，每個(gè)人都不是十全十美的，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我也一樣，我希望大家相互能夠?qū)W會(huì)容忍別人的缺點(diǎn)。我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)時(shí)，若是真心想幫別人改正的話，我們可以采取用較能讓人接受的辦法來(lái)溝通幫別人改正。始終堅(jiān)持給每一個(gè)犯了錯(cuò)誤的同學(xué)以機(jī)會(huì)。有些同學(xué)改正錯(cuò)誤的能力強(qiáng)些，有些同學(xué)則差些;有些同學(xué)改正錯(cuò)誤需要的時(shí)間長(zhǎng)些，而有些同學(xué)則短些。這都應(yīng)該是因人而異，不強(qiáng)求所有的同學(xué)都一樣。對(duì)于班級(jí)中的問(wèn)題的處理，我都征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，尊重大多數(shù)同學(xué)的愿望。利用書(shū)信形式、作業(yè)批語(yǔ)、班級(jí)文化建設(shè)、家訪或電話做好溝通，縮短師生距離，從而更好的了解班集體事務(wù)，更加有利于自己開(kāi)展班級(jí)工作。

合作、共贏一首歌曲唱的好，“眾人劃槳開(kāi)大船”“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”都顯而易見(jiàn)的體現(xiàn)出合作、共贏的結(jié)果。可見(jiàn)合作是極為普遍也是極有必要的。因此班集體就該是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭，要有商有量、有溝通、有分工、有協(xié)力、有義務(wù)、有責(zé)任、有維護(hù)集體舍棄個(gè)人局限的利益的品質(zhì)。如果我沒(méi)有了與學(xué)生的合作，我的教育是一定會(huì)失敗的。對(duì)于學(xué)生而言，我既是一位指導(dǎo)者，同時(shí)更是一位合作者。面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，我必須有不同的應(yīng)對(duì)方式，做每一位學(xué)生的忠實(shí)的合作者。做學(xué)生學(xué)習(xí)上、性格上的合作者，就助于教育向良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。

故事感言：在生活中，學(xué)生的“心事”教師永遠(yuǎn)猜不明白，教師的“柔情”學(xué)生也永遠(yuǎn)不懂。我以交流、溝通，合作、共贏的理念管理我的班級(jí)、影響我自己的學(xué)生，雖然個(gè)人的力量是有限的，但是影響了自己教育所及范圍內(nèi)的學(xué)生，以及再擴(kuò)大到家庭，這樣的教育力量就強(qiáng)大了。我要做一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任感的教師，如果把目光僅僅盯在分?jǐn)?shù)上，嚴(yán)格意義上而言，是不稱(chēng)職的。這樣的基礎(chǔ)上培育出來(lái)的學(xué)生，也算不上是合格的人。