大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐與改革初探

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大創(chuàng)項(xiàng)目”）是學(xué)校創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措。以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）機(jī)電與信息工程學(xué)院為例，系統(tǒng)的闡述了大創(chuàng)項(xiàng)目從項(xiàng)目立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)分配與管理、項(xiàng)目執(zhí)行、中期檢查、結(jié)題答辯等各環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程，深入分析了大創(chuàng)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中存在問(wèn)題和影響效果的原因，提出了大創(chuàng)項(xiàng)目改革的具體措施，為其他高校創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)實(shí)施開(kāi)展提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目;大學(xué)生創(chuàng)新能力;創(chuàng)新育人

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大創(chuàng)項(xiàng)目”）是在教師的指導(dǎo)下，從項(xiàng)目立項(xiàng)、執(zhí)行、中期檢查、結(jié)題方面由本科生獨(dú)立負(fù)責(zé)并完成的科研訓(xùn)練;是學(xué)生為主體，直接參與的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐、激發(fā)科研興趣、開(kāi)拓科研視野、激發(fā)創(chuàng)新潛力起到重要作用[1-4]。大創(chuàng)項(xiàng)目旨在強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的探索精神和敢闖會(huì)闖的意志品格，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[5-7]。教育部在《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》中指出[8]：為改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各高校在“十二五”期間實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。

我院自2013年起全面實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)八年時(shí)間不斷探索大創(chuàng)項(xiàng)目教育管理模式、深化教育改革、完善管理辦法，為充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作提供了堅(jiān)實(shí)的路徑。

1大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的組織實(shí)施過(guò)程

在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，我院于2013年起全面實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，整個(gè)“大創(chuàng)項(xiàng)目”流程包括選題訓(xùn)練、項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目實(shí)施、中期考核和項(xiàng)目結(jié)題幾個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目實(shí)施期在第4-6學(xué)期，共1.5年。根據(jù)資助來(lái)源不同，分為規(guī)劃項(xiàng)目（國(guó)家級(jí)）、重點(diǎn)項(xiàng)目（北京市）、一般項(xiàng)目（學(xué)校），資助額度0.8-1.2萬(wàn)之間。項(xiàng)目組由一位指導(dǎo)教師、一位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（本科生）、2-5名組員構(gòu)成，項(xiàng)目指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目選題，日常指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)研究、學(xué)術(shù)交流和成果總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程考核和成績(jī)?cè)u(píng)定等工作;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在教師指導(dǎo)下負(fù)責(zé)項(xiàng)目日常實(shí)施管理、組織協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)使用等工作。

1.1選題階段

科研選題開(kāi)始于第4學(xué)期，組隊(duì)方式分為兩種：①學(xué)生自主提出題目——進(jìn)行組隊(duì)——選擇合適的指導(dǎo)教師;②導(dǎo)師提供選題和項(xiàng)目人數(shù)上限，學(xué)生根據(jù)興趣選擇，直到組內(nèi)人滿為止;若人數(shù)未達(dá)到上限，超過(guò)2人即組隊(duì)成功，未滿2人需學(xué)生重新選擇。這種方式充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的大創(chuàng)項(xiàng)目的興趣和積極性，同時(shí)有利于提升學(xué)生參與感和獲得感，對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目取得預(yù)期成果有一定的促進(jìn)作用。

1.2項(xiàng)目實(shí)施階段

“大創(chuàng)項(xiàng)目”在科研選題結(jié)束、批準(zhǔn)立項(xiàng)后正式實(shí)施，實(shí)施期為第5-6學(xué)期。指導(dǎo)教師根據(jù)項(xiàng)目設(shè)置，對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行任務(wù)分工，定期組織組內(nèi)交流。學(xué)生根據(jù)任務(wù)情況，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展文獻(xiàn)查閱、方案制定、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)整理、撰寫(xiě)論文和報(bào)告等工作。對(duì)于部分重點(diǎn)培育項(xiàng)目可入駐大學(xué)生科技創(chuàng)新中心，由學(xué)校提供場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、平臺(tái)保障，對(duì)入駐的項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目予以滾動(dòng)支持。

為了督促項(xiàng)目執(zhí)行，我院進(jìn)行大創(chuàng)項(xiàng)目中期考核。各項(xiàng)目組圍繞前期準(zhǔn)備情況、項(xiàng)目進(jìn)展情況、成果取得情況、經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況進(jìn)行匯報(bào)，由專(zhuān)業(yè)教師組成成績(jī)?cè)u(píng)定小組進(jìn)行打分，對(duì)于實(shí)施緩慢的項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生意愿，予以終止或個(gè)別學(xué)生退出。

1.3項(xiàng)目結(jié)題階段

項(xiàng)目結(jié)題在第六學(xué)期，通過(guò)采用小組答辯+評(píng)審會(huì)議的形式進(jìn)行。各項(xiàng)目組對(duì)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)的分工情況、進(jìn)展情況、經(jīng)費(fèi)使用情況、成果取得情況、后續(xù)研究重點(diǎn)等方面展開(kāi)匯報(bào)，由專(zhuān)業(yè)教師和院校兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組成員組成評(píng)審小組，召開(kāi)評(píng)審會(huì)議，確定項(xiàng)目最終成績(jī)，并且推薦優(yōu)秀項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的相關(guān)規(guī)定，規(guī)劃項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目必須取得標(biāo)志性成果（依托項(xiàng)目參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文、獲準(zhǔn)專(zhuān)利等）才可以結(jié)題。

2大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施現(xiàn)狀

自2013年以來(lái)，我院本科生全員參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練，取得了一定的成績(jī)，發(fā)表論文300余篇，其中SCI收錄、EI檢索、核心論文近100篇，獲授權(quán)專(zhuān)利60項(xiàng)，設(shè)計(jì)實(shí)物作品40余件，參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)近400項(xiàng)，學(xué)生課堂表現(xiàn)和科研創(chuàng)新能力確有提高，學(xué)生考研錄取率逐年攀升等，但同時(shí)一些問(wèn)題也日益凸顯：

（1）部分學(xué)生積極性不高。第4-6學(xué)期正處于通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)課相交叉的階段，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大;學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，短期來(lái)看并沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，所以多數(shù)學(xué)生更注重校內(nèi)活動(dòng)對(duì)自身能力的鍛煉或者企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目的重視程度不夠，積極性不高。

（2）學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱。項(xiàng)目從第4學(xué)期開(kāi)始，此時(shí)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)尚未開(kāi)展或者剛剛開(kāi)始，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足;同時(shí)由于缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)所用到的材料、儀器、設(shè)備不熟悉，甚至大部分學(xué)生缺乏文獻(xiàn)檢索閱讀能力、數(shù)據(jù)處理能力和試驗(yàn)結(jié)果總結(jié)能力。

（3）學(xué)生時(shí)間不充裕。第4-6學(xué)期，學(xué)生剛開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每學(xué)期8-9門(mén)新開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課帶來(lái)繁重的課業(yè)壓力，業(yè)余時(shí)間除復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、學(xué)校活動(dòng)以外，幾乎沒(méi)有剩余時(shí)間，更缺乏整體時(shí)間來(lái)進(jìn)行大創(chuàng)項(xiàng)目的研究;對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成規(guī)定的課業(yè)已屬不易，更無(wú)暇顧及創(chuàng)新訓(xùn)練。而大多數(shù)工科專(zhuān)業(yè)的大創(chuàng)項(xiàng)目需要完成復(fù)雜的試驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)分析，投入足夠的時(shí)間是大創(chuàng)項(xiàng)目取得預(yù)期成果的必備條件之一[9]。

（4）經(jīng)費(fèi)資助不均衡。每項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目資助額度在0.8-1.2萬(wàn)元之間，全院共有70余萬(wàn)元，總額相對(duì)充足。但對(duì)于進(jìn)度較快的項(xiàng)目組，尤其是工科專(zhuān)業(yè)，需要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的試驗(yàn)、測(cè)試、表征等環(huán)節(jié)，項(xiàng)目資助金額遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;而對(duì)于進(jìn)度較緩或積極性差的項(xiàng)目組來(lái)說(shuō)，經(jīng)費(fèi)執(zhí)行率低，甚至在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)仍有一半以上經(jīng)費(fèi)未使用。因此，經(jīng)費(fèi)資助不均衡極大的限制了項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

（5）激勵(lì)機(jī)制不完善。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我校創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是創(chuàng)新育人環(huán)節(jié)的重要組成部分之一，是所有本科生的必修課程。項(xiàng)目結(jié)題要求低，而對(duì)于未結(jié)題項(xiàng)目，只需要暫時(shí)延期，待取得成果后結(jié)題即可，對(duì)學(xué)生后續(xù)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、畢業(yè)、升學(xué)等方面沒(méi)有任何影響。只有少數(shù)完成度高、成果豐富的項(xiàng)目，可以獲得校級(jí)優(yōu)秀項(xiàng)目，發(fā)放證書(shū)和獎(jiǎng)金，占比10%。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，除平日繁重的教學(xué)科研任務(wù)外，每人還擔(dān)任近30人的本科生導(dǎo)師，此外還有碩士、博士需指導(dǎo)。在工作量滿負(fù)荷的情況下，激勵(lì)措施的不足，導(dǎo)致教師對(duì)于大創(chuàng)項(xiàng)目的投入也十分有限，部分項(xiàng)目效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。

3大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目改革舉措

針對(duì)上述問(wèn)題，在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目從基礎(chǔ)培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)分配、實(shí)施路徑、制度完善等方面提出了一系列改革措施，具體如下：

3.1提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

一方面，學(xué)生是教育的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素養(yǎng)的全面提升，團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，必須使學(xué)生明晰大創(chuàng)項(xiàng)目設(shè)置目的和在人才培養(yǎng)中起到的積極作用[10-12]，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)“學(xué)生為本，成果導(dǎo)向”理念，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目。另一方面，學(xué)校須明確，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練作為創(chuàng)新教學(xué)的必修環(huán)節(jié)，同其他必修課程具有相同的地位和作用，都是人才培養(yǎng)過(guò)程中不可缺少一環(huán)，在日常管理和成績(jī)核定中，按照必修課程管理。

3.2加強(qiáng)基礎(chǔ)培訓(xùn)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

對(duì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)培訓(xùn)，可采用以下幾種形式：①建立“教師-研究生-高年級(jí)本科生-低年級(jí)本科生”指導(dǎo)體系，減少教師指導(dǎo)壓力，提升教師指導(dǎo)效率。②導(dǎo)師方面，大創(chuàng)項(xiàng)目與本科生導(dǎo)師制聯(lián)動(dòng)。在學(xué)生入校后，導(dǎo)師不僅對(duì)學(xué)習(xí)、生活、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向上有一定的指導(dǎo)，同時(shí)加入學(xué)生基本科研思維和科研能力的訓(xùn)練。在進(jìn)入大創(chuàng)項(xiàng)目前，指定研究生對(duì)本科生進(jìn)行科研儀器設(shè)備基本操作、提升獨(dú)立學(xué)習(xí)能力等方面指導(dǎo)。③專(zhuān)業(yè)方面，在開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練之前，開(kāi)設(shè)“科研導(dǎo)論課”形式的相關(guān)輔導(dǎo)，對(duì)文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)分析、科研論文寫(xiě)作等方面予以集中培訓(xùn)。④鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)生掌握基本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的分析能力、實(shí)踐能力和解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，提升專(zhuān)業(yè)技能[13]。

3.3靈活打通課業(yè)時(shí)間，保證時(shí)間投入

在排課時(shí)，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的時(shí)間將大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練排入課表，可與晚間、周末、假期打通，采取“固定+自由”模式，即一方面固定在課表一定學(xué)時(shí)，另一方面學(xué)生根據(jù)自身任務(wù)量和需求，充分利用業(yè)余時(shí)間和假期，完成工作。這樣既保證學(xué)生充足的時(shí)間投入，又能提高學(xué)生科研積極主動(dòng)型性，為大創(chuàng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行提供時(shí)間保障。

3.4建立經(jīng)費(fèi)調(diào)整制度，確保大創(chuàng)項(xiàng)目順利開(kāi)展

盤(pán)活經(jīng)費(fèi)池，建立基于績(jī)效評(píng)價(jià)的大創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)動(dòng)態(tài)調(diào)整制度。項(xiàng)目資助經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用，分兩期撥付，項(xiàng)目立項(xiàng)通過(guò)后撥付一部分啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，中期檢查后，依據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況、經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況和已取得成果，動(dòng)態(tài)調(diào)整各項(xiàng)目組經(jīng)費(fèi)。對(duì)進(jìn)展較快，成果豐富的項(xiàng)目可考慮撥付剩余全部經(jīng)費(fèi)，必要時(shí)可持續(xù)資助;對(duì)于進(jìn)展緩慢的項(xiàng)目，引入退出機(jī)制，結(jié)合學(xué)生意愿，整組退出或個(gè)別成員退出，學(xué)院重新整合項(xiàng)目或作出人員調(diào)整方案，退出的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)收回，形成資金池，用于持續(xù)資助。

3.5完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)良性循環(huán)

指導(dǎo)教師完成項(xiàng)目指導(dǎo)后，根據(jù)結(jié)題成績(jī)由高到低記入不同工作量，發(fā)放工作量補(bǔ)貼;根據(jù)生均取得成果情況，確定下一年度規(guī)劃、重點(diǎn)項(xiàng)目數(shù)量和教師績(jī)效補(bǔ)貼;將定量指導(dǎo)大創(chuàng)項(xiàng)目作為職稱(chēng)評(píng)審準(zhǔn)入門(mén)檻，進(jìn)一步提高教師參與度;將取得“校級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱(chēng)號(hào)的教師在職稱(chēng)評(píng)審中予以優(yōu)先考慮，以保證教學(xué)效果。

將每學(xué)期學(xué)生項(xiàng)目成績(jī)作為必修課，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中占一定比重;項(xiàng)目順利結(jié)題后，組織評(píng)選出一定比例的“優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”，發(fā)放證書(shū)和獎(jiǎng)金;對(duì)入選全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)的項(xiàng)目組學(xué)生予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等。

4小結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措，是學(xué)校創(chuàng)新教育體系的重要組成部分，是深化創(chuàng)新教育改革的重要載體。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校、學(xué)院的平臺(tái)保障、合理的經(jīng)費(fèi)支持，激勵(lì)機(jī)制的完善，教師和學(xué)生較高的參與積極性，都是創(chuàng)新育人取得效果的重要保障。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展不僅有助于提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決復(fù)雜工程問(wèn)題有所助益。

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基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）2021年本科教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：J210403）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李亞男（1989.03-），女，漢，黑龍江省龍江縣人，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）機(jī)電與信息工程學(xué)院助理研究員，主要研究方向?yàn)楦咝＝逃虒W(xué)管理。