高中英語教學中讀報的應用

蔡林

一、讀報對學生閱讀能力的培養

（1）報刊內容廣泛、體裁多樣。報刊閱讀能夠兼顧閱讀材料的知識性、趣味性、新聞性、實用性等。報刊結合社會熱點從新聞報道、科普短文、名人鐵事、經濟動態、體育賽事、國外報道，甚至到各種說明、評論、商業廣告、英語講座等廣泛選材，如：ChinaDaily、ChinaToday、BeijingReview、TheEnglishWorld等，這些材料來源廣泛，體裁多樣，文化內涵豐富，內容生動有趣，真實度高，因而倍受學生育睞。利用報刊閱讀來指導學生廣泛的閱讀，激發學生的閱讀興趣，進而達到培養和提高學生閱讀理解能力的目標。

（2）報刊閱讀能創設“第二課堂”。英語學習是不受時間、空間等客觀條件限制的。報刊內容豐富多彩而且攜帶方便，隨時隨地都可以營造一種自由的英語學習的環境和氣氛，這樣學生少了許多在課堂中閱讀的顧慮，如怕老師提問等，這種輕松的閱讀大大提高了閱讀的質量。前蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯曾經談過第二課堂的重要性，他指出，學生在課外閱讀的東西越多，他掌握課內知識就愈容易。并主張教學工作中要有兩套教學大綱，其中第二套教學大綱就是課外教學大綱。報刊閱讀可以大大擴大我們的閱讀課堂。

（3）閱讀報刊可以納入課堂教學。為了鞏固和發展課堂教學效果和彌補教材的不足，筆者認為在泛讀教學中可以有計劃地將報刊閱讀納入課堂教學中。根據筆者的實踐體會，在施教時，我們可以結合報刊內容，靈活地安排教學，以提高閱讀的時效性和配套性。例如，教材中有關于世界足球知識的，我們就可以選擇有關今年世界杯足球賽的段落或文章給學生在課內閱讀，以便創造一個生動活潑的教學課堂。這既能激發學生閱讀的興趣，提高課堂教學效果，又拓寬了學生的知識面。

（4）利用閱讀報刊鍛煉學生閱讀技能。閱讀能力是一個不斷積累的過程，不是一朝一夕的事情，需要不斷的學習和訓練。利用報刊閱讀來培養學生的閱讀技能不失為一種好的方法，因為報刊閱讀材料大部分是社會熱點問題，學生可以從各種渠道獲得信息，如看中文報刊、看電視、聽廣播等。在這種背景下學生就有一份很好的心情去閱讀英語報刊。此外，英語報刊具有標題新穎、主題明確、概括性強等特點，因而，學生閱讀時能做到心中有數，他們會有意識地避開一些細節，而集中抓住主要信息，這樣就能使學生養成scanning、skimming、predicting、guessingunknownwords等閱讀習慣。

二、加強課堂讀報時間

經常閱讀英語報刊上的新聞報道不僅能鍛煉學生的英語閱讀水平，還能使學生緊跟時代潮流。而學生對一些新聞現象的看法需要一個平臺來展現，因此，增加讀報課程的課時，以便教師能經常和學生進行知識的交流、互動。如果時間充裕，教師可以和學生討論大家感興趣的話題，交流彼此對該話題的理解，教師也可以及時了解學生對語言輸入的理解情況。在課堂內多設計一些對語言學習有益的活動，提高學生課堂積極性，不僅讓學生在課內能主動學習，而且能在課外自主閱讀，真實再現語言環境。學生自覺進行課外閱讀，能在消化吸收課堂知識的基礎上，拓寬視野，增加語感，提升閱讀興趣，也促進了教學質量的提高。

三、讀報在閱讀課堂上的注意事項

（1）不能為增加詞匯量、閱讀量而閱讀許多英語教師沒有認識到報刊閱讀課的本質，他們大多認為閱讀課旨在增加學生的詞匯量和閱讀量。其實不然，閱讀英語報刊的作用不僅于此，它能提高學生英語方面的很多能力。例如：運用英語表達看法等。而且英語報刊內容具有時效性，它對社會的發展變遷有著真實直接的記錄，社會發展衍生出來的新詞匯和老詞新意都在報刊中有所體現。正如Harmer所說的，真實材料（口頭或筆頭）是指為操母語者設計的，不是專供外語教學使用的語料。所以英美報刊是最地道的英語記錄，能體現英語教學的真實性，而這些是其他課程所無法直接達到的。

（2）學生不夠重視報刊閱讀課堂在應試教育的大環境下，高中英語的學習顯得有些蒼白無力，學生基本上都是為了考試而學英語，大量的題海戰術和視聽課程，讓學生產生厭學的心理。而對于報刊英語，學生不懂為什么要開設，筆者在開設讀報課時學生問的最多的就是：為什么要學這門課？讀報對我們考英語到底有什么用？試想學生都不能理解報刊英語學習的重要性，他們怎么可能會沉下心去閱讀呢？因此，很多學生都否認報刊閱讀課的重要性，他們不重視這個課程，閱讀效率自然而然變低，造成了英語學習中課堂和課外活動連貫性的脫節。

我們建議多年只使用高中英語書本教材的教師們嘗試性地將讀報加入到課堂教學中去，拓展學生知識面，提高學生閱讀能力。將書本課堂教學與讀報教學結合起來，教師們一定會發現二者結合的優越性。