寓教于樂，提升學生閱讀樂趣

曾冬梅

在閱讀教學中，我們一方面要努力使學生感受閱讀的樂趣，另一方面又要努力使樂趣上升到新的層次，也就是使樂趣得到延伸、繼續，引導學生全面發展。下面談談我在閱讀教學中的幾點做法。

一、創設有趣的教學情境，提升學生閱讀樂趣

教學中，我結合不同的課文，利用錄音、圖畫、語言、電教手段等創設有趣的教學情境，讓學生感受到閱讀的樂趣。例如在學習《車的世界》這一課時，由于文中介紹的車輛種類繁多，而我們地處山區小縣城，像地鐵、電車這些交通工具，大部分學生都沒見過，所以我制作了多媒體課件。開始教學時，我在屏幕上播放各種車輛，當學生一看到熟悉的車輛時，都高興地叫著車的名字，尤其是播放警車、消防車、救護車時還配上聲音，學生的學習熱情一下子就調動起來。我還適時地讓學生講講各種車輛的特點，學生不會的教師就做一些簡單的介紹。最后，我還用語言創設這樣的一個情景來提升學生的樂趣：小時候，我最喜歡乘汽車，因為汽車在飛快地行駛的時候，公路兩旁的樹木也會飛快地往后退，當時我就想：樹木怎么會跑動呢？你們乘車的時候，遇到過有趣的事情嗎？這個環節取得了很好的效果，一下子打開了學生記憶的閘門。隨著學生有趣的講述，教室里響起了一陣陣歡樂的笑聲，學生樂此不倦。

通過教師創設的有趣的情景，學生不僅很好地理解課文，感受到閱讀帶來的樂趣，還激起了他們的求知欲望。

二、通過實踐活動，提升學生閱讀樂趣

學生對任何事都充滿新鮮感，有強烈的表現欲望。在閱讀教學過程中，我通過實踐活動寓教于樂，讓學生積極參與其間，在唱唱、跳跳、玩玩、說說、畫畫、聽聽的過程中領悟到學習的喜悅，獲得成功的滿足，從中提升閱讀的樂趣。例如《兩件寶》是一首句式簡潔，富有韻律、讀起來瑯瑯上口的兒歌，可兒歌中的“創造”一詞，對二年級學生來說，是比較抽象、難理解的。因此，在上課前，我就要求學生自己先看看“語文天地”里面的做“太陽鐘”這個實踐活動，并準備好相應的材料。上課時，讓學生動手操作，自己做“太陽鐘”，然后再講講怎樣做太陽鐘的。課后，我還布置了一項作業，每個學生利用橡皮泥或硬紙自行完成一件作品，然后帶回學校舉行手工制作展覽。抽象的內容，難懂的詞句，化成了興致勃勃的手工操作，學生在玩玩的過程中解決了難點，提高了閱讀的樂趣。

三、扮演課文中的角色，提升學生閱讀樂趣

扮演課文中的角色，表演課文中的情節，學生尤其喜歡。《老樹的故事》一課就是在表演課文的游戲中進行教學的。當學生在能背誦課文的情況下，開始扮演角色。我首先戴上老樹的頭飾扮演老樹，回答學生的提問，目的是開拓學生的想象空間。然后，由學生戴上老樹的頭飾扮演老樹，老師扮演小朋友向老樹提問題。學生都能根據自己的掌握的地理知識，做出合理的回答。最后我就讓學生自由組合進行表演，讓每個學生都有自由表達、展示才能的機會。

此外，還可以進行唱歌、畫畫、做游戲、競賽等實踐活動，再現教材提供的內容、情景，讓學生在活動中體會教材語言的準確、生動、加深對教材的領會，在這種環境氣氛中，學生自主活動，自由表達，給自己帶來歡樂，提升了閱讀的樂趣。