淺析在小學(xué)道德與法治課實(shí)施生命教育的課堂教學(xué)模式

羅汝金

近年來，未成年人遭受意外傷害的事件有所增加，青少年自殺現(xiàn)象時有發(fā)生，青少年生命意識的淡薄、生命力的脆弱已成為了一種社會問題。基于這種現(xiàn)狀，我校申報立項(xiàng)了一個市級課題---《小學(xué)道德與法治課實(shí)施生命教育的實(shí)踐研究》。通過學(xué)習(xí)研究，形成“小學(xué)道德與法治課實(shí)施生命教育”課堂教學(xué)四部曲：“演——議——行——推”。

一、演——引發(fā)生命思考

小學(xué)道德與法治課由于它具有生活性、活動性、綜合性、開放性的特點(diǎn)，教學(xué)伊始，我們會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)課件、錄像、掛圖、實(shí)物、模型、游戲活動等手段，通過演示、演說、表演等方式，展示豐富、直觀、生動的材料，并針對材料提出有目的性、切合學(xué)生實(shí)際的問題或問題組，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣、產(chǎn)生問題、引起對生命的思考。

如我們課題組楊老師在上小學(xué)道德與法治三年級下冊《生活處處有規(guī)則》時，一開始就組織學(xué)生玩拍球游戲，第一次拍球：用四個大小、質(zhì)地不同的球比賽，故意不講明游戲規(guī)則，學(xué)生自由拍球，老師宣布其中一組獲勝，學(xué)生都認(rèn)為：沒有規(guī)則的游戲是沒有勝負(fù)的。組織第二次拍球，展示“拍球比賽”規(guī)則，指名讀規(guī)則，學(xué)生進(jìn)行拍球比賽，完畢，老師宣布結(jié)果接著采訪參加拍球的同學(xué)，這次玩得是否開心，為什么？最后得出結(jié)論：有規(guī)則的游戲，讓我們玩得公平、有序、開心。

通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和欲望。學(xué)生在有規(guī)則和無規(guī)則的兩次拍球比賽中，初步感受到規(guī)則的意義和作用，為引發(fā)生命思考的教育做好了鋪墊。

二、議——探究保護(hù)方法

在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，同學(xué)之間說一說、議一議，小組合作交流等都是常見的教學(xué)策略。通過交流和溝通，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，尋找解決問題的辦法。特別是小組合作交流，這種教學(xué)方法打破了教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮了能動作用，能夠讓教師依據(jù)學(xué)生小組的成果有效針對學(xué)生個人所反映出來的問題。這種教學(xué)方法由學(xué)生促進(jìn)學(xué)生，互相監(jiān)督學(xué)習(xí)，是一種比較高效的教學(xué)方式。教學(xué)中，學(xué)生通過議一議的合作交流，探究自我保護(hù)的方法。

在《生活處處有規(guī)則》的這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，楊老師利用課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后通過說一說、議一議的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生尋找在學(xué)校、社會、家庭中的各種規(guī)則，樹立規(guī)則意識;通過呈現(xiàn)上下樓梯，馬路上行車、上下公交車三個場景，設(shè)想如果沒有了規(guī)則，生活將一片混亂。學(xué)生通過“議”加深了解規(guī)則的意義和重要性，達(dá)到探究保護(hù)生命安全方法的目的。

三、行——掌握保護(hù)技巧

在道德與法治課堂中實(shí)施生命教育，構(gòu)建生命課堂，將道德與法治教育作為生命教育的主要載體，將生命教育內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，能體驗(yàn)到自己生命的可貴，學(xué)會尊重與關(guān)懷他人，掌握保護(hù)自己生命安全的技巧。

如在《生活處處有規(guī)則》的這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，楊老師利用“閱讀角”事例，通過引導(dǎo)學(xué)生分析事故的原因，讓學(xué)生在事例中提煉得出上下樓梯的規(guī)則。接著利用違反規(guī)則引發(fā)嚴(yán)重后果的視頻沖擊學(xué)生視角與心靈，從而讓學(xué)生懂得規(guī)則的重要性，深化對規(guī)則的理解，明白規(guī)則對每一個人既是一種約束，也是一種保護(hù)。通過活動，學(xué)生不但掌握保護(hù)生命安全的技巧，而且初步形成民主、法制觀念。

四、推——傳遞生命教育

教學(xué)中，我們始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際這一教學(xué)原則，運(yùn)用有關(guān)生命教育的時事熱點(diǎn)，鼓勵學(xué)生關(guān)注時事新聞，拓寬視野，對課本知識進(jìn)行拓展。

我們課題組許老師在上《我很誠實(shí)——誠實(shí)與說謊》時，在“推”這個環(huán)節(jié)是這樣上的：（老師展示課件）在防控疫情中，鄭州郭某鵬和呼和浩特姐妹故意隱瞞國外行程和出境史，不上報也不隔離，多次出入公共場所。最終被強(qiáng)制隔離，立案偵查。被確診的廖某君、廖某海等四人人從意大利回北京。為了登機(jī)，他們吃退燒藥，并且也都沒如實(shí)填寫出/入境健康申明卡，給同機(jī)人員造成傳染風(fēng)險，順義公安分局以涉嫌妨害傳染病防治罪，對他們開展了立案偵查。看完課件，學(xué)生很快就能悟出：每個人都要為自己的不誠實(shí)行為付出代價。

范老師在上一年級上冊的《我們愛整潔》，來到“推”的環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：結(jié)合疫情教學(xué)生“洗手六步法”，學(xué)唱《洗手歌》。

從課本知識拓展到有關(guān)生命教育的時事熱點(diǎn)，推動學(xué)生加深對生命教育的理解、感悟，從而達(dá)到傳遞生命教育的主旨。

在小學(xué)道德與法治課實(shí)施生命教育，奏響“演——議——行——推”四部曲，讓課堂走出空洞的說教，成為學(xué)生生命的綠洲，實(shí)現(xiàn)生命教育的最終目標(biāo)：高揚(yáng)生命的價值、吟唱生命的禮贊，讓每一個孩子都健康、快樂地生活在充滿愛的氛圍中。