培育學校文化生態 踐行有根的教育

王桂芝

【摘要】學校是文化的建設場所，學校的校園文化生態決定了學習的風氣，影響著學生的學習狀態，因此建設良好的校園文化生態對于教學而言是十分重要的。歷史是學生認識世界、了解過去的窗口，蘊含著豐富的人文素材，具備極強的教育意義。將歷史與校園文化生態建設相結合，是發揮歷史教育意義，實現校園文化影響作用的最佳途徑。本文從初中歷史教育與學校文化生態建設的辯證關系論證入手，提出了利用初中歷史促進學校文化建設的相關策略，為廣大歷史教師和校園建設者提供參考。

【關鍵詞】初中歷史? 學校文化建設? 有根的教育? 人文教育

【中圖分類號】G633.51? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0024-03

歷史教學不僅承擔著讓學生認識過去，從歷史的事件中獲得經驗教訓的作用，也擔負著對學生人文素養的教育，意在讓學生通過歷史學習樹立正確價值觀，發揮主觀意識，構建社會理想。為了達到這個要求，需要借助于校園文化氛圍，來打造出濃厚的歷史文化學習基調，讓學生在校園文化的熏陶中，獲得持續不斷的學習動力和情感激發，達到校園文化建設對歷史教育的促進作用，同樣也實現歷史教育促進校園文化體系的形成。

一、初中歷史教育與學校文化建設的關系

（1）初中歷史教育可以增進對學校文化的理解

歷史這門人文性較強的科目與校園文化建設存在密切關系，首先，歷史教學中諸多的歷史人物、故事、價值觀、知識體系都可以強化學生對中國文化的理解，強化對校園文化建設的認同感，并能夠在人文底蘊濃厚的校園文化氛圍中獲得良好體驗，并享受其中，獲得精神的享受和靈魂的熏陶，在潛移默化的影響中，能夠激勵學生發揚中國優秀歷史文化內涵和正確價值觀，樹立較高的目標追求和人生理想，實現學校文化建設的終極目的。

（2）學校文化建設可以深化初中歷史教育內涵

此外，校園文化建設能夠幫助學生進一步理解初中歷史的內容。在教學中，許多人文內涵性知識都是要通過親身實踐來深刻感悟的。在校園的學習過程中，學生受到歷史文化的熏陶，在實踐的過程中就會增加豁然領悟歷史文化內容的機會，提高學生對初中歷史內涵的理解。例如，在學習《大一統的漢朝》時，學生不理解為什么董仲舒要“罷黜百家，獨尊儒術”，明明之前在春秋戰國時代，我們學習了特別多的思想精華，感受到了“百家爭鳴”的燦爛文化的魅力，于是對于漢朝的思想政策特別不理解也不認同，從而無法理解歷史變遷的背后內涵和規律。但是在一次實踐活動中，每個小組各持己見，爭相不下，無法拿出統一的意見來共同完成實踐任務，這個時候，學生看到校園中的歷史文化墻，突然就明白了《大一統的漢朝》獨尊儒術的作用，要管理無數人的思想，達到統一的認知，必須具備共同的信仰，共同的思想基礎，這是“大一統”的特點，也是“大一統”的要求。由此可見，校園文化建設中融合歷史文化內涵，也可以促進學生強化對歷史的理解，實現相互的促進作用。

（3）學校文化建設可以加強學生對知識的理解

通過融合歷史元素的學校文化建設，可以豐富地實現歷史人文基調的校園文化活動，通過參與活動，能讓學生在實踐中強化對歷史知識的理解。例如上文中《大一統的漢朝》的案例，再如，在學校文化活動中開展的孔子文化學習周活動，讓學生穿漢服、行古禮、講文明、背論語，通過一系列的歷史文化活動，讓學生在實踐中體驗古代人重禮節重文明的精神氣節，同時也就能理解，古代歷史人物在關鍵時刻做出的生死抉擇，理解一切并非功利，而功利之中同樣融入了中國重禮文化的精神氣節。歷史畢竟是歷史，與今天的社會還存在一定的認知差距，要想讓學生深刻地理解歷史內涵，就需要深入到當時的歷史環境下，來思考問題，理解問題，獲得感悟，構建認知。這也是我們在校園文化建設中融入歷史元素的目的與初心。

二、用初中歷史促進學校文化建設的策略

（1）充分把握教材，挖掘人文精神

將歷史文化融入到校園文化建設當中，首先要挖掘出歷史教材中的精華，將這部分內容與實際相結合，體現出可被效仿的人物模范或是具備內涵的人文力量，將這部分內容融合在校園文化建設的過程中，使得這部分人文精神能夠得到有效的發揚和繼承。例如，我們可以從初中教材中挖掘大量的優秀人物事跡，如具備強烈愛國情懷和憂患意識的屈原，鞠躬盡瘁足智多謀的諸葛孔明，忠貞報國堅定不移的岳飛，以及近現代的抗日民族英雄，從他們的故事中挖掘出人物身上的氣節、精神和智慧，將這些人物做成雕塑或是設立成展示牌，通過演講活動、歷史人物活動周等方式來進行宣揚，使學生關注到這些人物故事和精神氣節，感受歷史沉淀的智慧，獲得熏陶和感染，并激勵自己繼承和發揚優秀文化精神，實現民族文化氣節的精神傳承。

此外，除了民族文化的挖掘線路，我們也可以向現代化的科技革命進行挖掘。讓學生認識到每一次科技革命對世界的發展推動作用，從而理解“科學技術是第一生產力”，并學習科學家們的創新創造精神，提高對科學強國、科技富國方針政策的認同感，牢記近代歷史中中華民族因為落后遭遇重創和傷害的屈辱，勵志好好學習科學技術，具備新時代的最強競爭力，勵志把祖國建設成為世界最強大的國家，體現中華民族的大國尊嚴，實現科技強國之路。

總而言之，歷史教材中可以切入進行深度挖掘的點是非常多的，其中的精神價值內涵也非常深刻而豐富。如何將這些點深入挖掘出來，并且在校園文化建設中得到完美體現，發揮出歷史的精神引導作用，是我們在挖掘歷史教材的過程中需要考慮的問題，也是進行校園文化建設的基礎和前提。

（2）注重傳統文化，滲透校園建設

上文中提及了歷史教材中豐富的傳統文化內容，這些內容都可以滲透在校園文化生態建設當中。傳統文化是一個民族的根基，是全民向心的凝聚力，加強傳統文化在校園內的宣傳，能夠促進學校形成上下團結的凝聚力，改善校園的不良之風，讓師生、生生關系更緊密更和諧。同時，傳統文化中蘊含著非常豐富的人文修養與性情陶冶的元素，從深刻的詩經漢賦、到浪漫的唐詩宋詞、極具張力的明清小說等等，這些內容都是提升人文修養的最佳文庫;除此之外，中國陶藝、曲藝、茶藝、禪韻、畫意、詩情等都是進行陶冶情操的最佳途徑。從歷史教材中挖掘這些傳統文化，并賦予其歷史的故事背景或內涵基調，對于學生感悟中華文化的魅力、學習中華文化的精神、實現中華文化的傳承都有重要的作用。在當今社會節奏發展迅速的時代，人心處于非常浮躁的狀態，似一縷清風入懷的中華文化韻律，必然能成為滋養中學生文化情懷的最佳養料，讓學生在快節奏的生活里，在繁重的學習壓力之下，依然能感受到傳統文化帶來的自在享受，形成對傳統文化的精神依賴與熱愛。

（3）營造歷史氛圍，構建文化基調

校園文化生態建設需要形成強烈的宣傳和感染效果，讓學生可以沉浸在歷史文化氛圍當中，實現校園文化生態建設的文化基調構建。這就需要我們運用一定宣傳渲染手段營造出良好的歷史氛圍。例如，我們可以借助學校的宣傳欄，對上文中從教材中挖掘的有宣傳價值的歷史人物、歷史故事、歷史知識進行輸出，形成具備特色、趣味、吸引力的宣傳海報，引發學生的關注。而宣傳欄也可以作為一個歷史學習的窗口，來引發學生對歷史的學習興趣，強化學生對歷史學習的關注度，拓展學生的歷史知識面和認知范疇，實現以宣傳促學習的效果。例如，可以根據歷史發展的順序形成時間尺、朝代尺、文物尺、人物尺等，通過縱向對比，感受歷史的發展變化，參悟其中的規律與道理。歷史氛圍需要我們利用好學校的宣傳渠道去塑造，讓學生抬頭、低頭、側目之間，都可以被歷史的文化基調所影響，感受到校園濃厚的歷史文化氛圍，強化校園文化建設的歷史文化基調。

（4）倡導以古為鑒，實現感性教育

中國歷史中蘊含著豐富的教育內涵，要強化學生對歷史的認同感，并從中受到良好的教育，需要我們倡導以古為鑒的教學策略，實現育人與做人的教育。中學生處在青春發育期，思想不夠成熟，做事不夠理智，常常會因為情緒的誘導而產生過激行為，造成不好的后果和影響。因此，校園文化生態建設的一大要義也是要引導中學生好好做人，正確看待和處理問題，能夠受到校園文化的影響，形成良好的思想風氣，用思想去指導行為，實現行為的思想化約束，久而久之，形成良好的人格和行為習慣。本著這個目的，我們必須要發揮出歷史中的教育作用，倡導以古為鑒，用歷史人物事件來給學生警醒和啟示，去其糟粕，取其精華，以優秀的人物精神作為榜樣，以慘痛的人物事件作為教訓，知興替、明得失，正衣冠、正作為。

（5）組織歷史活動，展現深刻哲思

要發揮出以古為鑒、以史為鑒的校園文化生態建設效果，需要在宣傳的基礎上，增強感染途徑。例如，我們可以經常開展歷史文化實踐活動，如，開展歷史人物主題相關的演講比賽，開展歷史知識問答競賽，開展學講歷史故事文化活動周等。通過豐富的文化形式，來促進學校全體學生對歷史的關注程度，發揮校園文化生態中歷史文化基調構建的作用。在活動的組織過程中，要注意深刻哲思感悟環節的設置，活動不能只是活躍學生的參與度，提高學生對歷史的關注，活動的根本目的還是在于讓學生通過參與或者旁聽，感受到歷史的教育價值，體會到歷史的深刻內涵與哲思。因此，在組織各類活動前提下，也要注重學生對活動的總結與感悟。可以讓學生在參與活動之后，寫下自己的觀后感或者記錄下自己認為有意義的內容。其次，也可以組織學校成立校園周報組織策劃組，通過校園周報的報道和宣傳，讓學生強化對各類校園活動的反思和總結意識，并從周報內容中獲得精神感觸與升華。

（6）關注歷史傳承，實現和諧校園

和諧校園是一種文化自覺，是進行校園文化生態建設良好效果的體現。和諧的校園應該包括上下級相互尊重、相互協作的和諧關系，教師與教師之間相互研討、相互交流的和諧關系，教師與學生之間相互關愛、相互溝通的和諧關系與學生與學生之間相互幫助、相互學習的和諧關系。要形成這種和諧的文化自覺，需要借助于校園文化氛圍的塑造，來實現和諧文化的灌輸和教育，在潛移默化中，形成一種文化自覺和和諧規律，讓每個人都下意識地遵循這個規律來做事，共同促進和諧校園的構建。做到這一點，除了上文中提出的文化氛圍構建的方法，還需要強化領導者的人格魅力，用文化引導每一位師生具備無私、寬闊、溫暖的胸懷，需要我們在歷史教材中多挖掘一些正能量的事跡進行宣傳，讓每一個人都能夠散發出正能量，用正能量去感染身邊的人，形成一種良好的正能量循環，實現和諧的校園文化構建。

綜上所述，歷史教育與校園文化建設存在密切的相互促進關系，需要我們在建設校園文化生態的過程中，充分把握歷史教材中的人物事跡，挖掘其中蘊含的積極人文精神與教育價值和正能量，注重歷史文化的宣傳，不僅要實現文字的宣傳，也要實現活動的宣傳，全面發揮校園文化宣傳作用，營造濃厚的歷史氛圍，構建歷史的文化基調，讓學生可以以史為鑒，明得失，正衣冠，學習優秀歷史人物的精神氣節，理解歷史事件背后的規律和哲思，用歷史的氛圍，引導歷史的學習，實現人文素養的全面提升。

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