校長在推動學校變革中的主體作用

趙炳紅

《變革學校——一位中學校長的口述史》一書由南京外國語學校仙林分校（以下簡稱“南外仙林分校”）原校長錢鐵鋒口述，經南京師范大學教育科學學院齊學紅教授訪談整理，于2020年7月正式出版。該書通過對錢校長的口述訪談，從校長生活史的考察中，透視學校變革的發展變化歷程，揭示了校長在學校變革中主體作用的發揮。從“教育力與教育關系”的理論命題中提出“順其自然”的校訓，到學校“三項中心工作”的付諸實踐，該書為我們呈現了一個“教育家辦學”的典范，為理解中國基礎教育改革提供了一個獨特視角。筆者作為南外仙林分校學校變革歷史的見證者，深為錢校長的主體變革精神、極具創新性的辦學實踐、作為教育家的實踐智慧所敬佩。其中，感觸頗深的主要有以下三點。

積極探索、樂于創新的校長素養

南京外國語學校仙林分校是2002年創辦的一所民辦學校。這所學校的發展歷史本身就是一部不斷改革創新的歷史，進而走出了一條“南外仙林之路”。主要源于以錢校長為首的領導團隊所獨有的精神風貌、學識底蘊、思維方式、觀念形態，以及長期積累形成的實踐品質。“學校變革”的背后彰顯了學校領導團隊的主體精神和對教育規律的把握。

“變革”即“創新”，它體現了人的主觀能動性，對社會發展趨勢的敏銳性以及對青少年未來發展要求的全面把握。作為一所民辦學校，錢校長不僅要將南京外國語學校的辦學宗旨發揚光大，還要根據民辦學校的特質與社會發展的需要，以國際化的視野進行全方位的創新實踐。變革學校所需要的積極探索、樂于創新的校長素養，可以追溯到錢校長的個人生活史。錢校長曾任南京外國語學校的副校長，經歷過下鄉知青、工廠實踐的生活磨煉，在改革開放背景下來到江蘇教育學院（現更名為江蘇第二師范學院）專攻教育學等系列專著，長期鉆研辯證唯物主義哲學理論等，使他得以將博覽群書與社會實踐相結合，形成了對教育改革的整體性思維和廣闊視野，得以站在教育內外部系統中思考基礎教育改革的宏觀及微觀問題，進而孕育出“教育必須改革”的強烈愿望以及對學校教育的新構想。20世紀90年代中期，錢校長經過反復思考，決定走出“南外”的公辦教育體制，追求自己的教育理念，先后到蘇州、浙江等地創辦民辦學校，進行了一系列的大膽改革和創新。

在南外仙林分校的辦學歷史上，錢校長得以全面實現了他對民辦學校改革的整體構想：從物態文化、機制文化（包含制度建設、機構建設、行為建設等）到精神文化（包含學科建設、活動建設、教學建設、評價建設等）。其中，錢校長的哲學底蘊是南外仙林分校得以“與時俱進”全面發展的靈魂。“順其自然”的校訓以石刻的形式豎立在學校門口，提醒全校師生及家長時刻銘記，在任何時候、任何地點都要尊重科學，按客觀規律辦事，這樣才能將教育理想轉化成現實。

“教育力與教育關系”理論命題的提出

南外仙林分校開辦之初就將“順其自然”即尊重客觀規律的哲學思維鑲嵌在師生的思維底蘊中，成為建構優質學校文化的奠基石。如何將這一哲學原理滲透在學校教育的每一個領域及環節之中？錢校長進而提出了“教育力與教育關系”的理論命題。教育力與教育關系兩者之間既有聯系又有區別，是對馬克思主義哲學原理的活學活用。教育力是教育功能與成果的顯現，教育關系則是學校教育中各要素的系統思維架構。教育關系的優化有助于學校教育目標的實現，即教育力的提升。

“三項中心工作”的構建

基于科學世界觀及其方法論，根據民辦學校教育特質提出的“三項中心工作”，即“理想教育，課堂教學改革，班級管理體制改革”，成為實現教育力與教育關系協調發展的切入點和突破口。其中，理想教育是學校教育的靈魂，是促進學生主動成長并逐漸達成教育目標的內在動力。理想教育必須要有相應的教育內容和指導機制，這就要結合學校另外兩項中心工作：課堂教學改革和班級管理體制改革。

課堂教學改革是對學生進行理想教育的基本載體，除了培養學生自主學習的素養之外，還促進學生確立人生理想目標。課堂教學是促進學生拓展認知領域、多元智能與相關實踐相結合的主陣地，通過教育教學活動的開展，進而將其轉化為學生的“知”“情”“意”“行”“能”等心理成長要素，形成主體性人格。而要達成這樣的整體教育目標，課堂教學必須不斷改革、提升與優化。

班級作為青少年社會化與個性化發展的重要場所，對青少年素質的完善與提升至關重要，以班級教育小組集體負責制為核心開展班級管理體制改革，除了可以有效配置班級人力資源之外，還是班主任與任課教師、學生乃至家長合作建構優質班級文化的沃土，也是學校、班級教育關系構建的具體體現。

在“三項中心工作”中，理想教育是學校一切工作的核心，旨在引領學生樹立與社會發展相適應的個人理想，這是學生全面發展的動力系統。課堂教學改革與優化是學生全面發展的平臺和基石，班級管理體制改革是教育力與教育關系得以實現的重要載體。三者有機統一，構成了學校變革的三大支柱。

總之，南外仙林分校在短短十幾年的發展歷史中，創生“教育力與教育關系”理論命題，所構建的學校“三項中心工作”形成獨具特色的“南外仙林經驗”，成為南京市、江蘇省乃至全國民辦學校的一面旗幟，對于改變當下愈演愈烈的“應試主義”為基礎的教育生態具有普遍的指導意義。其中，基于全員育人環境營造和班級教育關系重組的班級管理體制改革的成功經驗，已經在鎮江市潤州區全面推廣并取得顯著成效，成為這項改革的科學性、普遍性的有力佐證。

（作者單位：南京市教育科學研究所）