信息技術支撐下的幼兒園科學活動的開展策略

徐苗

【摘要】將先進的信息化2.0技術全面應用于幼兒教育的各個階段以及各個環節中，不僅符合幼兒自身年齡特點，激發幼兒對科學的學習興趣和探究欲望，還能讓幼兒通過信息化教學創設出的優質情境和氛圍去親身感受、親身體驗和親自操作，全面提升幼兒的綜合素養與科學思維。

【關鍵詞】信息化2.0技術;幼兒科學活動;開展策略

引言

現如今，“互聯網+”時代大幕已經正式開啟，幼兒教師更為注重利用先進的信息化2.0技術與多媒體教學設備為幼兒開展創新化、生動化、有趣化的科學活動，進而讓幼兒能夠借助信息化2.0技術和科學活動教育教學的完美融合，為幼兒搭載和構建一座科技化、生動化、多樣化的科學知識學習的橋梁和紐帶。在全面實現新時期幼教教學宗旨和教學目標的同時，讓幼兒從小愛上科學，能夠具備較強的科學思維與創新意識，為將來的高階教育打下堅實、良好的基礎。

一、幼兒園信息化2.0教學主體概念闡釋

從主體概念和定義上來講，信息化2.0教學活動是由我國著名學者黎加厚教授正式提出。信息化2.0教學可以被稱為以現代教育教學理論為主體指導思想，利用科學化、系統化的教育方法，充分借助發達的、先進的現代信息技術以及相關信息資源，科學安排教學過程的各個實踐步驟與具體環節，以實現教學過程優化和創新的一個整體過程。新時期，幼兒園信息化教學活動的組織與設計更為注重和強調先進的信息技術與多媒體設備能夠和幼兒園各項教學活動進行完美結合，并且集體教學模式堪稱為其主要組織形式和實現途徑。幼兒教師在信息化教學實踐過程中必須以幼兒為本，尊重幼兒自主性，進而確保信息化教學能夠激發幼兒探究欲望和自主學習的積極性。

二、信息化2.0技術下幼兒園科學活動開展策略

（一）教師應借助信息化2.0技術為幼兒提供主動探究機會

為了保證幼兒科學活動的效果，創設情境只是第一步，在創設情境、激發興趣的基礎上教師要給幼兒提供親身參與實踐的機會，讓幼兒能夠根據已經學習到的經驗真正參與到科學活動中，進一步理解科學知識，感受科學的趣味和魅力。任何一種先進的信息技術教學理念和策略無疑都是為幼兒教學以及各類幼教活動進行服務的，只有充分發揮其最大的教學價值，才能夠讓幼兒科學活動的組織更具實踐意義。例如，針對大班科學活動“植物怎樣喝水”的具體信息化教學組織過程中，筆者建議幼兒教師可以首先利用多媒體視頻為幼兒播放一段植物成長的3D動畫視頻展示，進而讓幼兒對這一科學活動充滿好奇心和探索欲。接下來，幼兒教師可以為幼兒準備相應的科學活動實驗材料，比如說杯子、水、剪刀、紅藍墨水、白色花朵或者芹菜等。教師結合此前的多媒體視頻展示以及相關科學內容展開系統化的科學實驗操作，讓幼兒自行觀察和體驗“植物是如何吸收水分”的整個過程。與此同時，也讓幼兒通過自主的實驗體會，感受到水分對于植物而言的重要意義和不可或缺的作用，進而提升自我科學邏輯思維與思考能力，從小養成熱愛科學的良好習慣和優質素養。

（二）利用信息化2.0技術對園所進行宣傳

幼兒園的宣傳工作關乎園所今后的發展和生存，所以作為幼兒園也應與時俱進，結合線上、線下的宣傳模式來擴大園所的知名度，提升幼兒園的人氣，讓更多的家長了解園所的教育理念和教育環境，這樣才能讓更多的幼兒來到幼兒園，去感受更新穎的教學內容和教育理念。線上宣傳主要分為網站宣傳和公眾號鏈接宣傳兩種類型，其主要的作用就是讓家長足不出戶即可完成線上參觀，線上預約繳費的過程。信息時代讓我們的生活變得更加透明，更加便捷。同時，為了使家長能夠隨時隨地地咨詢入托的相關事宜，幼兒園還可為家長開通24小時在線客服，并將一些家長比較關注的共性問題設置成自動回復內容，讓家長在平臺中有問必有答，隨時都能了解到幼兒園的一切。隨著信息科技的飛速發展，各類短視頻平臺如雨后春筍一般油然而生。幼兒園可將幼兒上課、教師帶領做游戲等經典片段進行視頻編輯，這樣就能讓更多的家長看到我們的幼兒園，并更關注我們的教育理念和人文管理，從而對招生起到了促進的作用。

（三）教師應圖文結合來激發幼兒參與科學活動的主動性

信息化2.0技術的運用方式有很多種，其中涵蓋的內容也有很多，在幼兒科學活動中視頻和圖片是最常見的兩種形式。教師在利用信息化2.0技術展開科學活動時，要靈活準確地應用相關素材，不要將思維局限在一個框架內，要將視頻和圖片、動態和靜態資源進行有機整合，從而實現理想化的教學效果。比如教師在“昆蟲”系列游戲中就很好地將飾品盒圖片進行了巧妙的結合，并將其以合適的方式應用于活動內容中。通過圖片來培養幼兒的觀察能力，通過視頻來吸引學生的關注，進一步激發幼兒的探索欲望，兩者相輔相成、互相依托，很好地構建了一個趣味的情境，為幼兒科學活動的開展提供了有利的保障。實事求是地講，傳統概念上的幼兒科學活動必然會拘泥于各種客觀條件和組合元素，并且在主題概念和形式上缺乏一定的創新性和趣味性，形式上較為落伍且陳舊。幼兒在參與此類科學活動中不僅會產生一定的審美疲勞、視覺疲勞，也會讓自己的科學探索意識和探究欲望不斷被削弱和消磨。教師將先進的信息技術全面滲透和融入到科學活動實踐各個環節中，不僅能夠讓動靜結合的畫面、美妙動聽的音樂以及趣味十足的游戲進行完美呈現與立體展示，而且能夠行之有效地激發幼兒參與各類科學活動的主動性和積極性。

結束語

綜上所述，新時期幼教大環境下，幼兒園信息化2.0教學全面滲透和應用于幼兒園科學活動的創新化實踐之路“任重而道遠”。幼兒教師必須不斷思考、不斷分析、不斷總結、不斷反思，真正意義上地做到以幼兒為本，借助先進的2.0信息技術構建一個生動、形象、有趣、優質的科學活動情境和氛圍，力爭讓幼兒園科學活動組織的整體質量和水平能夠邁上一個新的臺階。

本文系2021年度合肥市教育信息技術研究課題《基于提升工程2.0提高教師信息技術應用能力的策略研究》的研究成果，課題立項號：HDJ21032。

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